【正文】 洶酒造成酒精中毒,胃出血,甚至與別人爭(zhēng)吵打架。此次問(wèn)卷和訪談主要涉及安全教育課程設(shè)置、消防安全、財(cái)產(chǎn)安全、信息安全等方面。同時(shí)，大學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)增加，使得各類(lèi)安全事故時(shí)有發(fā)生，因此，安全問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)和家長(zhǎng)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。注重對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。在創(chuàng)業(yè)和失業(yè)兩者中，大學(xué)生選擇前者顯然是更有利的。我國(guó)高校大多都是公辦高校，高校創(chuàng)業(yè)教育水平從根本上取決于國(guó)家的重視程度與扶持力度。處于我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)，創(chuàng)業(yè)所需的各種服務(wù)體系還不事很完善，如銀行貸款、申請(qǐng)工商注冊(cè)等環(huán)境因素使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的艱辛雪上加霜。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要良好的概念素質(zhì)和較高的能力水平，尤其需要強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)精神，保持創(chuàng)業(yè)的熱情，出色的溝通能力和交際能力，一定的經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)意識(shí)。（三）創(chuàng)業(yè)存在著很多不成熟因素一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著很多不成熟的因素。一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題（一）大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法但是沒(méi)有采取行動(dòng)在對(duì)“您對(duì)大學(xué)期間是否考慮過(guò)自主創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有70%的學(xué)生都是有過(guò)這樣的想法，但僅僅只是想過(guò)，并沒(méi)有采取任何實(shí)際的行動(dòng)。大學(xué)生利用某個(gè)特殊的季節(jié)，根據(jù)消費(fèi)者的需求進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。大學(xué)生根據(jù)自己的新穎構(gòu)想、創(chuàng)意在一些新興領(lǐng)域進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，主要集中于網(wǎng)絡(luò)、藝術(shù)、裝飾、教育培訓(xùn)、家政服務(wù)等一些新興領(lǐng)域。然而，大學(xué)生有其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)業(yè)模式的選擇上，以卜幾種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式值得提倡。首先，要改革課程體系。每一次風(fēng)險(xiǎn)未必都能成功化解，在選擇創(chuàng)業(yè)之前，大學(xué)生還必須做好承受挫折和失敗、挑戰(zhàn)自我的心理準(zhǔn)備，擁有一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，才能提高創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)是扎實(shí)的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，作為大學(xué)生，首先，要珍惜專(zhuān)業(yè)課程體系中的每一門(mén)課和每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，選修跨專(zhuān)業(yè)、自己感興趣的課程，充分利用業(yè)余時(shí)間通過(guò)各種渠道了解專(zhuān)業(yè)前沿、經(jīng)濟(jì)社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，以拓寬知識(shí)面；積極參與各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和各種創(chuàng)新計(jì)劃以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并不多，自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不高，很大一部分人都嘗到了失敗的滋味，而成功的人更是鳳毛麟角。從我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀中了解到，想創(chuàng)業(yè)的人達(dá)到80%，但是真正%。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就成為大學(xué)生成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多的輔導(dǎo)，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供人脈、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)和財(cái)務(wù)管理等方面的服務(wù)，并在可能的情況下把所服務(wù)的企業(yè)作為投資或合作的首選伙伴，以培育科技型中小企業(yè)和創(chuàng)業(yè)企業(yè)家。另一方面，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等原因，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低，而一旦創(chuàng)業(yè)失敗，對(duì)剛剛步入社會(huì)的大學(xué)生打擊很大，所以不能盲目鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，要積極引導(dǎo)大學(xué)生先就業(yè)，著眼于積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)資金，具備條件以后再擇機(jī)創(chuàng)業(yè)，以提高創(chuàng)業(yè)成功率。%的創(chuàng)業(yè)者建議開(kāi)設(shè)“人際交流與溝通技巧”，%的創(chuàng)業(yè)者建議開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和環(huán)境分析”，可見(jiàn)在這些創(chuàng)業(yè)者看來(lái)，在校期間學(xué)習(xí)人際交流與溝通技巧以便有效利用社會(huì)資源是至關(guān)重要的，其次才是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)分析。第二，對(duì)政府扶持政策的建議。調(diào)查顯示，近七成的創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己人生的期望是“做一名企業(yè)家或職業(yè)經(jīng)理人”，說(shuō)明他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)不是權(quán)宜之計(jì)。第五，關(guān)于創(chuàng)業(yè)的體會(huì)：近四成的創(chuàng)業(yè)者體會(huì)最深的是“建設(shè)團(tuán)隊(duì)”，1/3的創(chuàng)業(yè)者體會(huì)最深的是“提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”，可見(jiàn)，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者對(duì)于創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的體會(huì)更多著眼于創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)的建立，著眼于人的因素。第二，成長(zhǎng)階段與經(jīng)營(yíng)收入：由于嘉興市科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心管理到位，成熟的企業(yè)不能獲得服務(wù)中心的支持政策，入住企業(yè)一般處于初創(chuàng)階段和成長(zhǎng)階段。非專(zhuān)利產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)類(lèi)、服務(wù)類(lèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也占相當(dāng)比重。超過(guò)半數(shù)的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)時(shí)最強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)是“實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和自我價(jià)值”，其次是“提升自己的能力和素質(zhì)”，%，%的創(chuàng)業(yè)者是為了“賺錢(qián)”，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)者的價(jià)值觀是多元化的。由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等種種原因，需要以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地等予以扶持，以彌補(bǔ)其不足。如果以22歲作為大學(xué)畢業(yè)的正常年齡，近一半的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)時(shí)間為大學(xué)畢業(yè)1～3年后，還有相當(dāng)比例的甚至在畢業(yè)10年以后才能創(chuàng)業(yè)。近四成創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)資金為自有資金，三成以上來(lái)自親朋好友的資助，二者相加超過(guò)七成，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)資金的融資渠道狹窄，來(lái)自風(fēng)險(xiǎn)投資和政府資金支持的均不到一成。在回答“您在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，遇到的最大問(wèn)題”時(shí)，“接到的業(yè)務(wù)不多”填答率最高，%。企業(yè)能否較好地成長(zhǎng)與企業(yè)獲利能力密切相關(guān)。在填答“下一步發(fā)展中需要解決的主要問(wèn)題”時(shí)，%的創(chuàng)業(yè)者選擇“進(jìn)一步開(kāi)拓市場(chǎng)”，關(guān)注“加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”和“融資問(wèn)題”%%。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的建議。四是對(duì)高校鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議。還要采取措施，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)之間的銜接，特別是大學(xué)校園里為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬提供支持的創(chuàng)業(yè)園與政府設(shè)立的創(chuàng)業(yè)孵化基地之間的銜接。本文系嘉興市2009年科技計(jì)劃重點(diǎn)軟課題《創(chuàng)業(yè)環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式》階段性研究成果)第二篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及其對(duì)策建議 ——基于學(xué)生主體視角 摘要:大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是緩解甚至解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一條有效的可行之路。如2003年6月18口，國(guó)家工商總局出臺(tái)了“應(yīng)屆畢業(yè)生干個(gè)體，一年內(nèi)免交登記注冊(cè)費(fèi)和相關(guān)工商管理費(fèi)”的優(yōu)惠政策、各地政府部門(mén)也都推出了針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，以此鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。(二)創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術(shù)含量比較低的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低大學(xué)生在學(xué)校參加的自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，大多數(shù)項(xiàng)目都是關(guān)于高新技術(shù)的，在實(shí)際中應(yīng)用的比較少。同時(shí)有些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗后使自己及家庭背上沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；還有，創(chuàng)業(yè)失敗后可能使創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生一定的心理負(fù)擔(dān)，并且可能會(huì)影響到創(chuàng)業(yè)者以后的生活與工作。制定適合自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。從狹義上說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)各種教育手段，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的需求。確立以“綜合能力培養(yǎng)’，為主要特征的教學(xué)模式，將教育的空間觀擴(kuò)展至課堂內(nèi)外、書(shū)木內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)外教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。這種模式在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體中的可行性比較高。這種模式成木比較低，是典型的開(kāi)創(chuàng)性、價(jià)值創(chuàng)造型創(chuàng)業(yè)。其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。（二）創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)觀念不成熟目前大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，未形成成熟的創(chuàng)業(yè)觀念，僅停留在理論上。（四）大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，自身素質(zhì)有待提高目前我校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還僅僅是在起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際人數(shù)不多，占大學(xué)生總數(shù)的比例也不高。另外，他們對(duì)公司的運(yùn)作認(rèn)識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有考慮以后會(huì)遇到什么樣的風(fēng)險(xiǎn)，然而在面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)的承受能力也是不夠的。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力在很大程度上可以說(shuō)是高等教育的產(chǎn)物，高校構(gòu)成了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最直接的微觀環(huán)境。（二）大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備即使創(chuàng)業(yè)環(huán)境很優(yōu)越，如果大學(xué)生自身沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿或創(chuàng)業(yè)能力也無(wú)濟(jì)于事。同時(shí)，近幾年我國(guó)制定了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，而且扶持力度越來(lái)越大，這意味著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際成本的進(jìn)一步降低。對(duì)于思維新潮，接受新事物，新概念能力又很強(qiáng)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)就像是個(gè)一觸即發(fā)的彈簧坐椅。此外, 在《高等教育法》、《高等學(xué)校學(xué)生行動(dòng)準(zhǔn)則(試行)》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》等法規(guī)中, 也明確了高校在大學(xué)生安全教育管理中的權(quán)利和義務(wù)。生活安全隨著高校不斷擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)大量增加,高校普遍處于滿負(fù)荷或超負(fù)荷的工作狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)聊天為他們提供了一個(gè)可以和任何陌生人交流、溝通，甚或是交朋友的平臺(tái)，給他們帶來(lái)了很大的樂(lè)趣。心理安全在大學(xué)生中間，心理問(wèn)題的存在具有普遍性，只不過(guò)有程度的差別，主要有以下幾個(gè)方面。由于這些物品使用頻率高, 又難以集中保管,同時(shí)部分同學(xué)上課不關(guān)寢室門(mén),再加上高校的開(kāi)放式管理以及校舍的修建和維護(hù)使得許多社會(huì)人員混進(jìn)高校伺機(jī)做案, 同時(shí)許多學(xué)生由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,無(wú)錢(qián)上網(wǎng), 便想辦法進(jìn)行偷盜等原因造成高校搶盜事件經(jīng)常發(fā)生。在調(diào)查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多安全教育工作停留在消極的保護(hù)狀態(tài)，生存教育出現(xiàn)程序與內(nèi)容缺失，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：大學(xué)生安全知識(shí)匱乏，對(duì)安全教育不夠重視由于多數(shù)在校學(xué)生潛心專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，安全常識(shí)的學(xué)習(xí)往往成了學(xué)生的“盲區(qū)”或不被大學(xué)生重視，使得學(xué)生在日常生活中引發(fā)了各種各樣的安全和意外事故。有些學(xué)校的安全管理工作已經(jīng)形成定式：假期前后對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全提示，相關(guān)節(jié)日和紀(jì)念日應(yīng)付式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育等。開(kāi)展針對(duì)性的預(yù)防教育，加強(qiáng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)古代教育家和思想家荀況提出“先其未然謂之防，發(fā)而止之謂之救，行而責(zé)之謂之戒”。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育和安全教育，是當(dāng)前學(xué)生工作的新途徑。環(huán)境氛圍和文化熏陶對(duì)人的影響是潛移默化的，其影響力是深入持久的。因此在現(xiàn)階段加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育，增強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，對(duì)構(gòu)建社會(huì)的誠(chéng)信體系具有重大的意義。一、當(dāng)前大學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)狀（一）、學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)方面的誠(chéng)信缺失無(wú)視學(xué)校紀(jì)律。抄襲作業(yè)、論文，蒙混過(guò)關(guān)。在各?！安蛔屢幻麑W(xué)生因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)而輟學(xué)”的政策下。25℅的學(xué)生曾有過(guò)借用他人財(cái)物而未按約定的時(shí)間歸還。校園是接收先進(jìn)先進(jìn)知識(shí)和新鮮學(xué)科的先鋒，在向西方學(xué)習(xí)的同時(shí)，西方一些拜金主義、享樂(lè)主義、超前消費(fèi)的思想也隨之滲透進(jìn)人們的思想，而社會(huì)主義道德體系卻未完全建立起來(lái)，使得大學(xué)生不能堅(jiān)決抵制這些思想。尤其是對(duì)網(wǎng)絡(luò)缺乏監(jiān)管，不負(fù)責(zé)的言論、網(wǎng)絡(luò)詐騙、制造病毒、散步謠言等等丑陋行為在網(wǎng)上肆虐流行，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)使用最多的群體之一，深受其影響。但沒(méi)有對(duì)自己明確的定位，缺乏務(wù)實(shí)的的精神，心情浮躁，耐不住寂寞，不想辛苦付出卻幻想得到回報(bào)。評(píng)優(yōu)評(píng)模機(jī)制考慮因素單一。一個(gè)社會(huì)的社會(huì)風(fēng)氣良好與否，對(duì)此社會(huì)中的每個(gè)人有著深刻的影響。這是左傳中人生處世的“三立”。（四）、家長(zhǎng)以身立信，改變錯(cuò)誤的家庭教育觀，智育德育并重。 visiting survey, through questionnaire and interview method, know the current situation of college student