【正文】 二十四年》[Z]作者簡(jiǎn)介：楊小豐（19900614）男，漢族，湖北襄樊陽人，襄樊學(xué)院經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院0911思想政治教育專業(yè)學(xué)生，研究方向：政治社會(huì)學(xué)手機(jī)：***郵箱：617144675郵發(fā)樣刊地址（郵編）：湖北省襄陽市隆中路7號(hào)（441053）襄樊學(xué)院經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院0911思想政治教育專業(yè) 楊小豐。[4] 《左傳[2] 邢連清，大學(xué)生的誠(chéng)信缺失與對(duì)策思考[J].毛澤東鄧小平理論研究，2005年第二期。 honesty and lack of college students39。 integrity awareness of constructing the social credit system has important article through to Xiangyang city various universities39。s future, their good faith will directly related to China39。Investigation of contemporary college students39。誠(chéng)信的養(yǎng)成是一個(gè)潛移默化的過程，需要在日常的生活細(xì)節(jié)中正確的引導(dǎo)，父母是孩子的第一任教師，言行舉止都會(huì)對(duì)子女有深刻影響。這樣一來也加強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的重視度。學(xué)校還應(yīng)該建立每個(gè)學(xué)生的誠(chéng)信電子檔案數(shù)據(jù)庫，記錄從入學(xué)到畢業(yè)，學(xué)生的誠(chéng)信與不誠(chéng)信行為。甚至應(yīng)該將德育放在首要位置，要明白“先成人，方可成才”的道理。也就是說為人處世，首先要樹立自己的道德風(fēng)范。德育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，“太上有立德，其次有立功，其次有立言” [4]。（三）、完善教育制度，建立誠(chéng)信檔案。社會(huì)媒體應(yīng)該加強(qiáng)向誠(chéng)信的報(bào)道，大力宣傳和褒揚(yáng)誠(chéng)信行為，在誠(chéng)信方面評(píng)優(yōu)評(píng)模，用輿論甚至制度、法律來約束不誠(chéng)信行為。我們的調(diào)查中，約24℅的受調(diào)查者認(rèn)為社會(huì)大力推廣誠(chéng)信是加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信觀的重要舉措。（二）、凈化社會(huì)風(fēng)氣，培養(yǎng)社會(huì)誠(chéng)信的道德文化。另外，大學(xué)生在交友時(shí)也要慎重，這是因?yàn)椤叭后w成員在交往過程中，通過心理與行為的相互影響或?qū)W習(xí)，會(huì)產(chǎn)生一些共同的觀念、信仰、價(jià)值觀和態(tài)度”[3]。此次調(diào)查中，64℅的受調(diào)查者認(rèn)為提高大學(xué)生誠(chéng)信觀最好的途徑是大學(xué)生自身加強(qiáng)修養(yǎng)。在學(xué)校里，有各種對(duì)學(xué)生的榮譽(yù)以及獎(jiǎng)勵(lì)，但其評(píng)選的決定因素就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)其他因素幾乎忽略不計(jì)，這在一定程度上刺激了學(xué)生努力學(xué)習(xí)，但也導(dǎo)致學(xué)生不全面發(fā)展。千方百計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)成為學(xué)校的首要任務(wù)，輕視對(duì)學(xué)生的德育教育?！案咝５掠逃龑?duì)于幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、是非觀的重要性是不言而喻的” [2]?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女，受到父母、爺爺奶奶的溺愛，只重視子女的學(xué)習(xí)和生活起居，忽視或者根本不對(duì)子女進(jìn)行道德品質(zhì)的引導(dǎo)，錯(cuò)過了一個(gè)孩子形成良好品德的時(shí)期。在此心態(tài)之下，容易受到外界不良行為的誘惑，形成僥幸的心里。大學(xué)生即將踏入社會(huì)，也同樣向往安富尊榮的生活。思想是行動(dòng)的重要指南，大學(xué)生未形成堅(jiān)定的道德信仰，沒有明確的思想來約束自己的行為。大學(xué)生社會(huì)閱歷尚淺，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)缺乏理性，在不良行為、信息、風(fēng)氣的誘導(dǎo)之下，不知如何正確認(rèn)識(shí)和看待，往往容易把社會(huì)上不良風(fēng)氣誤以為是社會(huì)的本質(zhì)，降低對(duì)自己的約束要求，久而久之則造成誠(chéng)信缺失。﹙二﹚、大學(xué)生自身誠(chéng)信觀不夠在調(diào)查中33℅的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生自身問題是造成誠(chéng)信缺失的第二大因素。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使信息傳遞更加快捷，但其負(fù)面影響也極為嚴(yán)重。此種情況讓我們很無奈，大學(xué)生也難逃此負(fù)面影響。同時(shí)，利益也成為了人們行為的重要導(dǎo)向，“利益至上”嚴(yán)重的誤導(dǎo)了人們的價(jià)值取向。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，尤其自改革開放以來，人們的價(jià)值觀念發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。大學(xué)生草率簽約、任意毀約的趨勢(shì)愈演愈烈，給用人單位造成巨大損失，成為用人單位一大頭疼問題。就業(yè)求職，制造假簡(jiǎn)歷。錢財(cái)“取之無道”。（三）、社會(huì)生活中的誠(chéng)信缺失借取他人財(cái)物，不按時(shí)歸還。在此優(yōu)惠政策下，部分學(xué)生在有能力交付學(xué)費(fèi)的情況下實(shí)施騙貸，甚至有家長(zhǎng)支持這一行為。助學(xué)貸款騙貸逃貸。一些學(xué)生則故意以貧困的理由來欠繳學(xué)校學(xué)費(fèi)。惡意欠繳學(xué)費(fèi)。在大學(xué)里，獎(jiǎng)學(xué)金是為資助品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生而設(shè)立的，而獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選則往往考察到一個(gè)學(xué)生的各方面能力。但是在校園內(nèi)，許多學(xué)生平時(shí)的作業(yè)論文都直接從網(wǎng)上抄襲、下載；畢業(yè)論文則“變相”的抄襲。論文是進(jìn)行研究和描述科研成果的文章，它是探討問題進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是學(xué)術(shù)交流的一種工具。每到大型考試之際，街頭“賣答案”、“保證通過”的小廣告屢見不鮮，這是為何？有市場(chǎng)才有供給。作者簡(jiǎn)介：楊小豐（19900614）男，漢族，湖北襄樊人，襄樊學(xué)院經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院0911思想政治教育專業(yè)學(xué)生，研究方向：政治社會(huì)學(xué)。盡管各高校為嚴(yán)格考風(fēng)都出臺(tái)了一系列較為嚴(yán)厲的懲罰措施，但是仍然有人心存僥幸心理，頂風(fēng)做浪。在與受調(diào)查者的交流中我們得知，有相當(dāng)一部分大學(xué)生上課遲到、早退，甚至?xí)缯n，更有甚者編造謊言來向老師請(qǐng)假。從調(diào)查結(jié)果可看出各高校的大學(xué)生中有相當(dāng)一部分誠(chéng)信意識(shí)薄弱，不誠(chéng)信行為涉及學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)生活以及社會(huì)生活等各個(gè)方面，誠(chéng)信缺失形勢(shì)令人堪憂。團(tuán)隊(duì)成員對(duì)襄陽市襄樊學(xué)院、襄樊學(xué)院理工學(xué)院、襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問卷400份，回收率為100℅。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；誠(chéng)信缺失；調(diào)查研究；對(duì)策探析誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。本文通過對(duì)襄陽市各高校的走訪調(diào)查，運(yùn)用問卷調(diào)查法和訪談法，了解了當(dāng)前大學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)狀，大學(xué)生誠(chéng)信缺失形勢(shì)令人堪憂，應(yīng)對(duì)誠(chéng)信缺失刻不容緩。第五篇：當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信問題現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信問題現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究楊小豐楊國(guó)兵﹙襄樊學(xué)院經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院，湖北 襄樊441053﹚摘要：當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家未來的建設(shè)者和接班人，他們的誠(chéng)信將直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行。大學(xué)生的安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的緊密配合和教育行政部門的高度重視，更需要學(xué)校各部門的通力合作齊抓共管，提高對(duì)大學(xué)生安全事故的預(yù)見能力。校園安全文化建設(shè)需要全體師生員工的共同參與，努力形成一個(gè)人人重視安全、人人關(guān)心安全、人人自覺維護(hù)校園秩序的優(yōu)良安全文化氛圍。在安全教育中要把潛移默化的環(huán)境文化熏陶與直接活躍的教育活動(dòng)相結(jié)合，以達(dá)到最佳的教育效果。對(duì)大學(xué)生的安全教育，應(yīng)更多地關(guān)注環(huán)境和文化對(duì)人的影響作用，注重校園安全環(huán)境的營(yíng)造和學(xué)校安全文化的建設(shè)。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)，安全教育教師隊(duì)伍特別是大學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)應(yīng)對(duì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育普及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力和網(wǎng)上行為的自律能力。高校保衛(wèi)干部和大學(xué)生輔導(dǎo)員是安全教育教師隊(duì)伍的主體，我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的安全教育教師隊(duì)伍，保證大學(xué)生安全教育質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)和利用中，應(yīng)建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)，提高網(wǎng)絡(luò)管理人員的政治思想素質(zhì)，確保網(wǎng)絡(luò)信息的方向性和原則性；設(shè)立安全教育和思想政治教育專題頁面，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的宣傳和普及；建立網(wǎng)上咨詢制度，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)校之間的溝通，消除學(xué)生中的不穩(wěn)定因素；設(shè)立網(wǎng)上課堂，定期邀請(qǐng)安全工作專業(yè)人員為學(xué)生進(jìn)行信念教育和安全教育。使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展安全教育與思想政治教育的重要渠道。在高校師生對(duì)安全教育的教與學(xué)還未達(dá)到十分自覺的情況下，安全教育“進(jìn)教材 進(jìn)課堂 落實(shí)學(xué)分”無疑是保證大學(xué)生安全教育質(zhì)量和效果的一種重要手段。另外，學(xué)校應(yīng)聯(lián)合當(dāng)?shù)毓蚕啦块T組織進(jìn)行消防安全演練教育，通過舉行滅火救援演練、采取現(xiàn)場(chǎng)演示、實(shí)際模擬等多種形式豐富教育內(nèi)容，使大學(xué)生親自參與組織逃生，學(xué)會(huì)使用消防器材等。從當(dāng)前發(fā)生在高校學(xué)生中的人身安全意外事故的原因分析，其中有相當(dāng)一部分是由于大學(xué)生安全防范不到位。一是可利用學(xué)生中安全事故的典型案例，在各種教育活動(dòng)環(huán)節(jié)中開展安全警示教育；二是可選擇有代表性的事件進(jìn)行大力宣傳，教育學(xué)生引以為戒；三是在校園內(nèi)人員密集場(chǎng)所懸掛安全宣傳條幅，擺放安全事故和教育展板，并在校園主要路段設(shè)置安全警示標(biāo)志，利用校園廣播和大屏幕進(jìn)行安全宣傳和教育；四是在學(xué)校舉辦有關(guān)安全的專業(yè)展覽，組織學(xué)生參觀，通過直觀的方式使學(xué)生受到教育；五是在法院開庭審理那些和大學(xué)生有關(guān)聯(lián)的案件和事故時(shí)，可組織學(xué)生參加旁聽，或者邀請(qǐng)法院來校公審。三、大學(xué)生安全教育對(duì)策的探討諸多發(fā)生在大學(xué)生身邊的安全事故足以說明，全方位多形式地開展生命與安全教育的必要性。在“對(duì)大型安全講座的看法”中，有 的同學(xué)覺得這種講座無聊，沒什么意義；有 的同學(xué)保持中立態(tài)度；有 的同學(xué)排斥該類型講座，只有 支持。大部分高校依然以講座式安全教育為主。這些教育收到了一些效果，但畢竟有局限性。安全教育內(nèi)容單一，作用有局限在回答“您對(duì)學(xué)校安全教育情況和安全工作情況是否滿意”時(shí)，有23%選擇一般，有43%認(rèn)為不大滿意，大部分同學(xué)覺得現(xiàn)存安全教育觀念的落后模式導(dǎo)致了不滿意的安全教育狀況，希望安全教育方式能有所創(chuàng)新。在調(diào)查“做兼職過程中權(quán)益受到侵害時(shí)，學(xué)生通常如何解決”時(shí)，只有的同學(xué)選擇向警方或相關(guān)部門尋求幫助，大部分同學(xué)都想自己解決或不了了之。調(diào)查顯示：16%的大學(xué)生曾在寢室違章使用電器；35%的大學(xué)生不知道如何使用滅火器；24%的大學(xué)生對(duì)安全防范懷有僥幸心理；17%的受調(diào)查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話或發(fā)生火災(zāi)后等待消防隊(duì)員的撲救，對(duì)于消防監(jiān)督、火災(zāi)隱患整改火場(chǎng)逃生和疏散以及如何加強(qiáng)消防工作感到茫然；8%的受調(diào)查人員對(duì)消防防范工作認(rèn)識(shí)不清或持無所謂的態(tài)度。（二）高校安全教育現(xiàn)狀由于傳統(tǒng)教育認(rèn)識(shí)的偏差，使得教育機(jī)構(gòu)的教育、家庭教育的價(jià)值取向往往偏重于認(rèn)知教育，而忽略對(duì)生命個(gè)體存在價(jià)值和生命質(zhì)量的關(guān)注。謊稱電話檢修,讓學(xué)生關(guān)機(jī), 同時(shí)向?qū)W生家里打電話說學(xué)生生病住院, 讓家里匯錢。比如，推銷偽劣商品。另外，由于大學(xué)生思想單純, 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少。部分學(xué)生隨身攜帶數(shù)額不小的現(xiàn)金, 有的家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生還佩戴金銀首飾等貴重物品。三是嫉妒心理排斥心理十分嚴(yán)重，對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀或是社會(huì)工作能力突出以及家庭經(jīng)濟(jì)狀況優(yōu)越