【正文】 近幾年大多數(shù)畢業(yè)生都愿到經(jīng)濟條件較好的大城市找個待遇高、工作舒適的好單位，因為這些地方經(jīng)濟發(fā)展速度快、就業(yè)機會多、薪資水平高，但因此也拉大了地區(qū)間的差異，導(dǎo)致熱點地區(qū)、熱點單位人才過剩，學(xué)生想去去不了；部分落后地區(qū)人才匱乏，單位要人要不到。近幾年信息技術(shù)等高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，在國民經(jīng)濟中的地位直線上升，需求數(shù)量大幅上升，質(zhì)量要求較高，畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾，表現(xiàn)為專業(yè)與需求，層次與需求的失衡現(xiàn)象。從一個國家的區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展狀況來說，由于其不平衡性，往往使經(jīng)濟發(fā)展速度快的行業(yè)及地區(qū)成為大學(xué)生擇業(yè)的熱點。除大學(xué)生就業(yè)政策的直接影響外，勞動人事制度中諸如人才流動、工資、公務(wù)員制度等，以及社會職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有關(guān)政策，都會對大學(xué)生擇業(yè)產(chǎn)生直接的或間接的影響。高職畢業(yè)生的就業(yè)政策。畢業(yè)生可以申請自費出國留學(xué)，申請自費出國留學(xué)的畢業(yè)生不參加就業(yè)，憑國（境）外大學(xué)的錄取通知書，在學(xué)校規(guī)定的期限內(nèi)提出申請，經(jīng)學(xué)校教務(wù)和畢業(yè)生就業(yè)管理部門審核同意后，不列入就業(yè)計劃。邊遠省區(qū)特指以下10個省、自治區(qū)：內(nèi)蒙古自治區(qū)、黑龍江省、廣西壯族自治區(qū)、貴州省、云南省、西藏自治區(qū)、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、青海省、新疆維吾爾自治區(qū)。學(xué)校應(yīng)在畢業(yè)生畢業(yè)前認真負責(zé)地對畢業(yè)生進行健康檢查，不能堅持正常工作的，讓其回家休養(yǎng)。結(jié)業(yè)生就業(yè)必須在《就業(yè)報到證》上注明?結(jié)業(yè)生?字樣；在規(guī)定時間內(nèi)未聯(lián)系單位的，由學(xué)校將其檔案、戶籍關(guān)系轉(zhuǎn)至家庭所在地（家居農(nóng)村的保留非農(nóng)業(yè)戶籍），自謀職業(yè)。享受師范、農(nóng)林、民族、體育、航海等國家專業(yè)獎學(xué)金及享受艱苦行業(yè)、地區(qū)或特殊崗位定向獎學(xué)金的畢業(yè)生原則上按國家計劃就業(yè)，對不服從就業(yè)計劃自謀職業(yè)的，需補繳在校學(xué)習(xí)期間普通專業(yè)的學(xué)費并返還定向獎學(xué)金、專業(yè)獎學(xué)金。如確因特殊情況不能回原定向單位就業(yè)的畢業(yè)生，須征得原單位的同意，報就業(yè)主管部門批準，并交納相應(yīng)的違約金和培養(yǎng)費后，可調(diào)整就業(yè)單位。 政策環(huán)境具體來說，對不同類型的畢業(yè)生，就業(yè)政策是有所區(qū)別的：。畢業(yè)生在擇業(yè)前正確認識并分析自己所處的就業(yè)環(huán)境，根據(jù)就業(yè)環(huán)境和自身條件，權(quán)衡利弊，確定自己的就業(yè)方向和目標，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，才能確保達到預(yù)期的就業(yè)目標，獲得理想的工作崗位。 就業(yè)環(huán)境就業(yè)環(huán)境5對畢業(yè)生擇業(yè)的影響作用是多方面的，有些是直接的、現(xiàn)實的，有些則是間接的、潛在的，有些是積極的、正面的，有些則是消極的、負面的。%，%的用人單位認為英語等級證書是重要的。很多用人單位認為，性格開朗、善于交流、有一個好人緣的員工有一種親和力，能夠吸引同事跟他合作，能夠贏得更多的客戶。最值得關(guān)注的是，用人單位越來越注重畢業(yè)生的特長，也就是大學(xué)生的特殊素質(zhì)和能力，如寫作、演講、攝影、交際等等。用人單位在評價大學(xué)生的就業(yè)能力時，社會關(guān)系僅是一個次要因素，學(xué)校和大學(xué)生在評價自身就業(yè)能力時，卻把社會關(guān)系這一因素看得很重，對于就業(yè)能力本身之外的父母的社會關(guān)系、家庭居住地等因素的關(guān)注程度明顯偏高。用人單位招聘大學(xué)生時首先看的是人品，%，其中，最為看重的是大學(xué)生的誠信品質(zhì)，比例達到了50%，對于吃苦耐勞品質(zhì)的要求比較高，%，對于敬業(yè)奉獻品質(zhì)的要求并不高，%；%，%，與用人單位的標準相去甚遠，但學(xué)生對敬業(yè)奉獻品質(zhì)的認同度與用人單位高度吻合。從用人方的角度看，用人方對于大學(xué)生的就業(yè)力，重點看重有品德素養(yǎng)、專業(yè)技能、社會經(jīng)驗、開拓創(chuàng)新能力、社會資本、各類證書等等。也就是生存能力，是一個人尋找適合自己的工作的能力，是個人競爭能力在求職就業(yè)中的體現(xiàn)。是大學(xué)生立足社會、站穩(wěn)崗位必備的基本素質(zhì)，包括心理承受能力、交流溝通能力、應(yīng)變能力、抗挫折能力和職業(yè)素養(yǎng)等。從事工作所必須具備的基本能力，包括所學(xué)專業(yè)的理論水平、實踐技能，還包括外語能力、計算機能力等。第 3頁，共17頁 就業(yè)能力大學(xué)生就業(yè)力，是指大學(xué)生通過知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的能力。學(xué)歷是影響薪酬的主要因素。近年來，由于就業(yè)壓力的增大，使得畢業(yè)生的就業(yè)觀念也在逐漸轉(zhuǎn)變，尤其對薪酬標準的期望值明顯降低。 就業(yè)收入對于有工作經(jīng)歷的人而言，在企業(yè)中所任職位的重要程度、對貢獻度及工作強度等常常是企業(yè)確定職位薪酬的關(guān)鍵衡量指標，而對于新畢業(yè)學(xué)生的薪酬標準，企業(yè)則不能依據(jù)上述指標做出準確界定，因此，人才供需狀況、學(xué)歷、性別以及企業(yè)所屬行業(yè)、企業(yè)性質(zhì)乃至所在城市等等，就成為用人單位定薪的影響因素，這些因素更對影響著畢業(yè)生的擇業(yè)價值觀以及對未來的預(yù)期。第 2頁，共17頁圖1：2008屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的流向分布2因此，可以看出畢業(yè)生就業(yè)的價值取向與就業(yè)心理，也折射出社會經(jīng)濟發(fā)展與社會結(jié)構(gòu)等方面的問題。可以說，人力資源市場的供需矛盾趨于緊張，特別是2008年以來，在世界金融危機的沖擊下，目前大學(xué)生就業(yè)問題就更加凸顯，就業(yè)形勢十分嚴峻，這一問題也可能會長期存在。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；問題；原因；對策我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀 基本情況我國20世紀90年代后期以來高等院校大規(guī)模擴招，畢業(yè)生大量增加的高峰已經(jīng)來臨多年，2009年全國普通高校畢業(yè)生為611萬人，比2002年增長466萬人（見表1）。因此，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題需要引起高度重視。參考文獻：[1][J].(3).[2][J].(6).[3].第五篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀問題分析及對策研究第 1頁，共17頁大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀問題分析及對策研究摘要：大學(xué)畢業(yè)生是國家和社會的寶貴財富，是人才資源的主要來源。總之，口語教學(xué)是外語教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，而口語教學(xué)的效果和學(xué)生的情感因素密切相關(guān)。所運用語言的場合、目的、對象不同,采取的方式也要變化。在闡述觀點時,考生要力求做到觀點鮮明,論據(jù)充實,在論證觀點時,也要做到嚴謹，合乎情理。對一些大家關(guān)心或熟知的熱門話題可以培養(yǎng)自己口頭作文的能力?？谡Z考試多以話題為中心,話題都是圍繞大學(xué)生所熟悉的社會現(xiàn)象或者具有爭議性的話題來展開的（王艷2001）。固定句型的使用不僅可以明顯地提高口語的流利性,同時還可以保證準確性。,提高流利性和準確性英語中存在著很多固定或半固定的語言單位,它們在日常的交往中使用得很多。事實上,心理負擔是自信心不足的表現(xiàn),只要在平時學(xué)習(xí)中踴躍參與各項口語活動,不怕出錯，大膽表達,自信心就會逐漸增強,心理負擔也會在自信心倍增的情況下逐漸得到克服,心理素質(zhì)也會得到提高（薛偉中2005）。由于缺少語言環(huán)境，課堂訓(xùn)練少，不重視聽說能力的培養(yǎng),很多學(xué)生對于開口說外語存在著恐懼感。由于缺乏師生交流，教師往往對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠，不能針對每個學(xué)生的實際情況進行有效的個別指導(dǎo)，使許多學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)處于一種被動的、盲目的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低下。故而，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者個體的學(xué)習(xí)動機低下,學(xué)習(xí)態(tài)度被動,課堂參與度不高,遇到困難迂回繞道,學(xué)習(xí)持久性難以保持等種種現(xiàn)象。因此，大多數(shù)學(xué)生缺少口語訓(xùn)練的機會。如果教師無視學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個性特質(zhì),用一個模式和一種要求來教學(xué),那效果肯定會大打折扣。而動覺型的學(xué)生則喜歡通過讀和寫，動手操作學(xué)習(xí)（蔡蘇勤2004）。由于性格和學(xué)習(xí)方式的不同，每個學(xué)生個體認知的表現(xiàn)方式就不同:對口頭解說沒有視像輔助的學(xué)習(xí)內(nèi)容則難于理解。然而，對于大多數(shù)學(xué)生來說，這是很難做到的。因此，中國大學(xué)生學(xué)習(xí)英語始終沒有擺脫應(yīng)付考試的負擔。一、英語口語水平低下的原因分析如今,對非英語專業(yè)學(xué)生的評估標準就是大學(xué)英語的四,六級考試，而對英語專業(yè)學(xué)生的評估標準就是英語專業(yè)四級，八級考試。然而，由于大學(xué)生缺乏語言環(huán)境，口語課程設(shè)置較少，因此在日常教學(xué)過程中很難貫徹教學(xué)大綱中所提出的要求。關(guān)鍵詞：英語口語；情感因素；文化背景；應(yīng)試策略；大學(xué)英語教學(xué)；英語論文范文根據(jù)國家的教學(xué)大綱指出，英語教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力為目標，突出教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性。第四篇：當代大學(xué)生英語口語現(xiàn)狀存在的問題及對策摘要：本文通過對當代大學(xué)生英語口語現(xiàn)狀存在的問題進行分析，探討了口語教學(xué)與學(xué)生的情感因素，文化背景以及課堂規(guī)模設(shè)置都有著密切關(guān)系。大學(xué)生的安全教育是一項長期性的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭的緊密配合和教育行政部門的高度重視，更需要學(xué)校各部門的通力合作齊抓共管，提高對大學(xué)生安全事故的預(yù)見能力。校園安全文化建設(shè)需要全體師生員工的共同參與，努力形成一個人人重視安全、人人關(guān)心安全、人人自覺維護校園秩序的優(yōu)良安全文化氛圍。在安全教育中要把潛移默化的環(huán)境文化熏陶與直接活躍的教育活動相結(jié)合，以達到最佳的教育效果。對大學(xué)生的安全教育，應(yīng)更多地關(guān)注環(huán)境和文化對人的影響作用，注重校園安全環(huán)境的營造和學(xué)校安全文化的建設(shè)。面對互聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)，安全教育教師隊伍特別是大學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)主動應(yīng)對，加強網(wǎng)絡(luò)安全教育普及網(wǎng)絡(luò)安全知識，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力和網(wǎng)上行為的自律能力。高校保衛(wèi)干部和大學(xué)生輔導(dǎo)員是安全教育教師隊伍的主體，我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上建設(shè)一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的安全教育教師隊伍，保證大學(xué)生安全教育質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)和利用中，應(yīng)建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)團隊，提高網(wǎng)絡(luò)管理人員的政治思想素質(zhì)，確保網(wǎng)絡(luò)信息的方向性和原則性；設(shè)立安全教育和思想政治教育專題頁面，加強相關(guān)知識的宣傳和普及；建立網(wǎng)上咨詢制度，加強學(xué)生與學(xué)校之間的溝通，消除學(xué)生中的不穩(wěn)定因素；設(shè)立網(wǎng)上課堂，定期邀請安全工作專業(yè)人員為學(xué)生進行信念教育和安全教育。使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚主旋律、開展安全教育與思想政治教育的重要渠道。在高校師生對安全教育的教與學(xué)還未達到十分自覺的情況下，安全教育“進教材 進課堂 落實學(xué)分”無疑是保證大學(xué)生安全教育質(zhì)量和效果的一種重要手段。另外，學(xué)校應(yīng)聯(lián)合當?shù)毓蚕啦块T組織進行消防安全演練教育，通過舉行滅火救援演練、采取現(xiàn)場演示、實際模擬等多種形式豐富教育內(nèi)容，使大學(xué)生親自參與組織逃生，學(xué)會使用消防器材等。從當前發(fā)生在高校學(xué)生中的人身安全意外事故的