【正文】 別是大學生輔導員應主動應對，加強網(wǎng)絡安全教育普及網(wǎng)絡安全知識，提高學生對網(wǎng)絡信息的甄別能力和網(wǎng)上行為的自律能力。大學生的安全教育是一項長期性的系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭的緊密配合和教育行政部門的高度重視，更需要學校各部門的通力合作齊抓共管，提高對大學生安全事故的預見能力。一、英語口語水平低下的原因分析如今,對非英語專業(yè)學生的評估標準就是大學英語的四,六級考試，而對英語專業(yè)學生的評估標準就是英語專業(yè)四級，八級考試。而動覺型的學生則喜歡通過讀和寫，動手操作學習（蔡蘇勤2004）。由于缺乏師生交流，教師往往對學生的學習情況了解不夠，不能針對每個學生的實際情況進行有效的個別指導，使許多學生的英語語言學習處于一種被動的、盲目的狀態(tài)，學習效率低下。固定句型的使用不僅可以明顯地提高口語的流利性,同時還可以保證準確性。所運用語言的場合、目的、對象不同,采取的方式也要變化。關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)；問題；原因；對策我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀 基本情況我國20世紀90年代后期以來高等院校大規(guī)模擴招，畢業(yè)生大量增加的高峰已經(jīng)來臨多年，2009年全國普通高校畢業(yè)生為611萬人，比2002年增長466萬人（見表1）。近年來，由于就業(yè)壓力的增大，使得畢業(yè)生的就業(yè)觀念也在逐漸轉(zhuǎn)變，尤其對薪酬標準的期望值明顯降低。從事工作所必須具備的基本能力，包括所學專業(yè)的理論水平、實踐技能，還包括外語能力、計算機能力等。從用人方的角度看，用人方對于大學生的就業(yè)力，重點看重有品德素養(yǎng)、專業(yè)技能、社會經(jīng)驗、開拓創(chuàng)新能力、社會資本、各類證書等等。最值得關(guān)注的是，用人單位越來越注重畢業(yè)生的特長，也就是大學生的特殊素質(zhì)和能力，如寫作、演講、攝影、交際等等。如確因特殊情況不能回原定向單位就業(yè)的畢業(yè)生，須征得原單位的同意，報就業(yè)主管部門批準，并交納相應的違約金和培養(yǎng)費后，可調(diào)整就業(yè)單位。除大學生就業(yè)政策的直接影響外，勞動人事制度中諸如人才流動、工資、公務員制度等，以及社會職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有關(guān)政策，都會對大學生擇業(yè)產(chǎn)生直接的或間接的影響。近幾年大多數(shù)畢業(yè)生都愿到經(jīng)濟條件較好的大城市找個待遇高、工作舒適的好單位，因為這些地方經(jīng)濟發(fā)展速度快、就業(yè)機會多、薪資水平高，但因此也拉大了地區(qū)間的差異，導致熱點地區(qū)、熱點單位人才過剩，學生想去去不了；部分落后地區(qū)人才匱乏，單位要人要不到。高職畢業(yè)生的就業(yè)政策。學校應在畢業(yè)生畢業(yè)前認真負責地對畢業(yè)生進行健康檢查，不能堅持正常工作的，讓其回家休養(yǎng)。 政策環(huán)境具體來說，對不同類型的畢業(yè)生，就業(yè)政策是有所區(qū)別的：。%，%的用人單位認為英語等級證書是重要的。第 3頁，共17頁 就業(yè)能力大學生就業(yè)力，是指大學生通過知識學習、能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的能力。 就業(yè)收入對于有工作經(jīng)歷的人而言，在企業(yè)中所任職位的重要程度、對貢獻度及工作強度等常常是企業(yè)確定職位薪酬的關(guān)鍵衡量指標，而對于新畢業(yè)學生的薪酬標準，企業(yè)則不能依據(jù)上述指標做出準確界定，因此，人才供需狀況、學歷、性別以及企業(yè)所屬行業(yè)、企業(yè)性質(zhì)乃至所在城市等等，就成為用人單位定薪的影響因素，這些因素更對影響著畢業(yè)生的擇業(yè)價值觀以及對未來的預期。因此，大學畢業(yè)生就業(yè)問題需要引起高度重視。在闡述觀點時,考生要力求做到觀點鮮明,論據(jù)充實,在論證觀點時,也要做到嚴謹，合乎情理。,提高流利性和準確性英語中存在著很多固定或半固定的語言單位,它們在日常的交往中使用得很多。故而，導致學習者個體的學習動機低下,學習態(tài)度被動,課堂參與度不高,遇到困難迂回繞道,學習持久性難以保持等種種現(xiàn)象。由于性格和學習方式的不同，每個學生個體認知的表現(xiàn)方式就不同:對口頭解說沒有視像輔助的學習內(nèi)容則難于理解。然而，由于大學生缺乏語言環(huán)境，口語課程設置較少，因此在日常教學過程中很難貫徹教學大綱中所提出的要求。校園安全文化建設需要全體師生員工的共同參與，努力形成一個人人重視安全、人人關(guān)心安全、人人自覺維護校園秩序的優(yōu)良安全文化氛圍。高校保衛(wèi)干部和大學生輔導員是安全教育教師隊伍的主體，我們應該在此基礎上建設一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的安全教育教師隊伍，保證大學生安全教育質(zhì)量。另外，學校應聯(lián)合當?shù)毓蚕啦块T組織進行消防安全演練教育，通過舉行滅火救援演練、采取現(xiàn)場演示、實際模擬等多種形式豐富教育內(nèi)容，使大學生親自參與組織逃生，學會使用消防器材等。在“對大型安全講座的看法”中，有 的同學覺得這種講座無聊，沒什么意義；有 的同學保持中立態(tài)度；有 的同學排斥該類型講座，只有 支持。在調(diào)查“做兼職過程中權(quán)益受到侵害時，學生通常如何解決”時，只有的同學選擇向警方或相關(guān)部門尋求幫助，大部分同學都想自己解決或不了了之。比如，推銷偽劣商品。二是有一部分學生，面臨一時的困難與矛盾，容易陷入鉆牛角尖的死胡同而難以自拔，一旦遇到誘發(fā)因素，心理障礙可能集中爆發(fā)，甚至有可能采取極端手段，結(jié)束自己的生命，全然不顧父母的哀傷，家庭的痛苦。值得注意的是，“網(wǎng)絡成癮”對大學生的危害影響更大更明顯一些，受害的人數(shù)更多一些。因此, 有的學生因為爭奪學習場所、學習資料或活動場所等與別人發(fā)生摩擦。二、研究對象與方法以天津職業(yè)技術(shù)師范大學學生為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷1200 份，收回有效問卷1096 份，有效率 %，符合抽樣調(diào)查的原則。(作者為嘉興職業(yè)技術(shù)學院黨委副書記、副院長。通過大學生創(chuàng)業(yè)服務平臺體系建設，有針對性地為大學生創(chuàng)業(yè)提供支持，以彌補大學生不能充分利用社會資源等諸多不足。%的創(chuàng)業(yè)者傾向于由創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家提供定期講座的方式開展創(chuàng)業(yè)教育，%的創(chuàng)業(yè)者建議“以創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)模擬分析作為創(chuàng)業(yè)指導課程的主體”，可見創(chuàng)業(yè)者們很注重創(chuàng)業(yè)實際經(jīng)驗的傳授和創(chuàng)業(yè)案例分析在創(chuàng)業(yè)教育中的作用。關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策的建議，創(chuàng)業(yè)者們的建議主要集中在提供“大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持”和“社會化專業(yè)化管理服務機構(gòu)提供服務”這兩方面，%%。創(chuàng)業(yè)者不會因為一次創(chuàng)業(yè)失敗就放棄創(chuàng)業(yè)，假設一次創(chuàng)業(yè)失敗，%的創(chuàng)業(yè)者選擇“等待時機，積累經(jīng)驗”，%的創(chuàng)業(yè)者則選擇“籌集資金，努力進行下次創(chuàng)業(yè)”。第一，創(chuàng)業(yè)成效。第三，經(jīng)營成本與存在問題：調(diào)查顯示，近一半的創(chuàng)業(yè)者選擇通過社會招募的辦法來招募員工，即不愿意員工與自己有工作以外的其他關(guān)系。第二，創(chuàng)業(yè)資金與創(chuàng)業(yè)組合。調(diào)查表明，%的大學生創(chuàng)業(yè)時的年齡為23～25歲，%的大學生創(chuàng)業(yè)時的年齡為31～40歲。二十四年》[Z]作者簡介：楊小豐（19900614）男，漢族，湖北襄樊陽人，襄樊學院經(jīng)濟與政法學院0911思想政治教育專業(yè)學生，研究方向：政治社會學手機：***郵箱：617144675郵發(fā)樣刊地址（郵編）：湖北省襄陽市隆中路7號（441053）襄樊學院經(jīng)濟與政法學院0911思想政治教育專業(yè) 楊小豐第二篇：大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究——以嘉興市科技創(chuàng)業(yè)服務中心為例20100613 15:38:36 來源：人民論壇學術(shù)前沿（總第290期）作者：周建新【摘要】近年來，由于就業(yè)形勢嚴峻，從政府到社會各界日益關(guān)注大學生創(chuàng)業(yè)。 integrity awareness of constructing the social credit system has important article through to Xiangyang city various universities39。這樣一來也加強了大學生對誠信的重視度。德育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，“太上有立德，其次有立功，其次有立言” [4]。（二）、凈化社會風氣，培養(yǎng)社會誠信的道德文化。千方百計提高學生學習成績成為學校的首要任務，輕視對學生的德育教育。大學生即將踏入社會，也同樣向往安富尊榮的生活。網(wǎng)絡時代的到來，使信息傳遞更加快捷，但其負面影響也極為嚴重。我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，尤其自改革開放以來，人們的價值觀念發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。（三）、社會生活中的誠信缺失借取他人財物，不按時歸還。惡意欠繳學費。每到大型考試之際，街頭“賣答案”、“保證通過”的小廣告屢見不鮮，這是為何？有市場才有供給。從調(diào)查結(jié)果可看出各高校的大學生中有相當一部分誠信意識薄弱，不誠信行為涉及學習、經(jīng)濟生活以及社會生活等各個方面，誠信缺失形勢令人堪憂。第一篇：當代大學生誠信問題現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究當代大學生誠信問題現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究楊小豐楊國兵﹙襄樊學院經(jīng)濟與政法學院，湖北 襄樊441053﹚摘要：當代大學生是國家未來的建設者和接班人，他們的誠信將直接關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設的順利進行。通過調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)78℅的受調(diào)查者受到過他人對自己的不誠信行為，65℅的受調(diào)查者對他人有過不誠信行為。的發(fā)展，作弊手段也層出新招，出現(xiàn)了專門應考的作弊隊伍，使作弊“職業(yè)化”。為了這個榮譽，一些人則不靠自己的實力去爭取，而是請客送禮、投機取巧拉關(guān)系。他們畢業(yè)后卻不按時償還貸款，導致銀行與學校陷入尷尬境地。二、大學生誠信缺失的原因分析（一）、社會環(huán)境的影響在此次調(diào)查中，℅的受調(diào)查者認為社會環(huán)境是造成大學生誠信缺失的首要原因。信息的侵蝕。急功近利，求利心切。應試教育下，升學率成為判斷一個學校辦學水平的決定因素。即使身邊的人有不誠信的行為，自己也不能隨波逐流，銘記勿以善小而不為，勿以惡小而為之。近15℅的受調(diào)查者認為學校在加強誠信建設方面必須加強監(jiān)督管制。在評優(yōu)評模時，將誠信作為一個衡量標準，在學生畢業(yè)后，用人單位也可進數(shù)據(jù)庫查詢。s socialist modernization at present to strengthen college students integrity education, improving students39。襄公二是創(chuàng)業(yè)前的經(jīng)驗積累。創(chuàng)業(yè)形式方面，一半以上的創(chuàng)業(yè)者能籌集到一