【正文】 會(huì)，但缺乏政治素質(zhì)；渴望成才，但缺乏學(xué)習(xí)磨練的毅力。但目前學(xué)校傳統(tǒng)德育內(nèi)容、方法落后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這個(gè)主導(dǎo)價(jià)值觀(guān)的建立，一方面必須合理利用傳統(tǒng)價(jià)值資源，如：整體本位、義利統(tǒng)一、誠(chéng)實(shí)守信、追求高尚人格等，另一方面必須借鑒西方價(jià)值觀(guān)的合理成份，如功利主義的合理因素、人道主義的可取成份等，要用開(kāi)放的和建設(shè)性的態(tài)度，批判地吸收各種外來(lái)價(jià)值觀(guān)念，利用一切有利于建立現(xiàn)代中國(guó)文化和價(jià)值觀(guān)念體系的東西。第三，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)。4．提升家庭教育作用，營(yíng)造良好的家庭育人氛圍既然缺乏家庭德育是大學(xué)生價(jià)值觀(guān)困惑的一個(gè)重要原因，所以，在今天中國(guó)，要使大學(xué)生的價(jià)值困惑有所緩和，就必須重視家庭教育，營(yíng)造良好的家庭氛圍。[2]習(xí)桂英：《論加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生人生價(jià)值觀(guān)教育》，《探索》1999年03期。了解當(dāng)代大學(xué)生在價(jià)值觀(guān)方面的困惑，分析其原因，并采取行之有效的教育對(duì)策來(lái)解決困惑，是當(dāng)代中國(guó)價(jià)值觀(guān)建設(shè)的重大課題。同時(shí)，要大力宣傳各種典型事跡，通過(guò)時(shí)代英雄和道德楷模，為大學(xué)生樹(shù)立精神偶像，創(chuàng)造一個(gè)勤奮、務(wù)實(shí)、積極、向上的社會(huì)氛圍。第二，改革學(xué)校德育工作。大學(xué)生就有了一個(gè)主導(dǎo)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，就不會(huì)無(wú)所適從。缺乏良好的家庭德育，大學(xué)生有了價(jià)值觀(guān)上的困惑，不能在家里得到很好的討論和引導(dǎo)。雖然在學(xué)校受到多年教育，但缺乏對(duì)國(guó)情民情的實(shí)感和具體了解，缺乏生活實(shí)際的磨練和對(duì)社會(huì)制度、社會(huì)規(guī)范、社會(huì)思想意識(shí)的思考。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著思想的解放、社會(huì)的發(fā)展、中西文化的碰撞，大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)已由改革開(kāi)放以前的單一走向多元，我國(guó)傳統(tǒng)的、西方傳入的、過(guò)去“左”的、改革開(kāi)放實(shí)踐中新生的價(jià)值觀(guān)念同時(shí)并存。第五篇：當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀(guān)調(diào)查當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀(guān)調(diào)查【內(nèi)容提要】產(chǎn)生當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀(guān)困惑的原因主要有：中國(guó)改革和中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型引起價(jià)值觀(guān)的多元化，大學(xué)生生活閱歷不足、心理發(fā)展不成熟、主體意識(shí)增強(qiáng)，以及家庭德育的缺乏和學(xué)校德育的滯后。5，在對(duì)父母的孝敬上，難免會(huì)在方式方法上存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)很久都不打電話(huà)回家，與父母的觀(guān)點(diǎn)有沖突時(shí)會(huì)去頂撞他們。2，從調(diào)查問(wèn)卷可以看出，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于“孝道”的理解并不是停留在表面上。我們小組想知道當(dāng)代大學(xué)生關(guān)于孝道的理解與看法，因此我們小組選擇了這個(gè)主題。大學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題是全社會(huì)的問(wèn)題，必須要社會(huì)、學(xué)校、家庭三者合一才能得到很好解決。充分發(fā)揮學(xué)生工作隊(duì)伍的職能作用，切實(shí)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真正感受到主動(dòng)學(xué)習(xí)就是快樂(lè)學(xué)習(xí)。同時(shí)要以自己豐富的閱歷指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，以扎實(shí)的知識(shí)功底來(lái)授業(yè)解惑，用科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如此等等的原因，嚴(yán)懲影響著大學(xué)生的進(jìn)取心和求學(xué)的熱情，應(yīng)該引起全社會(huì)特別是高校的高度重視。這類(lèi)大學(xué)生比較特殊，他們深深懂得學(xué)習(xí)的重要性，渴望學(xué)有所長(zhǎng)，但他們?cè)械奈幕R(shí)基礎(chǔ)較差學(xué)習(xí)起來(lái)困難重重，時(shí)間一長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，最終半途而廢不再有學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，也有一些學(xué)生明白應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)的道理，甚至制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃并著手實(shí)施，但在學(xué)習(xí)過(guò)程，由于抵擋不了這些誘惑而敗下陣來(lái)，最終嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一些學(xué)生接受社會(huì)上一些不良的影響，享樂(lè)主義、拜金主義、個(gè)人主義、功利主義思想嚴(yán)重，為此，缺乏我要學(xué)習(xí)的內(nèi)心沖動(dòng)與渴望。對(duì)學(xué)校組織的學(xué)術(shù)報(bào)告、讀書(shū)活動(dòng)、學(xué)習(xí)討論、學(xué)習(xí)競(jìng)賽等學(xué)習(xí)活動(dòng)能躲則躲，更不會(huì)在這些活動(dòng)中擔(dān)任重要角色。第二，學(xué)習(xí)觀(guān)念淡漠。學(xué)習(xí)者有無(wú)科學(xué)合理的治學(xué)方法？是在深刻理解基礎(chǔ)上融會(huì)貫通，舉一反三，靈活運(yùn)用？還是尋章摘句，引經(jīng)據(jù)典，一知半解？是以創(chuàng)新為旨,注重批判與繼承相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，還是拘泥于細(xì)枝末節(jié)的精確，熱衷于術(shù)語(yǔ)、化淤的新奇？是局限于抽象理論體系的把握，還是既注重于理論邏輯體系的構(gòu)建，又致力于重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決？這不僅反映出學(xué)習(xí)者科學(xué)素養(yǎng)的高下、學(xué)術(shù)造詣的深淺，更關(guān)系到其創(chuàng)造能力的大小和創(chuàng)新活動(dòng)中的后發(fā)力學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)效工程。同學(xué)們建議學(xué)校從大四優(yōu)秀畢業(yè)生中選聘臨時(shí)輔導(dǎo)員，他們了解學(xué)生的情況，對(duì)同學(xué)更有親切感，有利于問(wèn)題的解決。調(diào)查顯示：有29%的被調(diào)查者認(rèn)為所在專(zhuān)業(yè)的課程時(shí)間安排不合理。（2）授課內(nèi)容陳舊，缺泛吸引力。我們?cè)谡{(diào)查中了解到在缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和上課遲到早退以及曠課，同時(shí)欠交作業(yè)的學(xué)生中男生占很大一部分，這主要是有由于男生的自制能力較差，同時(shí)身邊又缺少人督促影響，這是導(dǎo)致這種情況發(fā)生的重要原因?？傊?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教學(xué)、管理各環(huán)節(jié)和各職能部門(mén)協(xié)作配合，對(duì)傳統(tǒng)教育觀(guān)念和教育模式進(jìn)行全面改革。深化教育改革，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、學(xué)習(xí)能力、自學(xué)習(xí)慣。③學(xué)風(fēng)與教學(xué)改革和建設(shè)的關(guān)系。通過(guò)齊抓共管，保證了較高的課堂出勤率，課堂學(xué)習(xí)效果也逐漸提高。學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)如何，直接影響社會(huì)、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)和選擇。學(xué)校要高度重視教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。這些學(xué)生僅僅把學(xué)習(xí)當(dāng)作單純的學(xué)習(xí)而沒(méi)把它當(dāng)作一種能力來(lái)培養(yǎng)。如此這般，學(xué)習(xí)就成了一件不可能完成的任務(wù)。從互聯(lián)網(wǎng)上一搜索同類(lèi)題目，便可找到數(shù)篇現(xiàn)成的論文，然后就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的復(fù)制和剪貼、拼湊。就培養(yǎng)人才而言，它應(yīng)滲透于德、智、體全面發(fā)展的教育之中，其實(shí)質(zhì)是教育、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的作風(fēng)，幫助學(xué)生形成“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種積極的氛圍，使處于其中的學(xué)生既感到一種壓力，產(chǎn)生緊迫感；同時(shí)它也是一種動(dòng)力，使學(xué)生能積極進(jìn)取、努力向上，制約不良風(fēng)氣的滋生和蔓延；它還是一種凝聚力，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。良好的學(xué)風(fēng)，是學(xué)校的寶貴財(cái)富，是系風(fēng)、校風(fēng)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證，是衡量育人環(huán)境的重要標(biāo)志，在高校的發(fā)展中具有非常重要的作用。而上課遲到、曠課、早退，考試作弊等現(xiàn)象更是司空見(jiàn)慣，不以為奇。大學(xué)生的不適應(yīng)狀態(tài)。還有不少學(xué)生有嚴(yán)重的心理障礙，也形成了不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是優(yōu)良教風(fēng)的必然要求與最終結(jié)果，沒(méi)有好的教風(fēng)就沒(méi)有好的學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)就會(huì)成為一句空話(huà)，教學(xué)質(zhì)量也沒(méi)有保證。抓學(xué)風(fēng)，第二個(gè)因素是“學(xué)”的問(wèn)題，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要正確處理好幾個(gè)關(guān)系: ①學(xué)風(fēng)與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。要敢于嚴(yán)格管理，從嚴(yán)治校，教育與管理并重。學(xué)校要以良好的學(xué)風(fēng)來(lái)抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過(guò)齊抓共管，保證了較高的課堂出勤率，課堂學(xué)習(xí)效果也逐漸提高。師資因素教師作為授課的主體，尤其在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起關(guān)鍵性的主導(dǎo)作用。而關(guān)于有時(shí)上課不能用心聽(tīng)講的原因，15%的被調(diào)查者認(rèn)為老師方面的問(wèn)題是造成上課注意力不集中的關(guān)鍵因素。對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的品格，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)起到積極作用。憧憬什么樣的社會(huì)前景。優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的精心培育，來(lái)不得一時(shí)一事的松懈；而優(yōu)良學(xué)風(fēng)一旦形成，就可以使學(xué)習(xí)者獲得根本性、方向性和長(zhǎng)效性的做學(xué)問(wèn)、做事、做人的精神指導(dǎo)和實(shí)踐途徑，是其受益終身。學(xué)習(xí)完全是被動(dòng)式的，上課記筆記，考前背筆記，考后全忘記。這里僅僅列舉了大學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題中較為突出的表現(xiàn)，這些表現(xiàn)足以說(shuō)明，加強(qiáng)高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)已成為刻不容緩的重要任務(wù)。但是，許多學(xué)生望而卻步了。這種情況在地方性院校中尤為突出。就業(yè)難是許多國(guó)家棘手的社會(huì)問(wèn)題，對(duì)人口眾多的中國(guó)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)同樣嚴(yán)峻。大學(xué)承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)人才的任務(wù)，學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展是學(xué)校和每一位教育工作者義不容辭的神圣職責(zé)，為此必須樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。絕大多數(shù)厭學(xué)的大學(xué)生實(shí)際上都明白應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的道理，只是因?yàn)榉N種原因缺乏學(xué)習(xí)的熱情，如果采取恰當(dāng)?shù)霓k法，激起他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，就能使學(xué)風(fēng)產(chǎn)生良性轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。完善制度，規(guī)范管理。我們必須在依靠社會(huì)和家庭支持的基礎(chǔ)上，在校內(nèi)構(gòu)成集教學(xué)、管理、服務(wù)于一體的齊抓共管的合力，針對(duì)本校學(xué)風(fēng)問(wèn)題的特殊性，采取切實(shí)有效的措施，使學(xué)生將各種外在的力量