【正文】 《完善大學生就業(yè)指導的對策研究》宋楚華《我國高校大學生就業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與研究 》楊娜 《大學生就業(yè)困難群體援助：現(xiàn)狀、困境與出路》馬美《新時期中國大學生就業(yè)問題的研究(上)》石國亮。檢索詞：大學生、就業(yè)現(xiàn)狀、問題分析及對策檢索工具：中國知網(wǎng)檢索途徑：主題途徑檢索方法：關鍵詞檢索查找信息：輸入“大學生”、“就業(yè)現(xiàn)狀”、“問題分析及對策”，并勾上“在結(jié)果中檢索”，然后單擊“檢索”，得到檢索結(jié)果。因此，大學畢業(yè)生就業(yè)問題需要引起高度重視。第五篇：大學生就業(yè)現(xiàn)狀問題分析及對策研究大學生就業(yè)現(xiàn)狀問題分析及對策研究分析課題摘要：大學畢業(yè)生是國家和社會的寶貴財富，是人才資源的主要來源。 經(jīng)濟環(huán)境大學生選擇職業(yè)，不可避免地要受到國家、一個地區(qū)在一定時期內(nèi)的社會經(jīng)濟狀況的影響。高職畢業(yè)生的就業(yè)政策原則上與其他?？飘厴I(yè)生就業(yè)政策相同，但必須在《就業(yè)報到證》上注明?高職?字樣。畢業(yè)生集中離校時未辦妥手續(xù)的，原則上將其戶口轉(zhuǎn)至家庭所在地，繼續(xù)辦理出國手續(xù)。來自于邊遠省區(qū)的本、專科畢業(yè)生，只要是邊遠省區(qū)急需的，原則上應回來源省區(qū)就業(yè)。一年內(nèi)治愈的（須經(jīng)學校指定縣級以上醫(yī)院證明能堅持正常工作的）可以隨下一屆畢業(yè)生就業(yè)；一年以后仍未痊愈或無用人單位接收的，戶籍關系和檔案材料轉(zhuǎn)至家庭所在地，由其自謀職業(yè)。第 5頁，共17頁。定向生原則上按入學時合同就業(yè)。大學生就業(yè)總是受到政策環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境個體成長環(huán)境、社會心理環(huán)境、社會發(fā)展環(huán)境的影響。就業(yè)環(huán)境是一種社會存在。主要是學生在學校的活動經(jīng)歷，用人單位在招聘過程中，%，但對創(chuàng)新能力十分看重。但大學生和用人單位對專業(yè)資格的理解卻有所偏差，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，浙江理工大學2009屆畢業(yè)生中，%，而用人單位基本上不看重計算機等級，%，%要低得多。社會經(jīng)驗的多少大部分表現(xiàn)在人際交往的能力上，用人單位招聘大學生，最看重社會經(jīng)驗占到50%，認為最需要的社會經(jīng)驗是專業(yè)實踐，%，%的比重認為人際交往能力是社會經(jīng)驗最重要的體現(xiàn)。所以，大學生在校期間除學好專業(yè)知識外，還有培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，這才是就業(yè)第 4頁，共17頁成功的關鍵。調(diào)查報告顯示，用人單位對復合型人才的青睞程度比專業(yè)型人才整整高了30多個百分點，%%，所以許多情況下用人單位所錄用的甚至是專業(yè)不對口的人才。調(diào)查中，在校大學生七成表示贊成?社會關系對自身就業(yè)能力很重要?這一說法，相反，用人單位中卻有七成不贊同這一說法。浙江理工大學文化傳播學院一支學生團隊，自2008年11月起至2009年1月，通過近4000份問卷調(diào)查及對用人單位、大學生、高校管理層進行深入訪談，形成了一份頗具說明力的《大學生就業(yè)力調(diào)查》報告，報告指出大學生的實際就業(yè)能力與單位的期望在六個方面存在較大差距：。這是大學生在今后的職業(yè)生涯中謀求事業(yè)發(fā)展所必須具備的素質(zhì)，它包括創(chuàng)新能力、繼續(xù)學習能力和科研能力等。它包括對自身的準確定位能力、對求職信息的獲取能力、與招聘者的溝通能力、展現(xiàn)自我的能力以及積極向上的求職心態(tài)等。從理論層面，大學生就業(yè)力主要是指以下幾種能力：。對于流向大城市就業(yè)的大學生來說，一方面，就業(yè)競爭愈演愈烈，薪酬回報降幅明顯，但另一方面，由于很多一線城市的地方財力和承受程度有限，城市容載量趨于飽和，導致房地產(chǎn)價格逐年攀高，使得畢業(yè)生工作以后的生活成本不斷增加，可以說，生活壓力越來越重。除學歷因素外，專業(yè)、行業(yè)、就業(yè)地區(qū)、雇主收入等等也是影響畢業(yè)生實際薪酬的因素。對高校畢業(yè)生就業(yè)流向的分析表現(xiàn)出以下三點共性，一是高校畢業(yè)生主要選擇大城市、沿海發(fā)達地區(qū)就業(yè)；二是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、地區(qū)發(fā)展不平衡以及制度預設等加劇了就業(yè)流向的不均衡，導致高校畢業(yè)生中希望到城市就業(yè)的遠遠大于到縣鄉(xiāng)就業(yè)的，更不用說到農(nóng)村就業(yè)了；三是現(xiàn)有制度與文化因素是畢業(yè)生流向不均衡的主要障礙，希望到黨政機關、外資企業(yè)、事業(yè)單位與國有大型企業(yè)就業(yè)的高校畢業(yè)生遠遠多于希望到中小型企業(yè)的，3但實際卻往往事與愿違。表1：2002年至2009年我國普通高校畢業(yè)生數(shù)量及同期新增就業(yè)崗位需求對比2002年 2003年 2004年 2005年 2006年 2007年 2008年 2009年全國普通高校畢 業(yè)生數(shù)量（萬人）145212280338415495559611 就業(yè)流向《2009年中國大學生就業(yè)報告》中對2008屆大學生畢業(yè)半年后的流向分析，大學生畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的比例為82%，就業(yè)率約為86%，流向主要包括工作、自主創(chuàng)業(yè)、升學進修、出國深造等（見圖1）。按照經(jīng)濟學的觀點，GDP每增長一個百分點可為社會提供就業(yè)崗位80100萬個，由于我國經(jīng)濟正在進行結(jié)構(gòu)調(diào)整，2002年至2007年五年中同期的社會新增加就業(yè)崗位基本穩(wěn)定在每年900萬個1，2008年全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位也沒有明顯的增長。本文闡述了我國大學生就業(yè)的現(xiàn)狀，分析了我國當前大學生就業(yè)所面臨的問題與原因，針對上述問題和原因，對解決大學生就業(yè)問題提出了幾點建議，希望為政府、教育機構(gòu)及社會各界緩解大學生就業(yè)壓力，增強大學生提升自身就業(yè)力，提供有效參考。近年來大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，如果不能有效應對，不僅可能對人力資源市場產(chǎn)生較大的負面影響，還會影響社會穩(wěn)定。這對于應屆畢業(yè)生順利就業(yè)以及盡快的適應社會都具有很強的推動作用。學校和企業(yè)建立友好合作關系，可以將企業(yè)的研發(fā)放在學校中進行，讓學生在老師的帶領下增強創(chuàng)新能力,同時也為學生提供了校內(nèi)實踐的機會，同時也可以將企業(yè)的具體活動當做學校的實踐實驗室或者實踐觀摩室，讓學生將理論知識化為實實在在的東西，增強理論知識的實踐性。在宣傳過程中，高校要扮演主角，可通過宣傳資料、演講、講座等多種形式開展。大學生社會實踐對高校而言，可以提高高校的知名度，擴大高校在社會上的影響力；對大學生而言，社會實踐具有個體社會化功能、成才的催化功能和理論的強化功能；對用人單位而言，可以通過接受大學生社會實踐與高校建立穩(wěn)定的合作關系，促使產(chǎn)學研結(jié)合，為用人單位提供人才支持和智力支持。學校探索對大學生社會實踐實行大學生綜合素質(zhì)認證制度，凡在校學生參與或組織社會實踐活動，并順利完成任務的，可以通過申領綜合素質(zhì)認證手冊的方式得到學校的認證；將學生社會實踐結(jié)果形成學分，記入學生學分檔案，做到社會實踐活動情況與學生德、智、體綜合測評成績掛鉤，與各種推優(yōu)評優(yōu)活動掛鉤，調(diào)動廣大學生投身社會實踐的積極性，這也是完善素質(zhì)教育評價體系的有益嘗試。（五）建立科學的社會實踐評估體系和管理制度科學的評估體系有利于調(diào)動教師指導社會實踐的積極性和大學生參與社會實踐的積極性。加強大學生社會實踐基地建設，爭取各院系各專業(yè)都能形成相對穩(wěn)定的具有專業(yè)特色的社會實踐基地。（四）提供經(jīng)費、場地及必要的培訓、服務，保障大學生社會實踐的順利進行首先，高校應設置大學生社會實踐的專項經(jīng)費。其二,實踐教學讓學生認識到在課堂上學的東西只有同現(xiàn)實結(jié)合解決實際問題才能使自己真正成為有用人才,只有把自己的前途和命運與祖國及人民的前途和命運相聯(lián)系才能實現(xiàn)自己的人生價值。多種形式的社會實踐是“兩課”實踐教學的重要內(nèi)容,對高校的德育工作起著不可替代的作用。（三）創(chuàng)新大學生社會實踐內(nèi)容、形式和載體,增強其針對性和時效性在教學實踐、專業(yè)實習、軍政訓練、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學等內(nèi)容的基礎上,根據(jù)時代背景和社會需求,不斷探索新形勢下社會實踐的特征,拓展創(chuàng)新的活動項目,豐富社會實踐的時代內(nèi)涵,使其在內(nèi)容形式及廣度和深度上不斷發(fā)展,賦予其更豐富的時代特色和生機活力。（二）加強學生對社會實踐認識態(tài)度的引導社會實踐的重要性眾所周知，但部分學生對社會實踐活動認識不到位，僅當成一門學位必修課，應付了事，對此，高校應積極加強大學生的實踐教育環(huán)節(jié)，使學生正確認識到社會實踐的地位和作用，認識到社會實踐是培養(yǎng)學生能力的一種重要手段，也是完善專業(yè)學習的重要過程。（一）提高認識，加強領導，完善大學生社會實踐