【文章內(nèi)容簡介】 究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。三學法指導教學是教師和學生的雙邊活動，遵循“教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法。在指導過程中，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。四、教學設(shè)想：預計用兩課時。第一課時：投影展示字詞，完成知識目標一，展示古生物圖片，完成知識目標二。朗讀體會詩歌的韻律美，認識詩歌前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。聯(lián)想想象，描畫化石所呈現(xiàn)出來的奇幻圖畫。第二課時：發(fā)揮學生的主動性、積極性，探究詩歌的內(nèi)容。查找資料，寫一篇介紹恐龍的短文，提倡用詩歌的形式。下面我就以第一課時為例，說一下具體的課堂實施五、教學程序：一）提前布置好預習：1）劃出自己認為不認識或不理解的詞，會讀會寫。2）熟悉課文。二）精心設(shè)計導語：同學們，每當走進自然博物館，或看到介紹古生物的畫冊，面對復原的古生物時，思緒總會把我們帶進曾留下生命輝煌的遠古洪荒世界。冰冷的化石卻是昨是生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話，今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩－－《化石吟》三）投影儀展示準備的字詞，完成知識目標一，檢查掌握情況。投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片，開闊學生的視野，激發(fā)學生的學習熱情。四）教師范讀詩歌，學生注意領(lǐng)會。然后指學生朗讀。（注意保護學生的熱情，多發(fā)現(xiàn)朗讀時的優(yōu)點，給予鼓勵。至于他們的不足，課外私下交流）提出問題：找出詩中哪兩節(jié)結(jié)構(gòu)相近？它們在內(nèi)容上，在全文的結(jié)構(gòu)中起什么作用？五）詩中提到的古生物，可以說包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界，假如我們通過時光機器，分成幾個探險小組，漫游到了那個世界，你看到的應(yīng)該會是一幅怎樣奇麗的畫面，下面我們分組討論，看哪一組想象合理，奇異，描繪的優(yōu)美動人。（采用分組討論，提出要求：各組推舉一名代表，集中表達本組意見，只要有出色的地方，帶頭鼓掌，為他們的表現(xiàn)。）六）總結(jié)：科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館中去慨嘆、遐思，這更多的需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍天、花紅草綠。第三篇：看云識天氣教學設(shè)計看云識天氣教學設(shè)計一、文本分析這篇課文是人教版七年級上冊第四單元中的第二篇課文。這篇課文的內(nèi)容就是課文的標題看云識天氣，具體地說是看云的姿態(tài)識天氣，看云的光彩識天氣。這篇課文的特點是針對“云”這一說明對象，按照邏輯說明順序，采用打比方、分類別、引用等說明方法，運用寓準確嚴密于生動形象的語言，闡述了看云的姿態(tài)識天氣，看云的光彩識天氣的科學經(jīng)驗。二、學生分析學生需要從中學到的是：說明文在表述說明對象時所運用的說明順序、說明方法及說明語言。七年級的學生，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學習基礎(chǔ)：首先，在認知上，學生對說明文的說明對象、說明順序、說明方法、說明語言已經(jīng)有一定的認識和理解；其次，在情感上，學生對外界事物充滿獵奇心理，他們對自然奧秘有強烈的探索欲望。學生需要采用的學習方法是：誦讀法、探究法、體驗法等多種自主學習的方法。三、目標闡述（1）能說出本文的說明內(nèi)容和特點；（2）能闡述本文的說明方法和效果。（1）能在學習課文內(nèi)容的過程中運用探究和概括的方法；（2）能在體會作者情感的過程中運用想象和體驗的方法。（1）能感受云的姿態(tài)美和光彩美；（2）能體會看云識天氣中蘊含的科學精神。能說出本文的說明內(nèi)容和特點。能闡述本文的說明方法和效果。提問法、講授法、點撥法、多媒體展示法等服從于學生學習需要的方法。四、過程設(shè)計（一）教師激趣導入唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關(guān)表情達意而顯新穎。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還根據(jù)什么識別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預知天氣呢？今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。（板書文題）（二）一概括說明對象——聚“云”《看云識天氣》，那作者是具體通過看云的什么來識別 天氣變化的？（看云的姿態(tài)識天氣，看云的光彩識天氣）。、光彩？請大家任選一種云，以第一稱的 方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料 ②讓別人明白你將會帶來 怎樣的天氣。教師示例：“Hi！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖?。?晴天云簡表 云名 云的形態(tài)變化 高度厚度 天氣征兆（三）二概括說明順序——展“云”本文介紹了這么多的云以及它們的姿態(tài)、光彩，但我們讀來條理清晰，作者是采用哪種說明順序的呢？說明順序分為時間順序、空間順序和邏輯順序三種，其中時間順序是按照時間先后的順序來說明，空間順序是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來說明。對照以上說明順序，學生會排除時間順序和空間順序，而選出邏輯順序。但具體是什么邏輯順序?qū)W生存疑。教師先讓學生標出序號，再速讀課文，概括出各段之間的關(guān)系。讀完后先獨立思考，后小組交流，最后師生共同明確。文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1—5寫云的“姿態(tài)”與天氣的關(guān)系第6段寫云的“光彩”同天氣的關(guān)系，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。（四）三概括說明方法——描“云”本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹非常細致形象。作者主要采用了哪些說明方法？運用這些方法有何好處？每人獨立完成后，說給同桌聽，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評。細化深化每人的學習。最后教師也說說自己的理解——本文的主要說明方法有三種：打比方、分類別、引用?！按虮确健奔谐霈F(xiàn)在第1段，把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象，產(chǎn)生生動形象，活潑有趣的效果?！胺诸悇e”集中在主體部分，把云的姿態(tài)和光彩分成多種類別，分類說明，取得了條理清晰；全方位、多角度說明事物的表達效果?！耙谩奔性诘?段，引用了許多民間諺語，表達效果是豐富了文章的內(nèi)容，增長了讀者的知識。完成了以上內(nèi)容，師生還可深入一步展開學習。本文給我們印象最為深刻的說明方法當屬比喻，課文的第1段：“天上的云??像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬??”我們也仿造寫出一個排比形式的比喻句，題目是：“遠處的霓紅燈亮了，遠遠望去??”“月光照在地上，像??”任選其一，也可都寫。寫好后在小組內(nèi)交流，并互相評判；然后推選出一位代表，向全班同學展示本組內(nèi)的優(yōu)秀仿句，邊介紹邊自評和互評。最后教師也說說自己的基本解答——如：第一個句子的詞語形式：像彩帶，像珠簾，像游龍，像飛梭。短句形式：像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的彩橋。（五）四概括說明語言——話“云”通過說明方法的學習，我們初步品味了本文語言具有生動形象的特點，但除此之外，還有沒有其他特點呢？教師引導學生從修飾性的詞語的運用，補充性句子的添加的角度展開思考。學生先獨立完成，說給同桌聽，相互交流和完善。最后教師也說說自己的基本理解——第2段中有“往往”、“常?！保?段中有“一般”、“?！?、“都”，第4段中有“漸漸”、“慢慢地”、“往往”，第6段中有“大多”、“可能”、“?！?，第7段中有“重要”、“反復”。這些詞如果刪去，意思就有差異了。還有，句子方面，如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報?！边@兩句話刪去，就片面地夸大看云識天氣的作用了，難以讓人信服。由此可見，說明文的語言具有準確和嚴密的特點。（六）積累性美讀先聚焦新鮮字詞，邊讀邊積累。因人而異，不求統(tǒng)一。字詞過關(guān)后，再聚集好句好段，讀出自己的感受和享受。對其中的妙語佳句，熟讀成誦。（七）學習總結(jié)先由學生自行總結(jié)本課的學習，小組內(nèi)交流。后教師總結(jié)：本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。（八）拓展延伸教師向?qū)W生推薦課外閱讀篇目：意大利科學家、音樂家、畫家達芬奇寫的《水》（選自艾瑪阿里斯特《萊奧納多達芬奇筆記》鄭福潔譯）。五、板書設(shè)計第四篇：《看云識天氣》教學設(shè)計《看云識天氣》教學設(shè)計【教學目標】１、知識和能力：能根據(jù)云的變化，較為準確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識；能準確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點，體會其形象生動的特點。２、過程與方法：運用多媒體教學手段，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識，更好地理解課文。３、情感、態(tài)度與價值觀：關(guān)注天氣變化，關(guān)注大自然，培養(yǎng)學生細心觀察身邊事物、環(huán)境、社會的習慣?！窘虒W重點】快速瀏覽課文，能準確搜集到云的變化與天氣變化之間的關(guān)系?！窘虒W難點】如何在引導學生“看云識天氣”的過程中，既了解了一些地理知識，又能上出語文味。【教學課時】1課時【教學過程】一、導入新課在前面的課文中，我們在朱自清的筆下，感受到了春天旺盛的活力，聽到了花開的聲音，嘗到了果實的甜香；我們還跟隨老舍的腳步，到了山清水秀的濟南城逛了逛，看到了濟南秀美的山水。今天我們再到大自然中走走，抬頭看看千姿百態(tài)的云，了解云的形態(tài)色彩和天氣變化的關(guān)系。今天我們一起學習介紹云和天氣變化關(guān)系的說明文──《看云識天氣》。二、檢查字詞預習情況三、學習新課１、學生在預習的基礎(chǔ)上快速朗讀課文，理清文章 結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)層次，整體把握文章。（1）教師先明確說明文常見的結(jié)構(gòu)：總分總的、總分的結(jié)構(gòu)、分總的結(jié)構(gòu)。（2）組織學生活動，提問后媒體顯示結(jié)構(gòu)層次圖。（3）讓學生按照老師總結(jié)的三種結(jié)構(gòu)，分析段與段之間、段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)思路。思考：①第２～６段從哪兩個大的方面介紹看云可以識天氣？層次上有何特點？ 明確：根據(jù)云的形態(tài)來識天氣。根據(jù)光彩現(xiàn)象推測天氣情況。思路清晰，層次井然。②第２段和第３、４、５段之間是什么結(jié)構(gòu)？明確：總分結(jié)構(gòu)。第２段先總述，第３～５段分別從象征晴天的云和象征雨雪天的云兩個方面說明云的形態(tài)變化和天氣之間的關(guān)系。③第３段是怎樣的結(jié)構(gòu)？明確：分總結(jié)構(gòu)。先分述四種象征晴天的云，最后一句總結(jié)。２、合作探究：怎樣看云識天氣？（1）跳讀課文３～６段，找出象征晴天的四種云，象征雨雪冰雹天的四種云，四種光彩。學生回答，師歸納：晴天的云：卷云、卷積云、積云、高積云。雨雪冰雹天的云：卷層云、高層云、雨層云、積雨云。四種光彩：暈、華、虹、霞。（2）采用不同的形式學習這三大種類型的云和天氣的關(guān)系（說、猜、填表）。分組：把學生分成兩大組，坐在南面的同學為南排組，坐在北面的同學為北排組。分配學習任務(wù)：南排組主要負責完成白云識藍天的（第３段），北排組主要負責完成光彩識天氣的（第６段）。每組的同學在完成本組學習任務(wù)的同時，要兼顧另一組的學習。具體要求：南排組學生把自己模擬成云，以自我介紹的方式說給大家聽。要求從云名、形態(tài)變化、高度、厚度、天氣征兆五個方面說，要盡量說的生動形象。北排組同學要求以競猜的形式學習，一部分同學說出光彩的顏色、分布后，其他同學猜出光彩名、天氣征兆。雨雪冰雹天的云（第４、５段），要求以圖表的形式，全班同學共同完成。①學習第３段──晴天的云（說）。學生讀第３段后，媒體顯示四幅晴天云圖，讓學生猜出云的名稱。教師示范說其中一種云后，讓學生說（一定要說出云的形態(tài)和天氣的關(guān)系）。教師示范說（由學生任選一種）。如說積云：我叫積云，像棉花團似的游蕩在兩千米左右的高空，成朵成朵的飄著，映著燦爛的陽光，四周散發(fā)出金色的光芒。我都在上午出現(xiàn)，午后最多，傍晚時消散。我出現(xiàn)時，不僅不會下雨，而且成為天空美麗的風景?？梢韵胂?，碧藍的天空下，我朵朵漂浮著，那是多么美的景致??！你們喜歡我嗎？學生說其他三種，師生點評。②學習第６段──光彩識別天氣（競猜）教師先示范（由學生任選一種）：如我是太陽和月亮周圍美麗的七彩光圈，我穿著紫色的外套，紅色的內(nèi)襯衣，可漂亮了。當我出現(xiàn)的時候，太陽和月亮就成了害羞的新娘，披著朦朧的沙衣，非常好看。你們猜猜我是誰？我出現(xiàn)時會有什么天氣變化？學生競猜，師點評、鼓勵。學生說剩下的三種云，其他學生競猜，教師點評總結(jié)。競猜結(jié)束，學生集體輕讀，想象四種光彩畫面和出現(xiàn)的具體天氣。教師媒體顯示四種光彩圖，讓學生識別。③學習第４、５段烏云識雨雪冰雹天氣的（以表格的形式完成）。討論探究：列出表格，從云名、變化過程、形狀、位置、天氣征兆五個方面填表。四、檢查反饋 １、諺語的搜集情況：檢查后，教師多媒體顯示一些諺語供學生們參考。２、檢測：師讀第１段，學生閉眼聽，在頭腦中映現(xiàn)出千姿百態(tài)的云和天氣變化的畫面。聽后，回答下列問題：（1）說出這一段中總領(lǐng)全文的中心句。（2）說出這段的結(jié)構(gòu)。（3）用具體的詞語和句子，描寫你見到的云天變化的圖景。第五篇：《看云識天氣》教學設(shè)計《看云識天氣》教學設(shè)計作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的《看云識天氣》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。《看云識天氣》教學設(shè)計1【教學過程設(shè)計】知識目標：⑴ 練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。⑵ 理解作者從兩個方面說明怎樣看云識天