【文章內(nèi)容簡介】 【教學(xué)法】小團隊自主、合作、探究教學(xué)法?！窘虒W(xué)課時】兩課時。第一課時〖教學(xué)要點學(xué)習(xí)本文從兩個方面說明怎樣看云識天氣。理解本文語言的生動準確的特點。〖教學(xué)內(nèi)容和步驟一、班級氣象員報告昨天當(dāng)天氣象觀察情況二、課前三分鐘演講《草船借箭》三、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課請你們說說生活中哪些自然現(xiàn)象能預(yù)示天氣變化?劉劍：觀察日記《泥鰍與天氣》四、改正下列詞語中的錯字和拼寫有錯魚粼 絲絲縷縷 lǔ 迷漫 日暈 yǖn點輟 一霎 s224。 間 輕盈 y237。n五、知識大比拼六、填寫三張表格(競賽結(jié)束后再把表格發(fā)給學(xué)生，看哪個小組寫得最快最準)七、同學(xué)們互相質(zhì)疑、釋疑項目：今日我當(dāng)小老師(每小組一天一位)接著請小老師提問，可指名哪位同學(xué)來回答，最后將請同學(xué)們評出哪位同學(xué)提出的問題最佳?哪位同學(xué)回答最有創(chuàng)新?要求：同學(xué)們可就文章的語言如詞語的運用，修辭、文章的寫作特點、文章的結(jié)構(gòu)等方面提問。這一部分教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生提出的問題進行行之有效的引導(dǎo)，以攻破本文教學(xué)的重點和難點。八、學(xué)生小結(jié)九、研究性作業(yè)從現(xiàn)在開始的一個月內(nèi)，班級小氣象員每天抽個時間，練習(xí)看云識天氣，判斷當(dāng)天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預(yù)報，看誰預(yù)報得準確。《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標】〖知識能力目標快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點，理清文章的思路。領(lǐng)會運用比喻這一修辭手法的妙處。初步學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)知識?！记楦心繕伺囵B(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，初步掌握說明方法?！窘虒W(xué)流程】導(dǎo)入新課──整體感知──研討探究──鞏固練習(xí)【教學(xué)時間】二課時。第一課時〖教學(xué)目標知識能力目標：快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點，理清文章的思路。初步學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)知識。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣?！冀虒W(xué)重點把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，初步掌握說明方法。一、導(dǎo)入新課唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象。天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》。出示學(xué)習(xí)目標。說明文：說明方法：下定義、打比方、作比較、分類別、列數(shù)字、圖表說明、事例說明。二、整體感知檢查預(yù)習(xí)生字情況：峰巒 一霎那 點綴 綾紗彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌根據(jù)釋義寫出詞語：一會兒，形容時間極短。 （峰巒）事情顯露出來的跡象。 （預(yù)兆）輕巧優(yōu)美。 （輕盈）（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。 （彌漫）即將出現(xiàn)的跡象。 （征兆）崩裂而倒塌。 （崩塌）默讀課文，思考：⑴ 云和天氣有怎樣的關(guān)系？切合文題揭示云和天氣關(guān)系的詞語是什么？它運用了哪種說明方法？明確：云就像是天氣的招牌，打比方。⑵ 有關(guān)云和天氣的關(guān)系，作者從哪些方面說明的。找出標出說明角度變化的句子。明確：從云的形態(tài)，云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關(guān)系。⑶ 本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況？做練習(xí)冊P59第二題。形態(tài)變化天氣征兆產(chǎn)生分布情況及色彩天氣征兆說明方法：分類說明法是把事物按照一定的標準分為若干類別，再加以說明的方法。這種分類別的說明方法不僅能把不同事物的不同特征說清楚，而且會使說明的條理更清楚。說明順序：邏輯順序。第二課時〖教學(xué)目標知識能力目標：語言訓(xùn)練。初步學(xué)習(xí)并運用說明文的基礎(chǔ)知識。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣?！冀虒W(xué)重點語言訓(xùn)練，初步掌握說明方法一、研討探究本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？學(xué)生齊讀第一段，完成練習(xí)冊P59第3題。教師講解：記敘文中，比喻是一種修辭手法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫比喻說明，簡稱打比方。課文中打比方的運用，使文章生動活潑，饒有趣味。二、語言訓(xùn)練學(xué)生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。仿照課文造句。示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬造句：遠處的霓紅燈亮了，夜幕四合，周圍的群山三、教師小結(jié)本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。四、拓展延伸《三級講練》課外閱讀。積累交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞等。五、布置作業(yè)留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記?！犊丛谱R天氣》教學(xué)設(shè)計3目標：知識目標：學(xué)習(xí)本文層次美、語言美能力目標：培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。重點：感受文章的語言之美難點：云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分設(shè)想：運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學(xué)生充分活動的“說讀課”——即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點進行說的話動，引導(dǎo)學(xué)生進行趣味學(xué)習(xí)。課時：一課時操作：一、第一個教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)(3分鐘)導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對，通過天氣預(yù)報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預(yù)報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢?今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣(板書課題)，我們將會受益無窮。點出常用雅詞和諺語：二字雅詞：峰巒 招牌 點綴 預(yù)兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆四字雅詞：姿態(tài)萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷群峰爭奇 聳入天頂諺語：“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”?！皷|虹轟隆西虹雨”。“朝霞不出門，晚霞行千里”。二、第二個教學(xué)板塊：朗讀，整體感知(15分鐘)導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣?(粗略板書)三、第三個教學(xué)板塊：演讀，理清層次(10分鐘)明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料。②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。教師示例：“Hai1)、大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖??！?)、對照課文，學(xué)生各人自說自講，在書上作記號3)、學(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。(邊演邊完善板書)4)、小結(jié)：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了?四、第四個教學(xué)板塊：說讀，品味語言(15分鐘)讀第一段，(分兩種讀法導(dǎo)讀)用一個字來評價語言上的特點。(美)語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢?像這么說：如：本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛。一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。五、第五個教學(xué)板塊：尋讀，課外延升(2分鐘)點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎?學(xué)生活動：學(xué)生自由講述。學(xué)生收尋并積累識天氣的方法?！犊丛谱R天氣》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：1. 知識與能力。(1)能說出本文說明的內(nèi)容和特點。(2)能闡述本文說明的方法及效果。(1)能在學(xué)習(xí)本文內(nèi)容的過程中運用探究和概括的方法。(2)能在理解本文情感的過程當(dāng)中運用想象和體驗的方法。(1)能感受云的姿態(tài)美和光彩美。(2)能體會文中蘊含的科學(xué)精神。教學(xué)重點：能說出本文內(nèi)容的特點及效果教學(xué)過程：一、初次“看云”，激趣導(dǎo)入。在我們的生活中，有許多大自然現(xiàn)象，人們經(jīng)常會通過觀察它們，了解天氣情況。云就是其中一種，萬里無云，我們會知道天氣晴朗。陰云密布，我們會知道即將下雨。如果再仔細一點，我們會收獲更多有趣的發(fā)現(xiàn)。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《看云識天氣》，看一看關(guān)于云的現(xiàn)象吧!(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)注從而引入新課。)二、再次“看云”，初讀對象。安排學(xué)生自由地誦讀課文，讀完之后自主概括文章的說明對象，概括要經(jīng)歷從粗略到精細的過程，先用一句話概括，再用兩句話概括，最后用多句話概括。要求盡量借助文章的原話或關(guān)鍵字詞，要求：簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間：10分鐘左右。每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。最后，教師也說說自己的基本看法：用一句話概括就是：看云識天氣。用兩句話概括是：看云的姿態(tài)識天氣，看云的光彩識天氣。用多句話概括時，教師出示表格，讓學(xué)生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出，并完成填寫。(設(shè)計意圖：提高學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)三、三次“看云”，再讀順序。要求學(xué)生梳理文章的說明順序，并判定其所屬的類別，在開始之前，教師先介紹說明順序的三大類：時間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡潔、準確、全面三個要求逐級提升。時間8分鐘左右。每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。最后，教師也說說自己的基本看法：本文是邏輯順序。課文一至五段寫云的姿態(tài)，第六段寫云的光彩，第七段有一個總結(jié)。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解說明文的幾種說明順序，提高對文章結(jié)構(gòu)和寫作思路的整體把握。)四、四次“看云”，精讀方法。教師先介紹說明方法主要有下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學(xué)生進行自主概括說明的方法有哪些，分別舉一些句子具體說明，并說說這些說明方法各有什么表達效果。要求：簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間：10分鐘左右。然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學(xué)生說說，邊說邊自評和互評，細化深化每人的學(xué)習(xí)。最后，教師也說說自己的基本理解：本文主要的說明方法有三種：打比方、分類別、援引用?！按虮确健奔性诘?段，把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象。表達效果是生動形象，活潑有趣?！胺诸悇e”集中在主體部分，把云的姿態(tài)和光彩分成多種類別，分別說明。表達效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說明事物。“援引用”集中在第6段，引用了許多民間諺語。表達效果是豐富了文章的內(nèi)容且增長了讀者的知識。完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)后，深入一步，讓學(xué)生創(chuàng)新運用：本文給我們留下印象最深的說明方法是比喻，我們也仿造著造一個。題目是：“河對岸的霓虹燈亮了，遠遠望去，……”時間：3分鐘左右。然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學(xué)生說說，邊說邊自評和互評。最后教師也說說自己的基本解答像彩帶，像珠簾，像游龍，像飛梭。/像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的彩橋(設(shè)計意圖：運用歸納法掌握本文的說明方法。)五、五次看云，細讀語言。要求學(xué)生再次細讀課文，品味賞析課文語言，每人找出文本中修飾性的詞語和補充性的句子，并用詞語準確概括說明文語言的特點。要求簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間3分鐘左右。每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。最后教師也說說自己的基本理解：在句中加入一些詞語的例子，比如第2段中有“往往”“常?！?，第3段中有“一般”“常”“都”等。這些詞如果刪去，意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報。”如果刪去這兩句，就片面夸大了看云識天氣的作用。由此可見，說明文語言的特點是準確和嚴密。(設(shè)計意圖：對文本語言進行提煉和解讀，提高學(xué)生的文本感受力。)六、六次“看云”，回顧總結(jié)。下課前，每人想一句結(jié)束語，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)啟示。要求總結(jié)收獲準確、全面，總結(jié)啟示深刻、獨到。先在紙上寫下來。時間2分鐘左右。每人獨立完成后，在小組內(nèi)相互交流，并互相評判，然后教師隨機抽點幾個小組的代表發(fā)言，邊介紹邊自評和互評，之后，隨機自主發(fā)言。最后，教師也說說自己的總結(jié)，繼續(xù)激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是看云識天氣，具體來說是看云的姿態(tài)和光彩識天氣。說明文的基本學(xué)習(xí)方法是自主閱讀和自主概括。邊閱讀邊概括，先概括它說明了什么，即說明對象。再概括它怎樣說明，即說明的順序、說明的方法以及說明的語言等。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，希望大家多多觀察，嘗試用說明文的方式，書寫喜歡的一種現(xiàn)象。(設(shè)計意圖：提高