看云識(shí)天氣教學(xué)課件(編輯修改稿)
2024-12-06 01:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 天氣情況?！ ?學(xué)生可自行設(shè)計(jì)表格，也可每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種，設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流。然后教師總結(jié)：先把云分成兩大類(lèi)，按照云的形態(tài)可分為晴天的云和雨雪天氣的云。再按照云的光彩分為暈、華、虹、霞四種。) ⑶教師運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生觀看云的圖片，并結(jié)合課本前面的彩色插頁(yè)，加深學(xué)生對(duì)云的名稱(chēng)的理解?！ ≈攸c(diǎn)研討 ⑴本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎? (學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流。) 提示：文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段是概述，先總說(shuō)一句：“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常?！比缓竺枥L了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是第5段的“綱”：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征。那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”第5段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的：第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”。第5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”。第6段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩與天氣的關(guān)系”。具體到一段文字中，作者也是按照一定的’思路來(lái)介紹的。例如第3段，把“薄云”分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及與天氣的關(guān)系?！ 、票疚氖且黄破瘴?，作者能把深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)解說(shuō)得生動(dòng)活潑，主要是因?yàn)樗谖闹羞\(yùn)用了大量的比喻句。請(qǐng)找出文中的比喻句，體會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處，再仿照示例造句?！ ∈纠禾焐系脑啤穹鍘n，像河流，像雄獅，像奔馬…… 造句： ?、僖鼓凰暮?，周?chē)娜荷?，…… ?、谶h(yuǎn)處的霓虹燈亮了，…… (學(xué)生先在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻這種修辭方法的句子，體會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。再重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第1段的語(yǔ)言，并仿照示例造句。) 拓展延伸 課文第6段引用了一些諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是人民群眾通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，它簡(jiǎn)短通俗，鮮明生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出這些諺語(yǔ)，并交流自己在課前搜集到的關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，要求說(shuō)出搜集的方法?！ ≌n堂小結(jié) 本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章的思路清晰，很有條理。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于恰當(dāng)運(yùn)用了比喻等修辭方法。除此之外，更重要的是作者對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)?！ 〔贾米鳂I(yè) 用課文中學(xué)到的知識(shí)去實(shí)地驗(yàn)證一下，并寫(xiě)一篇觀察日記?！ “?、教學(xué)反思 此設(shè)計(jì)突出了學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀中去感悟文章，并通過(guò)教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，鮮明地體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的思想。 此設(shè)計(jì)淡化文體，突出重點(diǎn)，以練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力為主，把對(duì)天氣知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透在閱讀的訓(xùn)練中，并且適當(dāng)延伸，讓課堂上有著濃厚的語(yǔ)文氛圍，上出了“語(yǔ)文味”。 此設(shè)計(jì)較好地激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和觀察自然的興趣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從課前的觀察、積累到課堂中對(duì)問(wèn)題的研討，始終處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)中，較好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)?！ 犊丛谱R(shí)天氣》教學(xué)課件4 閱讀了解課文中關(guān)于云和天氣的科學(xué)知識(shí)?！ 〈Ρ扔骶涞暮锰?，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、排比的修辭來(lái)描繪景物?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣?！ ?fù)習(xí)鞏固比喻這種修辭，積累課文中的比喻句。 運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生觀看云的圖片，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)?！ ?qiáng)調(diào)練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力，教學(xué)時(shí)不必強(qiáng)調(diào)文體?！ ∫?、導(dǎo)入新課 同學(xué)們了解天氣情況靠什么?古代沒(méi)有氣象預(yù)報(bào)或現(xiàn)在沒(méi)有設(shè)備時(shí)，人們是怎么知道天氣變化的?(看云識(shí)天氣)。有人說(shuō)“云是天氣的招牌”，那么如何根據(jù)天上的云彩來(lái)判斷天氣情況呢? 二、閱讀第一段，教師展示關(guān)于云的形態(tài)的圖片，結(jié)合課文彩圖，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)云的種類(lèi) 三、自讀課文，列出結(jié)構(gòu)提綱，并用課文中的原話(huà)說(shuō)說(shuō)看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)是什么 學(xué)生列好后，教師用投影展示一兩位學(xué)生的提綱，師生共評(píng)，明確本文構(gòu)思的特點(diǎn)?！ 〗Y(jié)構(gòu)提綱示例如下： 云的形態(tài)與天氣的關(guān)系： 1先概述：天上掛什么云，就將會(huì)出現(xiàn)什么樣的天氣?！ ?總寫(xiě)薄云和厚云與天氣的關(guān)系 2～5具體介紹 3薄云與天氣的關(guān)系 4～5厚云與天氣的關(guān)系 云的光彩與天氣的關(guān)系 總結(jié)看云識(shí)天氣的作用和限度 看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)是：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征。那些低而厚的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。” 問(wèn)：去掉句中的“往往”和“常?！笨煞?(讓學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性)。 四、小組合作，精讀3～6段 用表格列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。 教師指導(dǎo)：將云分為兩大類(lèi)，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云。再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔些、詳細(xì)些都可以，給學(xué)生一定的空間。 列好后教師投影學(xué)生設(shè)計(jì)的表格，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正?！ W(xué)生分組扮演文中的云，向其他同學(xué)介紹自己的形態(tài)、特征以及預(yù)示的天氣情況?！ ?云的種類(lèi)繁多，通過(guò)設(shè)計(jì)表格，表演解說(shuō)，可以幫助學(xué)生掌握云的種類(lèi)，從而更加清楚地理解課文。) 對(duì)照課文中描述的云的特征，說(shuō)說(shuō)課文插圖中的云各屬于哪一類(lèi)。 教師小結(jié)：通過(guò)表格的填寫(xiě)可以看出，作者抓住了說(shuō)明事物的特征──云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有一定的合理說(shuō)明順序──總分。為了將事物事理說(shuō)明得更加清楚，作者運(yùn)用了不少說(shuō)明方法。例如：分類(lèi)別、打比方等等?！ ∥?、體會(huì)比喻的妙處 作者為什么能
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