20xx看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-01-17 02:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 想使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理清文章思路，能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系，能識(shí)別云，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪。并且能品味精彩語(yǔ)段，體會(huì)修辭手法的作用。
我采用小組合作的模式，讓學(xué)生們探究、合作，以感知全文。我覺(jué)得采用列表的方式，學(xué)生們基本能識(shí)別云，并能基本掌握云與天氣的關(guān)系。
但由于課前預(yù)習(xí)的不夠充分，導(dǎo)致于品味精彩語(yǔ)段，體會(huì)修辭手法的作用這一目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。
二、 教法情況
在教法上，運(yùn)用“互教”、“班教”、“導(dǎo)教”的方法，即以會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的；比如小組合作這樣的形式。有代表性和共性的問(wèn)題教師設(shè)法激發(fā)學(xué)生的積極性積極討論，各抒己見(jiàn)，在相互討論中掌握知識(shí)；比如找課文的中心句這一環(huán)節(jié)。對(duì)于個(gè)性的或通過(guò)以上環(huán)節(jié)仍然解決不了的疑難問(wèn)題，教師通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生回答。
存在的問(wèn)題：沒(méi)體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位上，感覺(jué)基本上還是自己一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，缺少學(xué)生的見(jiàn)解和思考。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，別讓他們當(dāng)“看客”和“聽(tīng)眾”。
三、 教學(xué)中的失誤與不足
在教學(xué)中的失誤與不足：云就像天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。說(shuō)本體與喻體的時(shí)候，由于在分析的時(shí)候，心里緊張加上當(dāng)時(shí)自己的思路感覺(jué)有點(diǎn)混亂，把二者的關(guān)系混淆了。“薄云”的讀音，提出了質(zhì)疑，覺(jué)得應(yīng)該是“baoyun”，但我認(rèn)為這里的“薄”應(yīng)該不是跟“厚”相對(duì)的意思，應(yīng)該是天上的云很少，所以我堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。請(qǐng)其他老師發(fā)表看法。在開(kāi)始的生字詞部分，花費(fèi)的時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致本節(jié)課設(shè)想的內(nèi)容沒(méi)完成。課前的預(yù)習(xí)沒(méi)落到實(shí)處，導(dǎo)致整節(jié)課的節(jié)奏都比較慢。對(duì)學(xué)生的定位太高，預(yù)設(shè)的目標(biāo)有點(diǎn)多，導(dǎo)致我為了完成本節(jié)課的目標(biāo)，上課節(jié)奏太快，不能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)及時(shí)
的消化接收。課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多，課堂容量過(guò)大。容量大導(dǎo)致個(gè)別環(huán)節(jié)沒(méi)有充分展開(kāi)，時(shí)間倉(cāng)促，學(xué)生討論不夠，理解不深透。對(duì)內(nèi)容的整體把握和課堂的駕馭能力還欠缺，在今后的教學(xué)過(guò)程中，還需要多磨練，學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，缺少有針對(duì)性的評(píng)價(jià)以及適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。
四、在教學(xué)實(shí)踐中，悟出的道理和學(xué)生給我的啟示：
著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比回答一個(gè)問(wèn)題要重要。”可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的重要性。那么如何培養(yǎng)？我想首先要讓學(xué)生敢問(wèn)，然后是會(huì)問(wèn)。比如《看云識(shí)天氣》這一課，學(xué)生可以這樣提問(wèn)：看云的什么可以識(shí)別天氣？看云可識(shí)別怎樣的天氣？這兩個(gè)問(wèn)題就把文章的主要內(nèi)容，文章結(jié)構(gòu)梳理出來(lái)了。并且本文重要的說(shuō)明方法—分類(lèi)別也一目了然了。
五、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)改進(jìn)的設(shè)想。
在“二讀課文”這一環(huán)節(jié)中，我的要求是小組合作：完成下列“云與天氣關(guān)系”的表格。由于這一內(nèi)容有八個(gè)相關(guān)的云與天氣的關(guān)系，內(nèi)容較多，可以采取分組找關(guān)系，例如：第一組找卷云，第二組找卷層云等，最后再班級(jí)合攏，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又讓學(xué)生有針對(duì)性的去找。
針對(duì)后面設(shè)的“當(dāng)一名天氣預(yù)報(bào)員”這一環(huán)節(jié)應(yīng)該在課的內(nèi)容上完后再進(jìn)行。那么在這里為了更好的鞏固云與天氣的關(guān)系，可以讓學(xué)生采用第一稱(chēng)的方式來(lái)介紹云，把自己的身份定位在云上，這樣會(huì)讓學(xué)生更好的把握云與天氣的關(guān)系，而且還可以引入下面“對(duì)課文修辭手法的分析”這一環(huán)節(jié)。
總之，新課程下的語(yǔ)文教學(xué)(更多精彩內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)首頁(yè))問(wèn)題多多，再加上我的專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，我還需要在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、思考和探索。
第四篇：看云識(shí)天氣教學(xué)反思
《看云識(shí)天氣》教學(xué)反思
寶山二中 崔玉玲
《看云識(shí)天氣》是一篇介紹云彩知識(shí)的科技小品。課文以云的變化為線索，以怎樣看云識(shí)天氣為重點(diǎn)說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系、云的變化與天氣變化的關(guān)系，告訴人們可以看云識(shí)天氣。
本案例是借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理清文章思路，能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系，能識(shí)別云，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過(guò)小組之間的競(jìng)賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對(duì)整篇課文有一個(gè)更深層次的理解，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力也相應(yīng)得到提高。
在教學(xué)中，把學(xué)生朗讀、默讀、品味合為一體，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受文本的優(yōu)美語(yǔ)句，并教會(huì)學(xué)生品味生動(dòng)語(yǔ)言的方法，以期培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。課后，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思。
一、收獲與亮點(diǎn)：
首先，本案例力圖體現(xiàn)陶行知“教學(xué)做合一”的教育思想，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)（做
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