【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （15分鐘）讀第一段，（分兩種讀法導(dǎo)讀）用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。（美）語(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫?，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論式的話(huà)。怎么說(shuō)呢？像這么說(shuō)：如：本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！币?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升（2分鐘）點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。學(xué)生收尋并積累識(shí)天氣的方法?？丛谱R(shí)天氣教案4一、教學(xué)目標(biāo)。理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。復(fù)習(xí)分類(lèi)說(shuō)明的方法。進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)。閱讀課文，理清文中云和天氣的關(guān)系。打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。三、教學(xué)難點(diǎn)。比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類(lèi)繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。三、課時(shí)安排。3課時(shí)。四、教學(xué)過(guò)程。第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課。同學(xué)們，在上課之前，老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：在日常生活中，我們?cè)趺戳私庖惶飚?dāng)中的天氣情況？（看天氣預(yù)報(bào)）看天氣預(yù)報(bào)的確是一種簡(jiǎn)便易行識(shí)別天氣的方法。但如果我們?cè)谕獾芈糜危磉厸](méi)有天氣預(yù)報(bào)該怎么辦?。拷裉?，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。這里的“看”是什么意思？（觀(guān)察） “識(shí)”呢？（識(shí)別）連起來(lái)就是說(shuō)通過(guò)觀(guān)察云來(lái)識(shí)別天氣。（二）復(fù)習(xí)說(shuō)明文知識(shí)。這篇文章的體裁是什么？（說(shuō)明文）那這是一篇什么說(shuō)明文啊？（事理說(shuō)明文）那在上這篇課文之前，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下說(shuō)明文的一些知識(shí)。說(shuō)明文：客觀(guān)地說(shuō)明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識(shí)、科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的方法。說(shuō)明文的分類(lèi)：①?gòu)膶?duì)象上：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文。②從語(yǔ)言上：生動(dòng)性說(shuō)明文、平實(shí)性說(shuō)明文。說(shuō)明文的三大要素：①說(shuō)明對(duì)象：介紹事物、闡明事理。②說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。③說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、分類(lèi)別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表、作描摹等。（三）整體感知：教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。（1）注音：燚（y236。） 峰巒（lu225。n） 一霎（sh224。）間 點(diǎn)綴（zhu236。） 綾紗（l237。ng） 彌漫（m237。）月暈（y249。n） 崩塌（bēng t?。?）釋義：①峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。②一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。③預(yù)兆：事情顯露出來(lái)的跡象。④輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。⑤彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。⑥征兆：即將出現(xiàn)的跡象。⑦崩塌：崩裂而倒塌。聽(tīng)課文朗讀錄音，并思考：①那句話(huà)能概括云和天氣的關(guān)系？云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。②本文介紹了幾種云？幾種云上的光彩？晴天云包括卷云、卷積云、積云、高積云；陰天云包括卷層云、高層云、雨層云、積雨云。 四種：暈、華、虹、霞。③本文采用的是什么結(jié)構(gòu)？（總分總）（板書(shū)）劃分段落，概括段意。第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序？邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。作業(yè)：生字詞抄三遍第二課時(shí)請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文。復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)。閱讀第1段，回答下面各題。（l）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）（2）如何分層？第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。（3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)常”？“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)?！毕嗾諔?yīng)。分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表；第二組閱讀第5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表。晴天云彩簡(jiǎn)表名稱(chēng) 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆（1）卷云：絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。最高 最薄 象征晴朗（2）卷積云：卷云成群成行地排列在空中好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。很高 很薄 無(wú)雨、雪（3）積云：像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散。兩千米左右 較薄 陽(yáng)光溫和（4）高積云：像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列。兩千米左右 較薄 天晴雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表名稱(chēng) 形狀變化過(guò)程 位置 天氣征兆（1）卷層云 卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn) 高 晴轉(zhuǎn)陰（2）高層云 卷層云越來(lái)越低，越來(lái)越厚，像毛玻璃遮著太陽(yáng) 低 將下雨雪（3）雨層云 高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿(mǎn)天空 更低 雨雪連綿（4）積雨云 積云迅速形成高大的云山，烏云密布 更低 雷雨冰雹云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆（1）暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)?里紅外紫 日暈三更雨 月暈午時(shí)風(fēng)（2）華 日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣 里紫外紅 華環(huán)小到大晴 華環(huán)大到小陰雨（3）虹 雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨（4）霞 出現(xiàn)在早、晚，太陽(yáng)照紅云層 云層變紅 朝霞不出門(mén) 晚霞行千里再速讀課文，回答下列問(wèn)題。（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說(shuō)明方法？說(shuō)明方法是分類(lèi)別。（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說(shuō)明方法？說(shuō)明方法是打比方。本文的說(shuō)明方法是分類(lèi)別、打比方，在文中找出例子來(lái)。運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有：（l）有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……（2）云就像是天氣的“招牌”。（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。（4）還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。（5）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。（6）隔著云看太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。分類(lèi)別：光彩有暈、華、虹、霞。第三課時(shí)讀第六自然段，回答問(wèn)題。問(wèn)題：在這一段中，除了說(shuō)明暈、華、虹、霞出現(xiàn)的位置之外，還用了另外一種生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明了這四種光彩和天氣的關(guān)系。這是一種什么樣的語(yǔ)言？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！捎弥V語(yǔ)。恰當(dāng)使用諺語(yǔ)也是文章語(yǔ)言生動(dòng)形象的一個(gè)方面。作用：生動(dòng)形象，把道理說(shuō)得更通俗易懂，增加了說(shuō)服力。用屏幕展示：你還知道哪些與天氣有關(guān)的諺語(yǔ)？說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。同學(xué)們充分發(fā)言后，再用屏幕展示一些諺語(yǔ)當(dāng)作日常積累所用。如下所示：（1）天上鉤鉤云，地下雨淋淋。（2）太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見(jiàn)面。（3）天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻。（4）黃云上下翻，將要下冰蛋。（5）山戴帽，大雨到。（6）久晴大霧陰，久陰大霧晴。（7）天上灰布懸，雨絲定連綿。（8）逆風(fēng)行云，天要變?？偨Y(jié)：本文使用了邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清楚，開(kāi)頭指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。接著再詳細(xì)說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣，這一部分采用分類(lèi)別的說(shuō)明方法，依次寫(xiě)了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點(diǎn)以及和天氣變化的關(guān)系，再依次說(shuō)明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預(yù)兆的形態(tài)特點(diǎn)以及與天氣變化的關(guān)系。然后就云上的光彩現(xiàn)象——暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。文章結(jié)尾，說(shuō)明了看云識(shí)天氣的目的及局限性。強(qiáng)調(diào)依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)的重要性。文章不僅通過(guò)多種修辭方法的運(yùn)用和動(dòng)態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來(lái)體現(xiàn)生動(dòng)具體形象，還借助于詞語(yǔ)的錘煉，表示時(shí)間、范圍的副詞來(lái)體現(xiàn)準(zhǔn)確性，寓準(zhǔn)確于生動(dòng)之中，這些都是我們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)該借鑒的?？丛谱R(shí)天氣教案5教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí)。過(guò)程與方法：。用語(yǔ)準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的好處。作者大量修辭手法，通過(guò)細(xì)致的描繪勾畫(huà)出了千姿百態(tài)的云。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：。，積極探索大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分云彩繁多復(fù)雜的形狀、種類(lèi)。課時(shí)安排：兩課時(shí)第 31—32 課時(shí)(連上)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：唐代劉禹錫有詩(shī)“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，因其用諧聲雙關(guān)表情達(dá)意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎?除了天氣預(yù)報(bào)，人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢?是的，還可以通過(guò)空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過(guò)云彩預(yù)知天氣呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的知識(shí)。二、預(yù)習(xí)檢查：讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：峰巒lu225。n 一霎間sh224。 點(diǎn)綴zhu236。 綾紗l237。ng 彌漫m237。 暈頭轉(zhuǎn)向yūn月暈y249。n 崩塌bēng tā理解下列各詞的意義：峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。預(yù)兆：事情顯露出來(lái)的跡象。輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。征兆：即將出現(xiàn)的跡象。崩塌：崩裂而倒塌。三、研讀課文(一)聽(tīng)課文朗讀錄音，整體把握：云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征。那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。(二 )精讀，討論探究：自讀課文，認(rèn)識(shí)各種云的特點(diǎn)及其和天氣的關(guān)系，并任選一種云，以第一人稱(chēng)的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料。②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。示例：“大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。”當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山時(shí)就變成了我，我是積雨云，然后我越長(zhǎng)越高，慢慢變黑，最后我整個(gè)倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時(shí)還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。我是卷層云，是在連綿的雨雪來(lái)臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云，看到我，請(qǐng)大家出門(mén)前帶上雨具。我的綽號(hào)叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來(lái)的，透過(guò)我看天就會(huì)模糊不清因而得名，其實(shí)我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離?？丛谱R(shí)天氣教案6學(xué)習(xí)過(guò)程流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求和方法一、目標(biāo)解讀(1分鐘)學(xué)習(xí)目標(biāo)：在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，并體味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，學(xué)習(xí)打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法二、夯實(shí)基礎(chǔ) （課堂5分鐘，課前預(yù)習(xí)15分鐘）精讀第一段要給第一段劃分層次的話(huà)，應(yīng)該怎樣劃分？用一句簡(jiǎn)單的話(huà)概括每個(gè)層次的內(nèi)容。第一段中“姿態(tài)萬(wàn)千”和“變化無(wú)?！痹谖闹惺峭ㄟ^(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)的？品味一個(gè)詞這一段中有一個(gè)詞語(yǔ)特別有意思，你知道是哪一個(gè)嗎？三、能力提升（35分鐘）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云、積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，這是什么說(shuō)明方法？比比誰(shuí)找得最多！在文中找出最少兩處運(yùn)用了上述說(shuō)明方法的句子?！坝械南裼鹈?，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這又運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，你知道嗎？這種說(shuō)明方法跟我們以前在散文、記敘文中學(xué)過(guò)的有異曲同工之妙。比比誰(shuí)找得最快!在文章當(dāng)中找一找運(yùn)用了上述說(shuō)明方法的句子吧!比比誰(shuí)找得準(zhǔn)！《看云識(shí)天氣》中還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明！四、總結(jié)梳理五、過(guò)關(guān)檢測(cè)《課時(shí)優(yōu)化》說(shuō)明文的常用結(jié)構(gòu)模式：總分式：包括總—分、分—總、總分總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。說(shuō)明文知識(shí)小解：說(shuō)明事物的方法很多，常見(jiàn)的有下定義、分類(lèi)別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫(huà)圖表、引資料（常見(jiàn)的八中）等等。說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)：科 學(xué)、 、周 密、等特點(diǎn)看云識(shí)天氣教案7教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與潛力。（1）能說(shuō)出本文說(shuō)明的資料和特點(diǎn)；（2）能闡述本文說(shuō)明的方法及效果。過(guò)程與方法。（1）能在學(xué)習(xí)本文資料的過(guò)程中運(yùn)用探究和概括的方法；（2）能在理解本文情感的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用想象和體驗(yàn)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。（1）能感受云的姿態(tài)美和光彩美；（2）能體會(huì)文