【正文】 請寫出晴朗天氣和陰雨雪天氣遇到的分別是哪幾種云？各有什么特點？1．晴朗的天（1）種類：卷云 卷積云 積云 高積云（2）特點：輕 高 薄。經(jīng)驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著最高最薄象征晴朗卷積云像水面的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無雨雪積云像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚消散20xx米左右較薄陽光溫和高積云像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊20xx米左右較薄天晴這一段采用什么結(jié)構(gòu)形式？用的是什么說明順序？說明方法有哪些？先分后總，邏輯順序，作詮釋、打比方、分類別、列數(shù)字板塊七 （七）分析第5節(jié)這兩節(jié)主要承接第2段的哪句話來說的？具體說到了哪幾種形態(tài)的云？它們有什么共同的特征？承2段中的“那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”來說的說到了卷層云、高層云、雨層云和積雨云共同特征：低而厚密，預示陰雨風雪請設計一種表格，列出該段中出現(xiàn)的幾種云的名稱、特征、以及它們分別預示的天氣情況。了解不同種類的云與天氣變化間的關(guān)系，學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。為了說明云的形態(tài)之多，一連用了多個比喻，這些比喻有什么作用？準確具體而又生動形象地說明了云的各種形態(tài)。本段文字的結(jié)構(gòu)方式是 總——分——總 。 ， 文中的意思是 云是天氣變化的標志 ?！霸凭拖袷翘鞖獾恼信啤边@句話運用了 打比方 的說明方法，說明了 云和天氣的密切關(guān)系 。找出第一段說明云與天氣的關(guān)系的句子。寫出本段的中心句。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。三、當堂訓練閱讀第一段，回答下面問題：天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。（1）以“夜幕四合，周圍的群山，……”開頭仿寫：夜暮四合，周圍的群山，形態(tài)各異，寧靜無比。運用形象生動的比喻 如：它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中運用對比 如：它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森用詞準確 如：點綴得很美麗……籠罩得很陰森有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。因為調(diào)整后就不能與前面的“姿態(tài)萬千”和“變化無常”彼此對應了。分：有的……有的……有時……有時……剛才……一霎間總：云就像是天氣的“招牌”……。打比方給這段文字劃分層次。第二課時一、了解目標復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。 1層：（2～5段）云的形態(tài)和天氣的關(guān)系2層：（第6段）光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系?？偅ǖ?段）云和天氣的密切關(guān)系。從兩個方面來說的：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系（句子：“經(jīng)驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。（可與達標冊上《后母的三巴掌》作比較說明）《后母的三巴掌》：記敘文，感人，受到教育本文：說明文，學到知識課文的體裁是什么？ 事理說明文板塊二 （二）聽錄音，內(nèi)容感知本文說明的內(nèi)容是什么？云和天氣的關(guān)系（看云識天氣）這篇文章的語言是平實的還是生動的？說說你的理解。n ch232。o 輕盈 y237。 一霎間 sh224。 月暈 y249。 綾紗 l237。二、自主學習板塊一 （一）自讀課文，文體感知劃記生字新詞，掌握字音詞義：（1）注音：峰巒 lu225。看云識天氣教案13第一課時一、出示目標反復朗讀，感悟課文內(nèi)容，掌握字詞。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣能夠?qū)懗鼍实奈恼聛?。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得十分生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……[造句]◆遠處的霓紅燈亮了，……◆月光照在地上，像……四、拓展延伸小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等五、課堂小結(jié)本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。（側(cè)重于比喻的修辭方法）對于修辭方法，學生了解即可，關(guān)鍵體會運用比喻等修辭方法的好處（學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會）。作者主要采用了哪些修辭方法運用這些方法有何好處試從課文中找出幾例加以體會。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。第2段是5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。三、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關(guān)語句嗎？學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。②檢查預習生字狀況二、初讀課文、整體感知聽讀課文，思考：a、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系b、本文主要介紹了哪些云及其光彩它們各有怎樣的特征分別預示怎樣的天氣狀況，請你設計一種表格來完成，看誰設計得好。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。教學過程一、創(chuàng)設情景、激情導入①導入新課唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種搞笑的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得十分細致。理清文章的思路?？丛谱R天氣教案12學習目標知識與潛力目標：領(lǐng)會運用比喻的妙處。活動前要求：請小朋友抬頭看看天上有什么？云是什么顏色的？有什么形狀和樣子？你覺得云象什么？云會不會動？是怎么動的？二、引導幼兒觀察后回教室交流各種各樣的云你看到的云是什么顏色的？什么形狀的？除了今天見到的云，你有沒有見過別的云？是什么樣子的？你在什么時候看見的？為什么會有各種各樣不同的云呢？⑴幼兒自由表述⑵出示PPT師幼共同介紹、小結(jié)不同的云與天氣的關(guān)系?；顒訙蕚洌翰煌鞖馇闆r下云的PPT，觀察適宜的天氣，并選擇適當?shù)臅r間。在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象?？丛谱R天氣教案11活動目標：引導幼兒在觀察、交流中，了解云的顏色、形狀是多變的，云還會變成雨、雪、霧等落下。文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關(guān)系。問題三、有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方 面說明的，找出標出說明角度變化的語句。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢?！罢信啤边\用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關(guān)系。二、課堂小試身手問題一、本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。簡要概括文章主要內(nèi)容，并結(jié)合文章內(nèi)容解釋文題中的“看”和“識”各是什么意思？明確：本文主要是介紹如何通過觀察天上的云來預測、識別可能出現(xiàn)的天氣。征兆：即將出現(xiàn)的跡象。 輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。 一霎間：一會兒，形容時間極短。峰巒：山峰和山巒。） 暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向 月暈（y249。） 綾紗（l237。）那 一瞬（sh249。n） 一霎（sh224。朱泳燚（y236。2. 背景助讀千百年來，我國勞動人民在生產(chǎn)實踐中根據(jù)云的形狀、來向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結(jié)了豐富的“看云識天氣”的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗編成諺語?！局攸c難點】① 把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，②體會運用比喻的妙處。4 、識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。 能說出云和天氣的關(guān)系；能識別云，預測天氣的陰晴雨雪。低、密、厚（先總后分）（分類）光彩:暈、華、虹、霞[本質(zhì)]總說：意義與局限。板書設計：看云識天氣（觀察）（推測）（天氣的變化）總說：看云可以識天氣。七、布置作業(yè)：說出有關(guān)氣象諺語試辨識天氣。云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？引用諺語有什么作用？五、討論最后一段作用。卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？歸納與第二節(jié)關(guān)系。朗讀并背誦指出概括說明作用。四、著重研究一、二部分層次及語言特色。教學步驟：一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。教學難點：生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。學生課外收尋并積累識天氣的方法。六、尋讀，課外延伸點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。四、分層練習，糾偏補漏閱讀第一自然段，完成以下題目：五、知識整合，歸類評價你在本課中學到了哪些知識？學生可以自由的說。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，只就文中的某一比喻句（ “打比方”）進行賞析。語言之美，有的是運用了某種或多種修辭，有的是使用某種句式，有的則是選取了優(yōu)美準確傳神的詞語。下面我們就來賞析文章的語言。完成全文的結(jié)構(gòu)條理圖：學生討論完成后，展示小組討論成果。（過渡：大家說得很好，文章介紹了這么多的云以及云上的光彩現(xiàn)象，但我們讀起來卻不覺得亂，這是為什么呢？）三、小組合作，互補互助本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）溫馨提示：學習說明文要注意那些概括性強的段落、句子，這種句子一般在段首。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻Ｊ纠骸昂?！大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。）請大家任選一種云或光彩，以第一人稱的方式對它作自我介紹。云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？（原句）看云識天氣的基本經(jīng)驗是什么？（原句）用雙橫線畫出各種云的名稱及云上的光彩現(xiàn)象，單橫線畫出其特點，用波浪線畫出它和天氣的關(guān)系。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還根據(jù)什么識別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預知天氣呢？今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。今天，我們一起來學習《看云識天氣》，相信大家在這節(jié)課之后，都會變成料事如神的“小諸葛”了?！窘虒W難點】體味準確生動的語言。情感目標：培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。復習鞏固比喻的修辭手法，體味語言準確生動的特點。設計中給學生舉了一些例子，希望能培養(yǎng)學生的語文習慣。《看云識天氣》是一篇科普文，也是一篇舊課文，過去常常把它當作說明文來處理。我向?qū)W生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學家、畫家、音樂家達芬奇的《水》，讀完之后寫下自己的一兩句感想或評論，與同學間相互交流，相互促進。）七、推薦閱讀。在大自然中，還有許多搞笑的現(xiàn)象，期望大家多多觀察，嘗試用說明文的方式，書寫喜歡的一種現(xiàn)象。這天的學習資料是看云識天氣，具體來說是看云的姿態(tài)和光彩識天氣。每人獨立完成后，在小組內(nèi)相互交流，并互相評判，然后教師隨機抽點幾個小組的代表發(fā)言，邊介紹邊自評和互評，之后，隨機自主發(fā)言。先在紙上寫下來。下課前，每人想一句結(jié)束語，總結(jié)自己的學習收獲或?qū)W習啟示。（設計意圖：對文本語言進行提煉和解讀，提高學生的文本感受力。”如果刪去這兩句，就片面夸大了看云識天氣的作用。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有必須的限度。最后教師也說說自己的基本理解：在句中加入一些詞語的例子，比如第2段中有“往往”“常?！保?段中有“一般”“?！薄岸肌钡?。時間3分鐘左右。要求學生再次細讀課文，品味賞析課文語言，每人找出文本中修飾性的詞語和補充性的句子，并用詞語準確概括說明文語言的特點。（設計意圖：運用歸納法掌握本文的說明方法。最后教師也說說自己的基本解答像彩帶，像珠簾，像游龍，像飛梭。題目是：“河對岸的霓虹燈亮了，遠遠望去，……”時間：3分鐘左右。“援引用”集中在第6段，引用了許多民間諺語；表達效果是豐富了文章的資料且增長了讀者的知識?！按虮确健奔性诘?段，把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象；表達效果是生動形象，活潑搞笑。然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評，細化深化每人的學習。要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。教師先介紹說明方法主要有下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、列圖表、打比方、援引用等。（設計意圖：讓學生了解說明文的幾種說明順序，提高對文章結(jié)構(gòu)和寫作思路的整體把握。最后，教師也說說自己的基本看法：本文是邏輯順序。時間8分鐘左右。要求學生梳理文章的說明順序，并判定其所屬的類別，在開始之前，教師先介紹說明順序的三大類：時間順序、空間順序和邏輯順序。（設計意圖：提高學生概括文章資料的潛力。每