【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與寫(xiě)字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。3．掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。4．初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。（三）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2．學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。4．對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。（四）口語(yǔ)交際1．學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。2．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4．有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。五、教學(xué)中的注意問(wèn)題（一）入學(xué)教育①內(nèi)容：“歡迎新同學(xué)”“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”和“良好的讀寫(xiě)習(xí)慣”四副主題圖畫(huà)，為學(xué)生提供了觀察講述的材料。②目的：幫助學(xué)生初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并初步了解讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書(shū)寫(xiě)字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。③措施：教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，講述圖意：根據(jù)各校的實(shí)際情況，把觀察圖畫(huà)與參觀校園、講述感受結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園，了解學(xué)校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)的訓(xùn)練，要重視起步指導(dǎo)，讓學(xué)生模仿圖畫(huà)中的小學(xué)生練一練，更要注意在以后的長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)刻注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查，常常提醒。（二）漢語(yǔ)拼音教學(xué)漢語(yǔ)拼音部分，首要任務(wù)是學(xué)拼音，其次是認(rèn)漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務(wù)的完成。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的原因：①漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字的功能，學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，會(huì)大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。②漢語(yǔ)拼音能夠幫助方言區(qū)兒童正音，讀準(zhǔn)漢字。對(duì)普通話(huà)在全國(guó)范圍內(nèi)推廣有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。內(nèi)容：變化一：是把聲母ｙｗ提前，和單韻母ｉｕ252。 整合為一課。在教材的８～９頁(yè)，大家可以看到，這一課除了要學(xué)習(xí)單韻母ｉｕ252。，還要學(xué)習(xí)聲母ｙｗ，以及整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。這樣安排的好處是有利于減化頭緒，降低難度。而且提早出現(xiàn)了一些常用音節(jié)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)音節(jié)、鞏固音節(jié)。變化二：是改變了音節(jié)的呈現(xiàn)形式。每一課中，要求學(xué)生拼讀的音節(jié)，大多是以結(jié)果的形式呈現(xiàn)，（圖）而不是僅僅通過(guò)射線(xiàn)的形式展現(xiàn)拼讀過(guò)程，而不給出拼讀的結(jié)果。這樣編排的好處是，兒童在一次次的視覺(jué)沖擊中，可以和音節(jié)多次見(jiàn)面，熟識(shí)的音節(jié)，加快拼讀的熟練程度，更有利于發(fā)揮今后在幫助識(shí)字時(shí)的作用。需要提醒老師們注意的是，我們這樣安排的目的并不是要求學(xué)生直呼，而是在這個(gè)結(jié)果中就包含了過(guò)程和結(jié)果兩個(gè)方面，學(xué)生通過(guò)拼讀，正確讀出音節(jié)。變化三：是增加了和學(xué)生生活實(shí)際和口語(yǔ)實(shí)際緊密聯(lián)系的帶調(diào)音節(jié)的練習(xí)。如，第３０頁(yè)，第３６頁(yè)，都有這樣的安排。另外，每一課中隨情境圖出現(xiàn)的詞語(yǔ)或句子，都緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)際和口語(yǔ)實(shí)際，能使兒童拼讀的音節(jié)形象化，有助于鞏固音節(jié)，增加語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)出在活動(dòng)中學(xué)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)的思想。教學(xué)措施：①注意情境圖與漢語(yǔ)拼音的整合。教材中的插圖大都既提示字母的音，又提示字母的形而且把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)了。整合起來(lái)的情境圖，至少有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)，一是有利于學(xué)習(xí)拼音，二是有利于培養(yǎng)觀察能力，三是有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言，四是有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)措施：教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過(guò)觀察圖畫(huà)，引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)。還可以引導(dǎo)學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語(yǔ)中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)，以鞏固這些音節(jié)。還可以用競(jìng)賽的形式，如，用一個(gè)音節(jié)，看誰(shuí)組詞組得多，“烏鴉烏云”，也可以說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)的話(huà)里面包含這幾個(gè)音節(jié)最多。如“阿姨晾衣服”，“小弟弟在屋前喂魚(yú)”。把觀察畫(huà)面、學(xué)習(xí)音節(jié)和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?？傊處煵灰k代替，要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去學(xué)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。做到觀察圖畫(huà)、學(xué)習(xí)拼音和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。具體實(shí)例：如第一課，畫(huà)面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)小女孩正在小河邊練唱“ａａａａ”，一只大公雞正在打鳴催人早起，河中，一只大白鵝正欣賞著自己美麗的倒影。教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己仔細(xì)觀察畫(huà)面，欣賞美麗的晨景圖，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中表現(xiàn)出的景物和人物，說(shuō)一說(shuō)自己觀看畫(huà)面的感受，并從中引出本課的教學(xué)內(nèi)容。把分散的畫(huà)面整合起來(lái)，是非常有利用作為觀察、說(shuō)話(huà)的材料，教師要充分利用它們，進(jìn)行綜合的、多方面的訓(xùn)練。如第二課的插圖，是一幅富有生活情趣的畫(huà)面，媽媽正在屋前晾衣服，屋前有一棵y形的小樹(shù)，小弟弟正在池塘旁邊喂魚(yú)，有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹(shù)上。在這里，既提示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于兒童記憶字音記憶字形，又使孩子受到美的教育，受到美的熏陶。②有注意把學(xué)拼音和識(shí)漢字相結(jié)合：漢語(yǔ)拼音部分要求認(rèn)讀的７０個(gè)漢字，只要求認(rèn)識(shí)，即能讀正確，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境大致了解意思，不要求書(shū)寫(xiě)，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)偏旁的任務(wù)，教師不要做字形分析，只要通過(guò)多種形式跟學(xué)生見(jiàn)面，讓學(xué)生整體認(rèn)記即可。在情境圖中或情境圖下，出現(xiàn)了詞、短語(yǔ)和句子。從在這部分，所有的音節(jié)都是學(xué)過(guò)的，都是可以由兒童自己拼讀出來(lái)的。有的課生字較多，可借助圖中人物的活動(dòng)，或兒歌中的句子，通過(guò)多種語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀來(lái)熟悉。認(rèn)讀的形式力求多樣，可以開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀，在游戲中讀，或是口頭組詞，說(shuō)句子。如，要求用“我”說(shuō)一個(gè)句子，或同時(shí)用上“爸爸、媽媽、我”說(shuō)一個(gè)句子。教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出多種途徑，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中達(dá)到鞏固生字的目的。這樣做的好處是有助于鞏固拼音，增強(qiáng)拼音能力，而且兒童可以充分利用剛剛獲得的拼音知識(shí)，及時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。加強(qiáng)拼音與識(shí)字的結(jié)合，及時(shí)發(fā)揮拼音幫助識(shí)字的功能，而且對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，掌握拼音工具的過(guò)程，就不再單單是拼讀能力形成的過(guò)程，更是早期自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過(guò)程。這樣擴(kuò)展?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)的內(nèi)涵和外延，不僅容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感，而且又是進(jìn)行早期說(shuō)話(huà)訓(xùn)練及提前閱讀的一條有效途徑。具體實(shí)例：以第3課為例，第11頁(yè)，在這幅整合圖中，隨畫(huà)面出現(xiàn)了“爸爸、媽媽、我”這幾個(gè)詞語(yǔ)，要求認(rèn)讀的是“爸、媽、我”三個(gè)生字。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的本領(lǐng)，馬上就可以用來(lái)幫助認(rèn)讀這幾個(gè)漢字。如第4課，13頁(yè)，情境圖中出現(xiàn)“大米、土地、馬、兔”幾個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)習(xí)其中五個(gè)簡(jiǎn)單的漢字。在拼音教材中編排了兒歌：目的：重復(fù)出現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練；還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這些兒歌只要在教師的領(lǐng)讀下讀熟即可，不要求學(xué)生背誦，更不宜分析講解。這些兒歌中，大多出現(xiàn)用本課所有新學(xué)的聲母或韻母組成的音節(jié)，更有利于學(xué)生鞏固音節(jié)。具體實(shí)例：如，第3課的兒歌是“輕輕地”，“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好?！逼渲谐霈F(xiàn)了本課的新音節(jié)de、tu、le、ni，學(xué)生在鞏固音節(jié)的同時(shí)，積累了語(yǔ)言，并受到情感熏陶和道德教育。如第5課的兒歌是“猜一猜”，謎底是“手”。在學(xué)生拼讀了標(biāo)紅的音節(jié)之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀熟之后，可以讓學(xué)生猜一猜謎底是什么，交流一下謎底為什么是“手”。在兒歌中，學(xué)生也可以先讀一讀標(biāo)紅的音節(jié)，再找一找還有哪些音節(jié)會(huì)讀，如yi、bu 等。這樣，可以加強(qiáng)音節(jié)的復(fù)習(xí)和鞏固，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的成就感。復(fù)習(xí)鞏固的形式多種多樣：在拼音部分安排了４個(gè)復(fù)習(xí)，用于鞏固拼音，鞏固識(shí)字成果。有區(qū)別形近或音近字母的題目。如復(fù)習(xí)一１４頁(yè)的“我會(huì)寫(xiě)”，復(fù)習(xí)二２５頁(yè)的“我會(huì)讀”，復(fù)習(xí)三３２頁(yè)的“我會(huì)讀”。有聯(lián)系生活實(shí)際的題目。如，復(fù)習(xí)二２４頁(yè)的“我會(huì)想”，學(xué)生思考哪些同學(xué)的姓里有給出的聲母；復(fù)習(xí)四４１頁(yè)的“讀讀畫(huà)畫(huà)”，“秋游你想帶什么？”聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際復(fù)習(xí)拼音。有進(jìn)行思維訓(xùn)練的題目。如復(fù)習(xí)二２５頁(yè)的“讀讀連連”，要求學(xué)生拼讀音節(jié)，然后把相同類(lèi)別的物品連起來(lái)；復(fù)習(xí)三３３頁(yè)的“我會(huì)讀”，三行詞語(yǔ)分屬于不同的類(lèi)別，也滲透著思維訓(xùn)練的內(nèi)容。有動(dòng)手做一做的題目。如復(fù)習(xí)一１５頁(yè)的“我會(huì)連”、復(fù)習(xí)四４０頁(yè)的“我會(huì)連”，把小動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)；復(fù)習(xí)二２４頁(yè)的“我會(huì)連”，要求按聲母的順序連一連，組成一幅圖面；復(fù)習(xí)二２４頁(yè)的“我會(huì)擺”，要求學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用繩、棍或手勢(shì)擺學(xué)過(guò)的字母；復(fù)習(xí)三３３頁(yè)的“我會(huì)拼”，讓學(xué)生用圓圈和直線(xiàn)拼出圖形。這些安排充分體現(xiàn)了在游戲中學(xué)、在玩中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。動(dòng)手做一做的題目，其主要的目的仍然是為了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力。在教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)手做做之后，可以充分挖掘其中的語(yǔ)文教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。如，拼圖游戲，不但讓學(xué)生拼圖，而且要求學(xué)生按照兒歌的形式仿編兒歌，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的積極性。如學(xué)生拼出了許多圖，并編出：拼出小雞，嘴巴尖尖。拼出駝鳥(niǎo)，脖子長(zhǎng)長(zhǎng)。拼出蘑菇，像把雨傘??在教材中，安排有與語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合的題目。如復(fù)習(xí)四４１頁(yè)的“我會(huì)講”，在拼讀音節(jié)、觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，根據(jù)自己的理解講述故事。把拼音學(xué)習(xí)和語(yǔ)言發(fā)展有機(jī)地結(jié)合在一起。教師要充分利用這些教材，憑借教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)：不論是插圖，還是文字內(nèi)容，都在培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有獨(dú)特的作用。如每一課的整合圖，不但在視覺(jué)上給學(xué)生以愉悅的感受，而且在內(nèi)容上，都體現(xiàn)了生活的美好，體現(xiàn)了積極向上的人生態(tài)度。如，ｄｔｎｌ一課的情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著一袋大米走在路上，路邊有大片大片的土地，米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒(méi)有察覺(jué)，小兔子飛快地追上小馬，告訴了他。學(xué)生通過(guò)拼讀音節(jié)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，并發(fā)揮想象、編故事、講故事，從中體會(huì)小兔助人為樂(lè)的好品質(zhì)。如ai ei ui 一課，畫(huà)面上幾個(gè)小學(xué)生在植樹(shù)，文字的提示和