【文章內容簡介】 互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。三、再讀課文，指導朗讀讀了課文，你知道了什么？（生交流）都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？（以下步驟極據學生的回答相機進行朗讀指導）小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。那荷葉還是誰的什么？（；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。齊讀課文質疑。說說自己不明白的地方。第二課時一、復習導入齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。二、指導背誦學生看畫面練習背誦。教師引背。小組挑戰(zhàn)背。三、學生自學生字抽讀生字卡片。先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。四、反饋識字成果，教師適當點撥說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。教師點撥：出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？做游戲識字：學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示“?！钡目ㄆ瑢W生則停下站立不動。五、指導寫字學生選擇一個自己認為最好寫的字：先觀察，后學寫。說說你寫的是什么字？展示學生作業(yè)，自評，他評。以下幾個字的教學步驟相同。六、作業(yè)設計把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好?！景鍟O計】小水珠搖籃小蜻蜓荷葉停機坪小青蛙歌臺小魚涼傘《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設計6一教材分析《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。二教學目標根據一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下教學目標：1，知識與技能：認識12個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。2．過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。3．情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學生團結合作的精神。三教學方法由于這篇課文內容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，于是結合我班學生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。四教學過程興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學生的愛好，采用讓學生欣賞夏日荷塘風景圖，聽老師激情導語的方式引入課，學生初步感受到了美，容易產生樂學的情緒。上課伊始，我先出示掛圖：出現(xiàn)一幅綠油油的荷葉美景圖，學生一邊欣賞，教師一邊激情導入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧！在學生興趣調動起來以后，我就讓學生自主讀，領略文章的語言美。對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內容，通過閱讀，所以我先讓學生朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。閱讀是學生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎上，我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對讀得好、有進步的39。同學提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。經過剛才的訓練，學生對課文內容有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象，我又設計了“摘蘋果”的識字、記詞游戲，一個蘋果對應一個漢字或詞語，我問學生：你想摘哪個蘋果？并讓他談談自己是怎么記住的？學生在交流中記住了這個字，學會了認字方法，并在游戲中理解了詞語的意思，還學會了用詞語說話，把認字教學落到了實處。第二個環(huán)節(jié)我安排學生合作讀，讓學生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內容淺顯易懂，學生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，領悟情境。所以我組織學生合作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學生熟讀課文感悟后指名學生讀，把學習的主動權還給學生，我真正成為教學的組織者，引導者，如果有些學生還讀不到位，請讀的好的同學示范讀，其他同學用心去聽他們是怎樣把快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我就給學生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學讀一部分同學表演等等。小組間的比賽完以后進行評議，學生在多讀的訓練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學間的團結合作精神。接著我讓學生練習說，抓住重點，拓展延伸在學生對課文內容全面理解后，我就啟發(fā)學生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么？請小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題，有利于調動學生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系最后我讓學生看著色彩鮮艷的圖畫練習背誦。學生熟背后我讓學生當小演員，分小組進行創(chuàng)造性表演，自己上臺展示成果，評議改進。學生通過表演，不僅可以幫助學生鞏固課文內容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學生的想象去體會文中表達的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，也為背誦有困難的學生理清了思路。圖文小水珠搖藍小蜻蜓停機坪小青蛙歌臺小魚兒涼傘整堂課教學，我始終把時間教給學生，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內化，在讀中訓練語言，輔以“思，議，評，演”等手段，來培養(yǎng)了學生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學生的思維、還培養(yǎng)了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣，更喜歡學習語文。《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設計7教學目標：認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個。準確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。培養(yǎng)學生的想象能力，體會其中的美與樂趣。教學重難點：識字寫字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣課件播放荷葉畫面，激趣導入師：同學們，今天老師要帶同學們去一個很美很美的地方。（課件出示：在微風吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書“荷葉”。識記“荷葉”二字誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的？師：因為荷葉是植物，所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭。師：同學們再仔細觀察圖畫，看看荷葉是什么樣的？（板書“圓圓”）板書：荷葉圓圓，誰能有感情地把課題讀一遍。師：從同學們的朗讀中我聽出了荷葉的美。二、復習生字師：老師想和同學們做個游戲，我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時，同學們來認讀，看哪位同學反應靈敏又讀得準確。三、品讀課文，文里尋趣朗讀課文，感知課文內容（1）請同學們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音。（2）、用看圖的方法學習第一自然段。師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什么樣的？生：（圓圓的、綠綠的）師：同學們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點嗎？生：（大大的、美美的）師：你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”研讀第二自然段（教給學生學習方法）師：這滿池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢？那么請小朋友打開課文，想一想，荷葉有哪些小伙伴，他們把荷葉當作了什么？你是怎么知道的？（根據學生回答板書“小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒”）師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時的關鍵詞“躺、眨”，感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺）師：小結學習方法（我們首先找到文中荷葉和哪個小伙伴玩耍，抓住句子中的關鍵詞）用同樣的方法學習第3——5自然段師：小組合作交流，看看你喜歡哪個小伙伴，認真讀讀這一段，看看你讀懂了什么？匯報所學成果師：課文中還給我們介紹了哪幾個小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據學生回答板書：小蜻蜓小青蛙小魚兒停機坪歌臺涼傘立蹲游感情朗讀，體會感悟（1）師生合作引讀課文看來，小朋友們把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們進行比賽好嗎？想要賽過老師，你們的眼睛可要睜大，注意老師的手勢，看誰接得好？（2）選擇自己喜歡的`部分比賽朗讀，看看誰讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當?shù)膭幼骱捅砬?。四、明星大挑?zhàn)現(xiàn)在我