【文章內(nèi)容簡介】 生齊讀。）第5段。師：同學(xué)們，嘹亮地青蛙的歌聲還引來了誰？它又是怎么喜歡荷葉的呢？誰來讀一讀？（大屏幕出現(xiàn)：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）師：小魚兒把荷葉當作什么？生齊答：涼傘（師板書：涼傘）師：小魚兒在涼傘下面干什么呀？生1：它們在做游戲。生2：它們快樂地游泳。生3：它們在捉迷藏。師相機板書：游師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。小魚兒心情怎么樣？能把它讀出來嗎？（指生讀后評價）師：這條小魚兒笑嘻嘻的，還有哪些小魚兒也笑嘻嘻的，讓我們笑嘻嘻地齊讀這段話。（生齊讀）拓展。師：多美的荷葉啊！荷塘里一定還有很多荷葉的好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢？（大屏幕展示：說：“荷葉是我的?！痹诤扇~。）（生思考片刻后，指生回答。）生1：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘?！毙◎蝌蕉阍诤扇~上，很高興的游來游去。師：說得真好！特別是句子用了一個“躲”字。還有誰？生2：小魚兒說：“荷葉是我的秋天。”小魚兒在荷葉底下，歡快地蕩起了秋千。師：說得多像是美麗的童話故事?。∠胂罅φ婧?！還有誰？生3：水蟲說：“荷葉是我的游樂場。”水蟲高興的在荷葉上走來走去。師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂場”！還有誰？生4：荷花說：“荷葉是我的伙伴?！蔽颐刻旌退奶?、嬉戲。師：會學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過的課文背下來，把知識存進了大腦銀行里了，等我們寫話的時候呀，可以把它們從銀行里取出來。下面請同學(xué)們起立，讓我們邊表演邊讀，會背的就背，不會背的可以看著大屏幕?。ㄉ黄鸨硌葑x。屏幕出示課文。配樂）師：快樂的時光總是過得很快，希望你們永遠記住這美麗的荷葉，這美麗的課文。下課！板書：1荷葉圓圓小水珠（畫）搖籃躺小蜻蜓（畫）停機坪立小青蛙（畫）歌臺蹲小魚兒（畫）涼傘游《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計7人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。”短文輕松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。在教學(xué)中，可擴充材料，加大課堂閱讀中的積累。一、通讀全文，充分感知自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?[，切忌走過場，應(yīng)給足時間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。]二、直撲重點，入情入境學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動作在小組里說一說“荷葉是我的?? ?！蹦芨傻男∨笥堰€可以說說為什么?在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，說說你好像看到了什么?教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準確。一邊體會一邊品讀。學(xué)生可以配上動作，讀出情感。利用課件演示小魚兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花?！睂⒂嘘P(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。 [這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí)，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時間積累美的語言，培養(yǎng)語感。]三、美讀熟讀，讀出靈感選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評議。美的語言，美的畫面要永遠留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達到熟讀成誦，爛熟于心。插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說話。(1)荷葉是 的 。(2)學(xué)著樣子選一句說一說。例句：荷葉是我的搖籃。 荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風(fēng)吹來，荷葉輕輕搖擺，小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！盵這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語言材料加以引申運用，讓學(xué)生的語感得以深化、內(nèi)化，達到真正意義的積累。]四、擴展閱讀，見“纏”插“針”閱讀《樹葉落了》，交流學(xué)習(xí)體會。選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。[《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會想像的合理，用詞的準確，在比較中積累語言。]《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標：認識“荷、珠”等12個字和身字旁。能借助插圖，聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明，”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話有感情的朗讀課文，感受夏天的美好。教學(xué)重點：借助拼音正確識字，流利有感情地朗讀課文教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際。做動作等方式初步感受漢字的形體美，感受。體驗生活的童真童趣教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入師：夏天的荷葉可漂亮了，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢?，播放視頻。孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，你說出了它的形狀，綠綠的，你說出了它的顏色，真是善于觀察的孩子。）你們喜歡嗎？（喜歡），那你用喜歡的語氣讀一讀，（這是他認為的喜歡語氣，誰在來讀，讀出自己的喜歡，師指導(dǎo)，讀的慢一些，讀的美一些）能像這個樣子，再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?（預(yù)想荷花大大的，紅紅的。水珠小小的，亮亮的。）二、分析課文師：你們非常喜歡圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢？請你們大聲讀課文，？把它們用圓圈圈出來，開始吧。師：誰來說一說喜歡荷葉的小伙伴有哪些？【預(yù)想。（ ），（ ），（ ）還有（ ）】，在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字，這句話就更準確了，你再來試試。還可以這樣說【（ ），（ ），（ ），和（ ）都喜歡荷葉?！繋煟航酉聛砝蠋熣埶麄兂鰜?，老師貼孩子說，師接著說，小水珠是我的搖籃，找同學(xué)說，其他的小伙伴是如何說的，齊說【小蜻蜓說：“荷葉是我的（ ）”小青蛙說：“荷葉是我的（ ）”小魚兒說：“荷葉是我的（ ）”】你們真會讀書，師：老師變?yōu)樾∮浾?，來采訪你們，你最喜歡哪個小伙伴？你喜歡誰，你就去讀讀寫他的那一自然段？開始吧。（一）分析第二段師：你們來看看誰來到了我們的課堂？喜歡小水珠的同學(xué)請舉手（3名同學(xué)讀，我看出來你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）（1）學(xué)習(xí)“珠”。師：“珠”你是怎么樣記住它的？師：答案預(yù)想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。（2）學(xué)習(xí)“晶”。師：小水珠的眼睛有什么特別的嗎？生：特別的亮或者特別的亮晶晶。師:我們來看這個字，三個日字就讀晶。孩子們，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，媽媽的鉆戒亮晶晶——師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。（3）學(xué)習(xí)“躺”。師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？生：小水珠躺在荷葉上。（教師板書：躺）師：大聲地讀讀這個字。你可以用你的手和腳做一下躺的動作么？（一個學(xué)生在原位上身體舒展開來，做了個躺在座位上的動作。）師：看來你躺得真舒服。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。（教師板書：躺）誰可以給它組個詞？（預(yù)設(shè)：平躺、躺著，躺下。）師：小水珠把荷葉當成了它的？（教師板書：搖籃）師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？（出示圖片）生答：竹子。師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地搖，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個“搖”是提手旁的。師:我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的？師：小水珠睡在荷葉這個搖籃里感覺怎么樣？生：(很舒服)師：此時此刻，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃里，舒服么？（舒服）。師：帶著這種舒服的感覺，一起來讀：帶著動作讀（二）分析第三段師：你們的表現(xiàn)把誰吸引來了，（小蜻蜓），喜歡小蜻蜓舉手，找4個人讀，（四個人合作的不錯）小蜻蜓，請你展開自己的翅膀，我們伸開自己的翅膀，就像小蜻蜓展開自己的翅膀，蜻蜓展開翅膀的時候，就像一架（飛機）所以他會說荷葉是我的“停機坪”小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上，想起了那首古詩，找同學(xué)背。作者用了一個什么動詞“立”，連作者都用了“立”字，學(xué)著小蜻蜓的樣子張開翅膀，立在荷葉上，讀小蜻蜓的話（三）分析第四段師：小蜻蜓飛呀飛，這么舒服，把誰給招來了？聽錄音（小青蛙）小青蛙在把荷葉當作歌臺，小青蛙怎么唱？（呱呱的放聲歌唱）會唱些什么？（小青蛙會說：荷花是我的觀眾，呱呱呱，我唱的好不好聽，呱呱呱，我喜歡荷葉，這圓圓的荷葉誰都愛，連小青蛙都喜歡）小青蛙陶醉在自己的歌聲，非常的喜歡荷葉，誰來讀讀讀出青蛙的喜愛（四）分析第四段師：荷葉還有一位小伙伴，他是（小魚兒）找?guī)酌瑢W(xué)讀小魚兒喜歡荷葉嗎（喜歡），從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻，從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉，那游來游去，感受小魚兒的開心。自由，快樂）把這種快樂，自由，開心讀出來小魚兒除了游來游去，還在水里干什么呢？（捧起水花）小魚兒玩的這么開心，那你讀出來？三、作業(yè)荷塘里還有那些小動物？你也當當小作家。展開你的想象，說一說“荷葉是我的…”！孩子不能說出，給與圖片提示。四、總結(jié)全文孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因為有了這么圓這么綠的荷葉，才會顯得更加的生動，美麗的夏日才會更迷人！《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計9指導(dǎo)思想根據(jù)《語文課程標準》的要求，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。教學(xué)目標感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。教學(xué)思路激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)：開課時講故事引入，初步感知課文：小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會：⑴ 引導(dǎo)孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學(xué)習(xí)，討論：為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物？⑵ 在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能：⑴ 講自己的故事。⑵ 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。教學(xué)過程一、整體感知激趣引入：黑板上，你看見了什么？邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？出示課件，師范讀課文。生回答。（師貼圖）生字正音：故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語：⑴ （出示課件）生示范，全班齊讀生詞。⑵ 齊讀生字卡片。⑶ 開火車讀卡片。二、講讀課文，探究學(xué)習(xí)看黑板：荷葉是什么樣的？看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。出示1段。指導(dǎo)朗讀。（重點指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”）圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……首先出場的是──小水珠。⑴ 出示“小水珠”段（文字課件）：小聲自讀，你知道了什么？① 小搖籃是用來做什么的？② 小水珠說什么是它的搖籃？③ 一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了！指導(dǎo)朗讀“搖籃”。④ 聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么？⑤ 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？⑵ 這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！讀和試背第二自然段。了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“ ”在書上勾出來。生答，師課件展示⑴ 四個大組分角色讀。⑵ 觀察這四句話，都說的39。是誰？都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢？小水珠，你們說荷葉是你們的？小蜻蜓／小魚兒？師勾出。小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。《荷葉圓圓》第一課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計比尾巴教學(xué)設(shè)計秋姑娘的信教學(xué)實錄《秋姑娘的信》教案松鼠和松果教案人教版一年級語文上冊《5 g k h》教案《識字7》第一課時課堂教學(xué)實錄《識字7》第一課時說課稿查看更多小學(xué)一年級語文教案剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學(xué)習(xí)。自由分組：蜻蜓組、青蛙組、小魚組。⑴ 布置任務(wù)：你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機坪？（歌臺、涼傘）⑵ 匯報形式：① 我是誰？② 為什么？③ 讀好它?、?生匯報。聽眾要求：聽了同學(xué)們的發(fā)言，如果你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學(xué)提問，給同學(xué)補充。分組朗讀比賽，想：可加上什么動作？（大暗號）引出課題《荷葉圓圓》齊讀。三、分角色講故事選擇自己喜歡的角色，建議：我是誰？我是什么樣？我最喜歡干什么，愿望？四、擴展池邊一群小朋友來了（他、她或許就是你），你聽見了、看見了這里的故事，會怎么說、怎么做？你可以把這些寫成一段話、一個故事，或者畫成一副畫?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計10教材分析：《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學(xué)