【正文】 和松果教案人教版一年級語文上冊《5 g k h》教案《識字7》第一課時課堂教學實錄《識字7》第一課時說課稿查看更多小學一年級語文教案剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學習。⑴ 布置任務：你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機坪？（歌臺、涼傘）⑵ 匯報形式：① 我是誰？② 為什么？③ 讀好它！⑶ 生匯報。分組朗讀比賽，想：可加上什么動作？（大暗號）引出課題《荷葉圓圓》齊讀?！逗扇~圓圓》教學設計10教材分析：《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。課文童趣的語言利于啟迪學生的智慧，豐富內(nèi)心，樂于體驗，激發(fā)想象。、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。，激發(fā)對大自然美好的向往，從而樹立保護大自然的意識。、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，從而樹立保護大自然的意識。、流利、有感情的朗讀課文。教學過程：一、導入，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個季節(jié)有關？，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽公公照射著大地，樹上知了叫個不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃著冰淇淋和西瓜準備去看美景了！想不想知道他們?nèi)チ四睦?？！（出示荷塘圖）誰來說說你看到了什么？，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學習的課文就藏在這幅圖里。板書：二、初讀課文，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：一讀(要求讀準字音，讀通句子)。？你說（5個）你們同意嗎？各種形式認讀（相機理解：搖籃、透明），學生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？（出示填空），你喜歡哪個小伙伴就把哪個小伙伴多讀幾遍。），生書空（中國字就像中國人一樣懂得謙讓，“機”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點，這樣，組成一個字就更美觀了 你們說對不對？那你們也一起來寫一寫是這個字吧）（那“朵”呢？沒錯“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空），反饋你能給他兩都找個好朋友嗎？五、總結荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。能借助拼音正確、流利地朗讀課文。教學方法：自主識字、體會中朗讀、探究中寫字課前準備：生字卡片、蘋果形狀的生字卡片、多媒體課件教學過程：一、看圖談話導入新課（2分鐘）師：老師今天給小朋友們帶來了一幅圖，小朋友們看圖上畫了些什么？（出示課件：荷葉圖）生1：有美麗的荷花，有綠綠的荷葉。綠綠的荷葉是什么形狀呢？生2：圓圓的。師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！過渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？生：想！師：請同學們打開語文書，翻到第14課。師：在讀之前，老師想問問小朋友們，讀課文時要注意些什么？生1：要借助拼音讀準字音。生3：有標點符號的地方，要注意停頓。師：請小朋友們自由地、大聲地讀吧！學生自由讀課文，老師巡視。）了解全文。師：你真能干，把課文中的好朋友都說了出來，請小朋友看大屏幕。師：請小朋友們向這四位好朋友打下招呼。過渡：小朋友認識了四位好朋友高不高興？生：高興！師：老師還給你們帶來了一些詞語，要是你把他們?nèi)J識了，你會更高興的！三、認生字（18分鐘）出示課件：師：請小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語。（課件演示去掉詞語的拼音）師：小朋友們，你還能讀嗎？生：能。師：小朋友們真能干，看看，這是什么？（課件出示：蘋果樹）生：蘋果樹師：剛才詞語中的生字寶寶到蘋果上去了，請小朋友們自由地拼讀一次。）課件：去掉生字上的39。師：小朋友們，只要你們讀準了生字，這些蘋果就會掉到地上，就是咱們的啦！老師指到哪一個，同學就讀那一個。）（讀完后老師揭掉黑板上的紙，出示課前貼在黑板上的蘋果形狀的生字卡片。師：小朋友們，蘋果在黑板上啦！只要你說出你是怎么記住某一個生字寶寶的，你就摘到了這個蘋果。生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三天。生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。）師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來考考大家，開火車認讀生字。過渡：小朋友們真能干，我們一起把生字寶寶送回他的家，看大家還能不能認識？四、讀課文。抽人分段讀，老師引導同學們做動作。師：你真棒！小水珠有兩個動作，誰知道？生：躺和眨師：誰來做這兩個動作？（老師也示范。師：哪位小朋友能帶著動作讀第三自然段呢？生帶動作讀，老師也示范動作。（用讀第三自然段方法，讀第四、五自然段。）師：小朋友們真能干，帶著動作讀了每一個自然段，請小朋友們起立，讓我們一起邊做動作邊讀全文。（課件出示每一自然段。五、寫生字。（先寫朵和機，老師寫入黑板上的田字格中。師：你觀察得真仔細。（老師巡視）師：請小朋友們跟著書空，寫“我”字。）師：“我”字寫時要寫好兩個鉤，豎鉤和斜鉤，斜鉤要寫成一張弓。（老師巡視。生1：同學，他（她）的“朵”字寫得好，他把每一筆的位置都寫準了，寫得真漂亮！生2：同學，他（她）的“我”字寫得好，他把豎鉤寫得直直的，斜鉤寫得像張弓。為了獎勵你們，老師帶你們?nèi)ヂ糜危バ蕾p美麗的荷花。圖1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）《荷葉圓圓》教學設計12設計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。品德目標：培養(yǎng)學生的團結合作精神。教學難點：聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入理解課文內(nèi)容。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課我很想和大家交朋友，希望咱們成為學習上的好伙伴?；锇檎埑鰜怼＃ɡ蠋煱押扇~鋪在地上。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。大家能做到嗎？嗯，真是好孩子！大朋友要仔細看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請他到臺上來表演。（學生反復讀課文）二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容檢查生字。讀帶拼音的生字卡片。看來生字難不倒大家，真了不起?？磥斫裉斓男』锇橛懻摰锰貏e認真，誰來說說課文介紹了哪幾個伙伴？它們分別把荷葉當作了什么？師貼卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘大朋友把“立”貼在這里，這幾個又貼在哪兒呢？學生說完整話，做動作，貼卡片——躺、蹲、游。）小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時如果把自己的感情讀出來就更感人了。出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答。）誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。分別表演，師生合作相互評議。好，我們一起來有感情地讀一讀。教師示范。五、拓展延伸：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。準確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教學重難點：識字寫字。理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。（課件出示：在微風吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書“荷葉”。師：同學們再仔細觀察圖畫，看看荷葉是什么樣的？（板書“圓圓”）板書：荷葉圓圓，誰能有感情地把課題讀一遍。二、復習生字師：老師想和同學們做個游戲，我手中帶來了許多生字寶寶。三、品讀課文，文里尋趣朗讀課文，感知課文內(nèi)容（1）請同學們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音。師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什么樣的？生：（圓圓的、綠綠的）師：同學們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點嗎？生：（大大的、美美的）師：你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”研讀第二自然段（教給學生學習方法）師：這滿池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小伙伴。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“......................”。荷葉圓圓的，大大的，就像大大的歌臺，小青蛙說：“................”。四、明星大挑戰(zhàn)現(xiàn)在我是電視臺的39。請四個同學上臺表演。（1）荷葉是圓的，是綠的。（2）小魚兒在荷葉下笑著游來游去。圓圓的 （ ） （ ） （ ）笑嘻嘻 （ ） （ ） （ ）發(fā)揮想象，續(xù)寫《荷葉圓圓》小蝴蝶說：“荷葉是我的 ”。小螞蟻說：“荷葉是我的 ”。小朋友說：“荷葉是我的 ”。六、指導書寫請同學們看看“朵、機、美”在寫的時候應注意什么？教師邊示范書寫邊講解：“朵、機”寫的時候兩個“幾”字的寫法不同，“朵”在沒有勾，“機”字有勾，“美”字上面是個禿尾巴羊，下面是個大字。七、有感情地背誦課文八、板書設計荷葉圓圓小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒搖籃 停機坪 歌臺 涼傘躺 立 蹲 游《荷葉圓圓》教學設計14教學要求：認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。教學過程：一、看圖談話，激發(fā)學習興趣看圖，圖上都畫了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？這圓圓的荷葉像什么？學習“荷”字二、聽錄音，學生感知課文內(nèi)容三、初讀課文，畫本課生字，要讀準字音四、讀課文，進行識字教學讀帶生字的句子，出示生字卡片小水珠說：“荷葉是我的搖籃。搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動作。小蜻蜓說：“荷葉是我的39?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設情境，學生想像回答）小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。嘻：做動作理解師讀，學生閉上眼睛想象當時的情景。小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。五、讀課文，朗讀感悟引導學生看圖，教師描述逐段引讀。小組分角色練讀找四名學生表演六、想想說說：荷葉是你的什么？《荷葉圓圓》教學設想我在講《荷葉圓圓》這一課時，我注重給學生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關系，尊重學生，真正地把學生當成學習的主人，少批評，多表揚，鼓勵學生敢說、愿說、給學生創(chuàng)造一個寬松的成長環(huán)境。營造了一種愉悅、輕松的氛圍。在擴展活動中，我設計了“荷葉是你的什么呢？”、“青蛙站在舞臺上會怎么唱”和“有了翅膀你最想做什么呢？”等問題讓學生展開了豐富的想象力。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學生的語文素質?！逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。創(chuàng)設情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。教學目標：能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。正確、流利有感情地朗讀課文。]二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。（貼在小蜻蜓的后邊）我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼一貼？師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？師：小蜻蜓：展開透明的翅膀，多美啊！你們可以一邊讀一邊展開胳臂。師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。師：現(xiàn)在我們來個最難的，我想找同學把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。這樣做，就使得學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。師：展示我們的寫字水平。寫字時注意什么？觀察朵、機寫時注意什么？書空，最后學生在書上書寫生字。]四、了解學生掌握課文的情況。荷葉是小蜻蜓的搖籃。小青蛙的涼傘。在教學本課時，我積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節(jié)課的成功之處。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。這一點值得我在今后的教學中注意。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字。“朗讀課文、背誦課文”練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。會寫6個生字。能力目標：培養(yǎng)學生的想象能力，表演能力以及表達能力?！窘虒W過程】一、復習字詞。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語寶寶們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？（課件依次點開一個荷葉，出現(xiàn)詞語）二、朗讀課文。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧?。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫，師范讀）師：你們聽到了什么、看到了什么？生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。生：我看到了小水珠躺在荷葉上。師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。生自由讀課文師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？生：小水珠把荷葉當作了搖籃。師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。讓大伙幫你提提意見。指名讀（課件出示小水珠動畫）師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。（停頓）什么感覺？生：像要睡著了一樣。