【正文】 最佳選手上臺表演。生A：我喜歡小蜻蜓。（3）它為什么要停在荷葉上呢？【因為荷葉很美，荷葉給它帶來了快樂】（4）現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，邊讀邊做動作一起來讀第3自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？生B：我喜歡小魚兒。（2）孩子們，夏日炎炎，真熱呀！你看它把荷葉當作涼傘，在下面多涼快呀，它在荷葉下干什么呢？【出示遠程教育課件】（3）小魚的心情怎樣？你從課文中哪個詞看出來的【笑嘻嘻】你們笑一個我看看，老師愿你們天天笑口常開。（1）青蛙把荷葉當作了什么？【歌臺】（2）好，我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧！【出示遠程教育課件】（3）孩子們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧？那我們和青蛙王子一起唱吧?。?）小青蛙把圓圓的荷葉當作歌臺，荷葉給它也帶來了快樂，它的歌聲才這么美。三、總結(jié)板書，開心寫字荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。想想，荷葉在你們的眼中又是什么呢？它給你帶來了什么快樂？你會說嗎？【出示課件】小蝴蝶說：“荷葉是我的———————?！弊杂删氄f———同桌對說———全班匯報。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！《荷葉圓圓》教學設計10【教材簡析】這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她?！窘虒W目標】通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、葉”等6個生字?！窘虒W重、難點】認讀生字，初步感受課文的美。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習?！窘虒W過程】一、導入上課前，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧!(課件出示圖片)你看了什么?(學生自由回答)誰來夸夸這么漂亮的大荷葉?(學生自由發(fā)言)有個小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。)讓我們一起來夸夸大荷葉!(指名讀，齊讀)二、初讀課文小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來了這么多的小伙伴呢，都有誰呢?請小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭取把課文讀準確。指名匯報。學生帶著問題讀課文。集中教學生字。五、再讀課文學生自由讀讀課文。六、復現(xiàn)生字(兒歌復現(xiàn))學生自由讀一讀。齊讀。范寫。反饋。創(chuàng)設情境激發(fā)學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動學生的學習積極性，實現(xiàn)教學目標。(教師)2．生字卡片。(學生)課時安排2課時。(課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。(學生欣賞荷花池的美景。學生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。學生說欣賞后的感受。(畫面定格為荷葉特寫)師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學生回答。師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。學生在看似漫不經(jīng)心的教學導入中，感受荷葉之美。3．說說課文一共有幾個自然段。注意圈畫出生字，讀準字音。(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧！(學生自由拼讀生字)(2)課文中這么多生字，你們認識了幾個？都是怎樣認識的？①學生在小組內(nèi)交流自己認識的生字。③教師提問：為什么還沒有學習課文，大家就已經(jīng)認識這些字了？(3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。(4)開火車讀準字音。)(5)小老師領讀生字。5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認準他們??！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認識他們了。設計意圖：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢？轉(zhuǎn)變學生的學習方式是一個突破點。三、再讀課文，梳理文脈趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。學生匯報讀。4．指名學生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。(1)同桌討論。5．你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)6．師生接讀文。(配樂，指名分角色配樂讀)設計意圖：在這一教學環(huán)節(jié)中，我們實踐了一個樸素的思想：重復、重復、再重復。四、書寫指導：亮美機1．教學生書空，提醒學生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。3．教師巡視，展評指導。設計意圖：寫字教學不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。第二課時一、復習導入1．同學們，我們上節(jié)課已經(jīng)認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認讀生字)2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？3．字讀好了，還會讀詞語嗎？(開火車認讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！6．請同學們認真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當成什么；第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。教學中，充分調(diào)動學生已有的知識、經(jīng)驗和能力，將其融入教學情境之中，使學生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？(二)學生暢說自己喜歡的課文段落。(1)你想當一滴小水珠嗎？為什么呢？(2)我們一起來讀一讀這一段。(生：眨著亮晶晶的眼睛。(讓學生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀)2．小蜻蜓。(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎？“停機坪”是干什么的地方？(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。3．小青蛙。(3)你們能不能學一學小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？(4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！4．小魚兒。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)(3)指名讀小魚兒高興的樣子。三、回歸整體1．荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風景。設計意圖：語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習慣。3．說話練習：荷葉是________的________。五、指導書寫同學們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么？現(xiàn)在我們來看看“魚”，怎樣寫才好看呢？(范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。)設計意圖：學生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認真書寫漢字的好習慣。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。在教學中，可擴充材料，加大課堂閱讀中的積累。交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。]二、直撲重點，入情入境學生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動作在小組里說一說“荷葉是我的?? 。一邊體會一邊品讀。利用課件演示小魚兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花。 [這一環(huán)節(jié)的教學，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學習，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時間積累美的語言，培養(yǎng)語感。美的語言，美的畫面要永遠留在我們心里。插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說話。(2)學著樣子選一句說一說。 荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風吹來，荷葉輕輕搖擺，小水珠說：“荷葉是我的搖籃。]四、擴展閱讀，見“纏”插“針”閱讀《樹葉落了》，交流學習體會。[《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。]《荷葉圓圓》教學設計13教材分析：《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第14課。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。教學目標能正確書寫“葉、機”等6個生字。能根據(jù)生活實際，運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。教學過程：（第二課時）一、創(chuàng)設情境，導入新課齊讀課題以游戲的方式復習生字詞：摘果子小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把果子上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習吧。有信心嗎？要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）?！逗扇~圓圓》教學設計14【教材分析】《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教學目標：復習“荷、珠”等12個生字。相機引出“美”字，并指導書寫。感受夏天大自然的美，教育學生愛護環(huán)境，熱愛大自然。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。二、初讀感知。復習導學單上的詞語。三、精讀體悟。1. 理解搖籃。老師引讀配樂。4. 理解動詞“眨”。（二）小蜻蜓。2. 出示蜻蜓立的圖，引導學生表演“立”。4. 讀一讀小蜻蜓的話。1. 看青蛙圖，做動作，理解“蹲”。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞？3. 你知道唱歌的地方叫什么嗎？（四）小魚兒。2. 引導讀出笑嘻嘻的表情。4. 做動作理解“捧”。四、分角色表演、朗讀課文。結(jié)合導學單，說一說還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。小蝴蝶說：“荷葉是我的 。六、指導書寫“美”字。同學們，大自然中有這么美麗的荷塘景色，我們應該好好保護它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花?；丶野颜n文背給爸爸媽媽聽。板書設計： 14 荷葉圓圓小水珠 搖籃 眨小蜻蜓 停機坪 立小青蛙 歌臺 蹲小魚兒 涼傘 捧教學反思：教學前，我先讓學生欣賞一幅荷葉圖，說說老師畫的是什么？（荷葉）荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）。這節(jié)課大部分學生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機勃勃的荷葉，開心地學了這一課。，激勵性的語言還可以多一些。教學目標感知課文內(nèi)容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。教學思路激發(fā)興趣，調(diào)動學生自主學習：開課時講故事引入，初步感知課文：小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能：⑴ 講自己的故事。教學過程一、整體感知激趣引入：黑板上，你看見了什么？邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？出示課件，師范讀課文。（師貼圖）生字正音：故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語：⑴ （出示課件）生示范，全班齊讀生詞。⑶ 開火車讀卡片。出示1段。（重點指導“圓圓的”、“綠綠的”）圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……首先出場的是──小水珠。④ 聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么？⑤ 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？⑵ 這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！讀和試背第二自然段。生答，師課件展示⑴ 四個大組分角色讀。小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。自由分組：蜻蜓組、青蛙組、小魚組。聽眾要求：聽了同學們的發(fā)言，如果你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學提問，給同學補充。三、分角色講故事選擇自己喜歡的角色，建議：我是誰？我是什么樣？我最喜歡干什么，愿望？四、擴展池邊一群小朋友來了（他、她或許就是你），你聽見了、看見了這里的故事，會怎么說、怎么做？你可以把這些寫成一段話、一個故事，或者畫成一副畫。、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學重點：識字、有感情的朗讀課文。教學準備：課件、頭飾。，然后提問。，識記生宇。在學生驚嘆的時候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。：你喜歡哪一個小動物，就讀寫哪個小動物的自然段。（1）指名朗讀第二段?！保?）依次學習三至五段。四、拓展內(nèi)容，實踐感知，一定會吸引更多的小伙伴。六、板書設計荷葉圓圓小水珠　　搖 籃小蜻蜓　　停機坪小青蛙　　歌 臺小魚兒　　涼 傘第四篇：《荷葉圓圓》教學設計 （通用）《荷葉圓圓》教學設計（通用5篇）作為一位杰出的老師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。《荷葉圓圓》教學設計 1學習目標認識“荷、珠”等12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。教學過程：一、情景導入，揭示課題導入你們這是什么？荷葉是什么樣子的？你喜歡荷葉嗎?還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。我來檢查一下大家的自學成果?！?晶)B、生字變變變出示生字： 朱 秀 幾 羽你們認識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。老師范讀，學生思考?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的