【正文】 學生學習方法）師：這滿池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小伙伴。四、明星大挑戰(zhàn)現在我是電視臺的導演，想拍一部荷葉圓圓的動畫片，需要幾位小明星，你們愿意來試試嗎？誰知道應該怎樣做才能成為明星呢？要求：記住臺詞，演好動作、注意表情。五、拓展延伸比一比，下面哪個句子好，并仿照加點的詞語說一說。荷葉圓圓的，綠綠的。發(fā)揮想象，續(xù)寫《荷葉圓圓》六、指導書寫請同學們看看“朵、機、美”在寫的時候應注意什么？教師邊示范書寫邊講解：“朵、機”寫的時候兩個“幾”字的寫法不同，“朵”在沒有勾，“機”字有勾，“美”字上面是個禿尾巴羊，下面是個大字。七、有感情地背誦課文。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。課文的插圖形象地反映了課文內容。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字?！袄首x課文、背誦課文”練習的安排體現了對語言積累和感悟的重視。會寫6個生字。能力目標：培養(yǎng)學生的想象能力，表演能力以及表達能力。【教學過程】一、復習字詞。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語寶寶們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？（課件依次點開一個荷葉，出現詞語）二、朗讀課文。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧?。ǚ耪n件出現圖畫，師范讀）師：你們聽到了什么、看到了什么？生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。生：我看到了小水珠躺在荷葉上。師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。生自由讀課文師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？生：小水珠把荷葉當作了搖籃。師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。讓大伙幫你提提意見。指名讀（課件出示小水珠動畫）師：讓我們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。（停頓）什么感覺？生：像要睡著了一樣。指名讀師：現在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？師：小蜻蜓你好！生：荷葉姐姐你好！師：你幫我們捉蟲子很真辛苦?。∩哼@些都是我應該做的師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。小青蛙部分。師：請你自己再試一試。師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。（指名讀）師：我也特別喜歡這段。生：它們快樂地游泳。師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。同組的同學可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。還有誰愿意上來？師：（指名）你又是誰？生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）師：真是只美麗的小蜻蜓啊。不會背的同學可以把書打開。四、拓展想象。生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。師：你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，荷葉請來了幾位朋友，和他們打個招呼吧。師：你可真細心啊。(跟著課件書空)師：還有嗎？生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長一點。（學生說不出來的老師可以及時提醒）??師：現在我們開始練吧，看看誰的字寫得最漂亮，同組同學互相評一評，比一比。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎？【教學反思】根據我班學生情況，教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認識水平，因此確定運用“自主讀——合作讀——練習說”的學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達能力，以及團結合作意識。教師是學生學習的引導者，要尊重學生的愛好，所以游戲導入，讓學生產生濃厚的學習興趣。（二）閱讀課文整體感知——自主讀對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學設計可以實現這一目的，所以我先讓學生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準。閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎上，讓學生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個別讀，讀后評價（對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵），最后讀給同桌或好朋友聽。這樣做就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。在活動中，教師要注意參與到學生活動當中去，面向全體，維持好活動次序。《語文課程標準》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。因此，我及時地給已經在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，比如創(chuàng)設情景，“老師就是荷葉姐姐”，讓學生自己當成小伙伴，進行口語交際，引發(fā)學生想象?！緦＜尹c評】《荷葉圓圓》這首散文詩猶如一股清涼的山泉，被熊昭老師在課堂教學中，演繹著“動”的旋律，沁人心脾，讓我感受到了學習語文的輕松和樂趣。課堂上，教師借助識字游戲復習鞏固，激發(fā)了孩子們主動識字的興趣，容易產生樂學的情緒。2．動中求悟。比如朗讀“教與學”是課堂教學的兩個關鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學”上下功夫。3．動中求實。比如：課堂上，圖片的再現、音樂的渲染、動作的演示、教師的范讀??都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊；老師扮演荷葉姐姐與學生進行口語交際；通過戴頭飾表演，不知不覺中讓學生把書上的語言內化成自己的語言，并且有了自己的獨特創(chuàng)造；課后讓學生想象自己變成其他的小伙伴和荷葉荷花玩耍的設計，拓展了學生的想象力，避免了內容的局限性。它把知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養(yǎng)的新觀念。2．感知課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點詞語背誦；3．在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。復習生字小朋友們，上一節(jié)課我們認識許多詞語寶寶，它們都在睡覺呢，現在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么？（課件出示：荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻）齊說，指名說看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了，那么這些生字寶寶單獨出來的時候你能叫出它們的名字么？（課件出示：荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻）開小火車小組讀、個人讀。師：小朋友們都讀得很棒，王老師啊獎勵大家?guī)追恋漠?。欣賞了這些荷葉，誰來夸一夸它？（指名23名學生自由說）（板書課題）指導讀第一自然段，要求讀出圓、綠的感覺。過渡：師：看來小朋友們都很喜歡荷葉，還有一些小動物也很喜歡荷葉呢。師問：你聽到了誰？（隨機在黑板上板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）學生讀貼出的詞語，個別詞語正音。師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找小動物們把荷葉當作了什么，把它圈一圈。）四、探究學習，感受荷葉之綠。（以下部分 隨機）１、學生暢說自己喜歡的自然段。（2）師：如果你變成了一滴“小水珠”躺在荷葉上會有什么感覺呢？（舒服，涼爽等）（板書：躺）（3）師：瞧！這“小水珠”特別調皮，它躺在荷葉上在干什么呢？對了，還眨著亮晶晶的眼睛。（6）聽了同學們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來讀。（第三自然段）（２）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢？（板書：停）（３）你平時見過小蜻蜓的透明的翅膀嗎？給大家說一說。（學做蜻蜓的樣子）小青蛙(1)這會兒,小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件——青蛙坐在荷葉上)(2)師：誰喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀． 指名讀、誰喜歡就站起來讀。(5)師生共同表演讀．（可邊讀邊做動作）五、自由讀文，感受小動物的喜愛之情．１、師：現在請大家再美美地讀課文，體會小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的快樂心情． ２、指導背誦課文?，F在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認識嗎？看看還有那些小動物還能把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最棒．同桌先說一說。如：荷葉是小螞蟻的（）。七、指導書寫?？戳诉@兩個字，你發(fā)現了什么？它們都有“幾”，但是“朵”讓學生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒有鉤。師范寫，學生書空。展示學生的書寫情況，評議。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：圖片，卡片，頭飾 教學過程：一、復習生字，導入新課今天我們繼續(xù)學習第14課《荷葉圓圓》，齊讀課題你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！上面還有好多小水珠呢！上午我們學的生字寶寶都化作小水珠，跑到荷葉上玩耍去了。（1）生齊讀生字。（3）用“翅膀” 說一句話。)二、朗讀課文，感知課文內容荷葉有許多小伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事。指名回答，老師貼小伙伴。（一）學習課文內容l 小魚兒（學習第5自然段）（1）老師把荷葉戴在頭上，問小朋友們像什么？（生說：像一把涼傘。）（2）小魚兒會在涼傘下干什么？課文中是怎么寫的呢？誰來把它讀出來？（3）課文用了“笑嘻嘻”“游來游去”來形容小魚兒高興，玩耍的樣子。）為什么呢？書上是怎么說呢？（生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。（3）這“小水珠”特別調皮，它躺在搖籃里還在干什么呢？對了，還眨著亮晶晶的眼睛。）（4）“小水珠”的樣子真可愛，小朋友們和老師一起邊演邊讀吧。）對了，小蜻蜓立在荷葉上就像一架小飛機降落在飛機場上。課文中用了一個什么字？（生說：立。（3）喜歡這一節(jié)的同學勇敢地站起來表演讀。）（2）荷葉圓圓的就像圓圓的歌臺，荷葉綠綠的就像歌臺上鋪著綠綠的地毯?！保?）你認為在這個自然段中，哪個字用的比較好？(“蹲”字，做動作）（4）邊演邊讀。，待會兒各派一名代表上來表演。）過渡語：剛剛我們動動小嘴巴，動動腦筋，就把課文朗讀得正確，流利并帶有感情。3，字形：“朵”上下結構；“機”左右結構。（花朵）（云朵）（飛機）（手機）（二）學寫“我”。“我”，師指導加示范。（四）評出“寫字之星”和“書法之星”。最后老師要看看哪個小朋友得到的獎品最多，就是這節(jié)課的“語