【正文】 最后老師要看看哪個(gè)小朋友得到的獎(jiǎng)品最多，就是這節(jié)課的“語(yǔ)文之星”?！拔摇保瑤熤笇?dǎo)加示范。3，字形：“朵”上下結(jié)構(gòu)；“機(jī)”左右結(jié)構(gòu)。）過(guò)渡語(yǔ)：剛剛我們動(dòng)動(dòng)小嘴巴，動(dòng)動(dòng)腦筋，就把課文朗讀得正確，流利并帶有感情。”（3）你認(rèn)為在這個(gè)自然段中，哪個(gè)字用的比較好？(“蹲”字，做動(dòng)作）（4）邊演邊讀。（3）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢地站起來(lái)表演讀。）對(duì)了，小蜻蜓立在荷葉上就像一架小飛機(jī)降落在飛機(jī)場(chǎng)上。（3）這“小水珠”特別調(diào)皮，它躺在搖籃里還在干什么呢？對(duì)了，還眨著亮晶晶的眼睛。）（2）小魚(yú)兒會(huì)在涼傘下干什么？課文中是怎么寫的呢？誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)？（3）課文用了“笑嘻嘻”“游來(lái)游去”來(lái)形容小魚(yú)兒高興，玩耍的樣子。指名回答，老師貼小伙伴。（3）用“翅膀” 說(shuō)一句話。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，卡片，頭飾 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》，齊讀課題你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！上面還有好多小水珠呢！上午我們學(xué)的生字寶寶都化作小水珠，跑到荷葉上玩耍去了。展示學(xué)生的書(shū)寫情況，評(píng)議。看了這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有“幾”，但是“朵”讓學(xué)生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒(méi)有鉤。如：荷葉是小螞蟻的（）。(5)師生共同表演讀．（可邊讀邊做動(dòng)作）五、自由讀文，感受小動(dòng)物的喜愛(ài)之情．１、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家再美美地讀課文，體會(huì)小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒的快樂(lè)心情． ２、指導(dǎo)背誦課文。（第三自然段）（２）你能說(shuō)說(shuō)，小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？（板書(shū)：停）（３）你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓的透明的翅膀嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)。（2）師：如果你變成了一滴“小水珠”躺在荷葉上會(huì)有什么感覺(jué)呢？（舒服，涼爽等）（板書(shū)：躺）（3）師：瞧！這“小水珠”特別調(diào)皮，它躺在荷葉上在干什么呢？對(duì)了，還眨著亮晶晶的眼睛。）四、探究學(xué)習(xí)，感受荷葉之綠。師問(wèn)：你聽(tīng)到了誰(shuí)？（隨機(jī)在黑板上板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）學(xué)生讀貼出的詞語(yǔ)，個(gè)別詞語(yǔ)正音。欣賞了這些荷葉，誰(shuí)來(lái)夸一夸它？（指名23名學(xué)生自由說(shuō)）（板書(shū)課題）指導(dǎo)讀第一自然段，要求讀出圓、綠的感覺(jué)。復(fù)習(xí)生字小朋友們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)許多詞語(yǔ)寶寶，它們都在睡覺(jué)呢，現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么？（課件出示：荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻）齊說(shuō)，指名說(shuō)看來(lái)小朋友們對(duì)詞語(yǔ)寶寶都很熟悉了，那么這些生字寶寶單獨(dú)出來(lái)的時(shí)候你能叫出它們的名字么？（課件出示：荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻）開(kāi)小火車小組讀、個(gè)人讀。它把知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng)的新觀念。3．動(dòng)中求實(shí)。2．動(dòng)中求悟?！緦＜尹c(diǎn)評(píng)】《荷葉圓圓》這首散文詩(shī)猶如一股清涼的山泉，被熊昭老師在課堂教學(xué)中，演繹著“動(dòng)”的旋律，沁人心脾，讓我感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的輕松和樂(lè)趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，讀后評(píng)價(jià)（對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)），最后讀給同桌或好朋友聽(tīng)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛(ài)好，所以游戲?qū)?，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的老師可以及時(shí)提醒）??師：現(xiàn)在我們開(kāi)始練吧，看看誰(shuí)的字寫得最漂亮，同組同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，比一比。師：你可真細(xì)心啊。生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。不會(huì)背的同學(xué)可以把書(shū)打開(kāi)。荷葉就是我的歌臺(tái)，我蹲在荷葉上快樂(lè)的唱著歌“呱呱”。師：小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。（指名讀）師：我也特別喜歡這段。師：請(qǐng)你自己再試一試。指名讀師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰(shuí)是小蜻蜓呀？師：小蜻蜓你好！生：荷葉姐姐你好！師：你幫我們捉蟲(chóng)子很真辛苦?。∩哼@些都是我應(yīng)該做的師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。指名讀（課件出示小水珠動(dòng)畫(huà)）師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。師：你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢？喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀。師：我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)吧?。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫(huà)，師范讀）師：你們聽(tīng)到了什么、看到了什么？生：我看到了小青蛙，還聽(tīng)到他“呱呱”地叫?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)字詞。會(huì)寫6個(gè)生字。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。七、有感情地背誦課文。荷葉圓圓的，綠綠的。四、明星大挑戰(zhàn)現(xiàn)在我是電視臺(tái)的導(dǎo)演，想拍一部荷葉圓圓的動(dòng)畫(huà)片，需要幾位小明星，你們?cè)敢鈦?lái)試試嗎？誰(shuí)知道應(yīng)該怎樣做才能成為明星呢？要求：記住臺(tái)詞，演好動(dòng)作、注意表情。三、品讀課文，文里尋趣朗讀課文，感知課文內(nèi)容（1）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。師：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察圖畫(huà)，看看荷葉是什么樣的？（板書(shū)“圓圓”）板書(shū)：荷葉圓圓，誰(shuí)能有感情地把課題讀一遍。理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。我的板書(shū)主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。有興趣還可以畫(huà)一幅“荷葉是我的——”圖畫(huà)。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等。第二個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀，所以我先讓學(xué)生朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字，提出讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫(huà)圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法。四教學(xué)過(guò)程興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài)，夏日的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句，體會(huì)課文思想感情的基本方法。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。四、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友，是怎么記住的。教師引背。齊讀課文質(zhì)疑。師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。（齊讀課題）二、初讀課文，了解內(nèi)容學(xué)生自由讀課文：認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入課題簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。在安排學(xué)生讀時(shí)，齊讀過(guò)多，個(gè)別讀太少，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來(lái)。，學(xué)生在課堂上讀得充分，讀得有目的`。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文。師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果你的同桌不會(huì)，就教他。師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。回答完畢后，出示。板書(shū)荷葉圓圓。，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。）師范寫，生書(shū)空（中國(guó)字就像中國(guó)人一樣懂得謙讓，“機(jī)”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的捺便成了點(diǎn)，這樣，組成一個(gè)字就更美觀了你們說(shuō)對(duì)不對(duì)？那你們也一起來(lái)寫一寫是這個(gè)字吧）（那“朵”呢？沒(méi)錯(cuò)“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來(lái)書(shū)空）生描紅，反饋你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎？五、總結(jié)荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。板書(shū)：1荷葉圓圓二、初讀課文借助拼音，自己讀讀課文，注意聽(tīng)清老師的讀書(shū)要求：一讀(要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子)。能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然美好的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。課文童趣的語(yǔ)言利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富內(nèi)心，樂(lè)于體驗(yàn)，激發(fā)想象。同學(xué)們課余時(shí)間可以用亮晶晶的眼睛里去觀察，還可以展開(kāi)豐富的想象編兒歌、編故事呢。【借助課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在誦讀中感悟，在輕松的氛圍中理解，既有趣，又有效。小朋友說(shuō)：“荷葉是我的。（2）“展示臺(tái)”想一想，荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè)？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的。好嗎？3．讓我們一起再來(lái)讀讀課文，感受文中小伙伴的快樂(lè)和夏天的美。（4）荷葉還會(huì)是誰(shuí)的涼傘？（小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……）【以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟、品讀，展開(kāi)想象的翅膀，領(lǐng)會(huì)課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美。B、小青蛙：（1）“歌臺(tái)”指什么地方？為什么說(shuō)荷葉是青蛙的歌臺(tái)呢？現(xiàn)在講臺(tái)就是“歌臺(tái)”，誰(shuí)當(dāng)小青蛙加上動(dòng)作讀一讀第四自然段。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)）A、小蜻蜓：（1）誰(shuí)愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽(tīng)，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的？──停機(jī)坪。（躺、眨著）（4）同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。想一想：這些小伙伴為什么喜歡荷葉？【視頻的直觀美給學(xué)生留下初步的感官印象，但要真正領(lǐng)悟文中的意境美、音韻美、形象美還是要讀文感悟，使學(xué)生真正體會(huì)到文章語(yǔ)言的精妙，得到了語(yǔ)言文字之美的熏陶。3．瞧，調(diào)皮的小青蛙來(lái)了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來(lái)，并大聲地讀給大家聽(tīng)嗎？4．誰(shuí)能告訴大家你用什么方法記住了哪些字？5．這些字要藏在詞語(yǔ)中考考大家，這次還會(huì)讀嗎？想不想來(lái)一次小比賽？男女生賽讀?！慷?、初