【正文】 下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。生：我看到了小蜻蜓。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂?！拔視?huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美。擴(kuò)展資料：荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)情景說明】《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩。能用讀書的方法表達(dá)出你的喜歡嗎？）創(chuàng)設(shè)情境，課文再現(xiàn)師：同學(xué)們，你們看誰來了？（課件出示動(dòng)畫）《動(dòng)畫夢(mèng)工場(chǎng)》正準(zhǔn)備拍一部《荷葉圓圓》的動(dòng)畫片，正在招募小演員，你們想不想試一試？（1）出示表演要求記住臺(tái)詞演好動(dòng)作注意表情（2）學(xué)生自由準(zhǔn)備（3）班內(nèi)匯報(bào)表演[設(shè)計(jì)意圖：在該表演環(huán)節(jié)，首先為學(xué)生搭建一個(gè)非常熟悉的情境，《動(dòng)畫夢(mèng)工場(chǎng)》中的小鹿姐姐和跳跳龍，激發(fā)起學(xué)生表演的欲望，同時(shí)也引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本，加深對(duì)課文的理解。[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體出示課文相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更加直觀地理解與之生活實(shí)際較遠(yuǎn)的事物，對(duì)課文的理解起到促進(jìn)作用。[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)開放、民主和諧的課堂氣氛。（課件出示搖籃的圖片）③躺在搖籃里是什么感覺？你能把這種舒服的感覺讀出來嗎？④指名讀，同桌讀。好，現(xiàn)在請(qǐng)大家自個(gè)兒讀讀你覺得最喜歡荷葉的小伙伴那段話。③你能把兩個(gè)詞語連起來說一句話嗎？[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文內(nèi)容貼圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在加深學(xué)生對(duì)課文中字、詞、句的感知，巧妙地實(shí)現(xiàn)了課文內(nèi)容的梳理。（4）我們把小伙伴請(qǐng)到黑板上來吧，打個(gè)招呼。（2）這么優(yōu)美的文章你們想不想讀一讀？生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。這節(jié)課我們就走近荷葉，學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。四、教學(xué)過程（一）教學(xué)流程（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1）同學(xué)們，老師今天要出個(gè)謎語考考你們，“池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中央。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)熱愛、保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，感悟語言，提高學(xué)生語文素質(zhì)。荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)15一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元十四課。分別表演，師生合作相互評(píng)議。誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺(tái)下的同學(xué)讀旁白，戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話，并且加上動(dòng)作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？帶上動(dòng)作，我們?cè)賮砗献饕淮?。他們分別把荷葉當(dāng)成了什么？師板書 搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘四、感情朗讀，體會(huì)感悟?qū)W生練讀 ：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符。圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘，為小魚兒遮擋住刺眼的陽光，小魚兒當(dāng)然非常開心了?？蓚€(gè)別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。交流識(shí)字方法。教學(xué)過程一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課齊背古詩《小池》，導(dǎo)入新課。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。說說你寫的是什么字？展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)，他評(píng)。先自由識(shí)記生字，再分小組交流討論，評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。二、指導(dǎo)背誦學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。指名展示。三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀讀了課文，你知道了什么？（生交流）都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。背誦課文。小朋友!你們想對(duì)荷葉說些什么?做些什么呢?四、指導(dǎo)書寫小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美的字嗎?出示“是”和“朵”，說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?怎樣擺才好看?學(xué)生描一描、寫一寫。師故意讀得沒有感情。請(qǐng)問小水珠，你都看到了些什么呀?難怪你這么開心了!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!⑵小蜻蜓部分：小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來吧!(給學(xué)生戴上頭飾)“小蜻蜓說……”喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。荷葉是(小水珠)的(搖籃)荷葉是(小蜻蜓)的(停機(jī)坪)荷葉是(小青蛙)的(歌臺(tái))荷葉是(小魚兒)的(涼傘)(出示頭飾)這有4頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。師：小客人們都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢?生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。這可把我給難住了，誰來幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)好，請(qǐng)小朋友們把書翻到第14課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。我專給坐得最端正、最認(rèn)真的小朋友講，我說的字詞，你可不要講出來，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎?看看誰猜得又快又準(zhǔn)!猜對(duì)了請(qǐng)大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍?！窘虒W(xué)類型】新授課?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。是小青蛙的歌臺(tái)。你還能根據(jù)板書中的關(guān)鍵詞，說出這樣的句子嗎？（引說課文，掃清背誦障礙）感情朗讀小組內(nèi)練習(xí)帶動(dòng)作感情朗讀挑戰(zhàn)讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀背誦自己練習(xí)背給同桌聽齊背課文：鼓勵(lì)學(xué)生能背下的不看書，背不下可看看板書，一點(diǎn)不會(huì)背的可看書三、書寫生字師說：寫字先要學(xué)會(huì)觀察，現(xiàn)在老師范寫生字，看看你觀察到了什么？師范寫“朵”，老師邊寫邊讓學(xué)生說筆畫師再范寫“機(jī)”，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？強(qiáng)調(diào)“朵和機(jī)”的不同之筆學(xué)生描紅、仿寫師范寫“我”，學(xué)生觀察體會(huì)后，自己描紅仿寫四、拓展：你能說出關(guān)于荷花或者是荷葉相關(guān)的詞語和詩句嗎？背誦《小池》一詩和名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。（晶）人來小亭邊（停）月亮在旁邊，一飛沖上天（膀）張開小嘴，喜笑顏開（嘻）學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并組詞給學(xué)生一分鐘記憶黑板生字，然后蓋住生字，學(xué)生背著說學(xué)了哪些字三、再讀課文，朗讀感悟?qū)W生自讀課文，邊讀邊思考，文中寫了哪些小伙伴，它們把荷葉當(dāng)成什么？反問學(xué)生，老師剛才提出哪些要求？學(xué)生匯報(bào)，教師板書：水珠蜻蜓青蛙小魚操作大屏幕在對(duì)應(yīng)的位置寫上：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘師反問學(xué)生：‘為什么把水珠和搖籃對(duì)應(yīng)起來，引導(dǎo)學(xué)生用書上的句子回答師拿出卡片：躺立蹲游，問生這些卡片應(yīng)分別放在什么地方你喜歡文中的哪一個(gè)小伙伴，你就讀那一自然段，學(xué)生練讀，鼓勵(lì)學(xué)生帶上動(dòng)作，讀出你對(duì)它的喜愛之情學(xué)生匯報(bào)讀指導(dǎo)動(dòng)作分角色朗讀每個(gè)小組推薦一名同學(xué)，比一比誰讀得好集體分角色，想讀哪一段就讀哪一段學(xué)生推薦同學(xué)到前面表演讀四欣賞背誦：大屏幕播放荷葉的圖片，學(xué)生欣賞背誦五、作業(yè)練習(xí)背誦第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入拿出生字卡片，同桌互相檢查猜字游戲：師拿出生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，但不出聲，只擺口型，老師猜字，猜對(duì)了一起鼓勵(lì)一下老師，齊說：“老師老師，你真棒！”二、有感情朗讀、背誦課文師說：“上節(jié)課，有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺(tái)，今天，我們小朋友要把大荷葉當(dāng)作是我們的展示臺(tái)，那我們要展示什么呢？一要展示我們的朗讀水平，二要展示我們的寫字水平。二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽老師的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生感受到大自然的和諧與美好教學(xué)關(guān)鍵：感情朗讀，反復(fù)感悟第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入師在大屏幕上展示一片荷葉，讓學(xué)生說說荷葉的樣子。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀“荷、珠”等12個(gè)生字，正確書寫“是、朵”等6個(gè)生字，提高學(xué)生的識(shí)字能力，端正學(xué)生的寫字態(tài)度。想想，荷葉在你們的眼中又是什么呢？它給你帶來了什么快樂？你會(huì)說嗎？【出示課件】小蝴蝶說：“荷葉是我的———————。（1）青蛙把荷葉當(dāng)作了什么？【歌臺(tái)】（2）好，我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧！【出示遠(yuǎn)程教育課件】（3）孩子們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧？那我們和青蛙王子一起唱吧?。?）小青蛙把圓圓的荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，荷葉給它也帶來了快樂，它的歌聲才這么美。（3）它為什么要停在荷葉上呢？【因?yàn)楹扇~很美，荷葉給它帶來了快樂】（4）現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，邊讀邊做動(dòng)作一起來讀第3自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？生B：我喜歡小魚兒。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由選擇喜歡的段落學(xué)習(xí)，組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺(tái)表演。（1）、課文哪個(gè)自然段寫了小水珠？【第2自然段】，你能讀一讀嗎？好，老師聽出來了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧?。?）、讀得真好，小水珠多可愛呀，它把荷葉當(dāng)作了什么？【板書搖籃】（3）、搖籃是做什么的？小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢？【遠(yuǎn)程課件幫助理解“搖籃”】（4）、課件出示：聰明的小水珠一邊晃著身子，一邊眨著眼睛，好奇地四處瞧。誰愿意來試試？他讀得怎么樣？還有誰想讀？生齊讀。昨天我們預(yù)習(xí)了課文，老師想考考你們會(huì)認(rèn)課文中的生字寶寶嗎？【出示生字卡片】你們真能干，這些生字寶寶全都會(huì)認(rèn)了，老師相信會(huì)把課文學(xué)得更好。能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。”在荷葉上。指名有感情朗讀。生：（學(xué)生自由表演）師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜歡的語氣朗讀第二段。教師板書生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當(dāng)成搖籃（板書：小水珠躺搖籃）生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪（板書：小蜻蜓立停機(jī)坪）生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)（板書：小青蛙蹲歌臺(tái)）生4：小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當(dāng)成涼傘（板書：小魚兒游涼傘）精讀課文指導(dǎo)朗讀挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。（齊讀生字三遍）熟讀課文理解課文過渡：帶著這些字寶寶走進(jìn)課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動(dòng)筆劃一劃。把詞語中的生字留下，讓同學(xué)認(rèn)讀。二、新授初讀課文處理生字大聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。教材簡析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。，學(xué)生練習(xí)。中間“田”字上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力地托起整個(gè)字。（1）認(rèn)讀生字。（1）說說你最喜歡的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)中你最喜歡的是什么。師生配合讀。教師：一片片荷葉成了小魚兒的一把把涼傘，小魚兒在傘下游來游去，多開心?。∽屛覀円沧鲆粭l快樂的小魚兒，來，一起帶上動(dòng)作讀一讀吧！。教師：小青蛙的心情看起來真的很好，它把綠綠的、圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。教師：讓我們一起做那只小蜻蜓，感受一下荷塘的美景吧?。ㄋ模W(xué)習(xí)描寫小青蛙的段落。（三）學(xué)習(xí)描寫小蜻蜓的段落。，展開想象。：瞧，小水珠來了，誰喜歡呢？（學(xué)生讀課文）“搖籃”。）⑤除了可以說透明的翅膀，在生活中，我們還可以說透明的什么？出示圖片：透明的杯子、透明的水、透明的玻璃等。（2）聯(lián)系生活，認(rèn)讀“停、展、透、翅、膀”。（1）結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀“搖、躺”。（2）小老師領(lǐng)讀（師生評(píng)價(jià)）。（2）學(xué)生自讀課文。）。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)水珠、蜻蜓、青蛙和小魚快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。、聯(lián)系生活實(shí)際了解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語的意思；通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語的意思。），生書空（中國字就像中國人一樣懂得謙讓，“機(jī)”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點(diǎn)，這樣，組成一個(gè)字就更美觀了 你們說對(duì)不對(duì)？那你們也一起來寫一寫是這個(gè)字吧）（那“朵”呢？沒錯(cuò)“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空），反饋你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎？五、總結(jié)荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符。板書：二、初讀課文，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：一讀(要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子)。、流利、有感情的朗讀課文。，激發(fā)對(duì)大自然美好的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。課文童趣的語言利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富內(nèi)心，樂于體驗(yàn)，激發(fā)想象。六、總結(jié)課文。五、拓展延伸。理解“躺”并做這個(gè)動(dòng)作。）為什么用“躲”？說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。反饋。c、生寫，師巡視指導(dǎo)。（出示生詞）學(xué)生認(rèn)讀。借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？指導(dǎo)說話：誰能把這四個(gè)朋友連起來說一句完整的話？三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫字。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)設(shè)計(jì)：激發(fā)興趣，引入新課。正確、流利、有感情地朗讀課文。）那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉