【正文】 　?。悍秾?，學(xué)生書空，教師范寫?！　「鶕?jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號(hào)。　　師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。課件小動(dòng)物?！　　　煟哼@么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，聽聽都有些誰?！　?，是，朵。在童話《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中?！　≌l喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來?！　≈笇?dǎo)感情朗讀：　　（1）小水珠：喜歡小水珠的同學(xué)，誰來試著讀一讀？　　我們小時(shí)候也都躺過搖籃，搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）　　（2）小蜻蜓：誰喜歡小蜻蜓？　　老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？　?。?）小青蛙：誰喜歡小青蛙？　　甜甜的一位歌唱家！誰再來試試？　?。?）小魚兒：誰喜歡小魚兒？　　圓圓的荷葉，美麗的水花，活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫，好快活的小魚兒啊！誰再來試試？　　看大家讀得這么投入，四個(gè)小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。想不想試試看？那課文中講了哪幾個(gè)小伙伴在荷葉上玩耍？根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。并且思考：這么美麗的荷葉，都引來了哪些可愛的小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？　　自由朗讀。　　這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎？　　這些字寶寶藏在詞語中，你還能讀出他們嗎？　　同位互讀：　　這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請同學(xué)們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認(rèn)讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。（板書課題，齊讀課題）　　圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件　　二、活潑多樣，自主識(shí)字　　共同學(xué)生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。　　課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等?！　≡O(shè)計(jì)理念　　本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。會(huì)寫“是、美”等6個(gè)生字。從學(xué)生的評價(jià)中，不難看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了課文內(nèi)容。這一形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在角色演讀中獲得體驗(yàn)，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。針對這種情況，我特別注重加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，充分利用課堂討論，情景表演等形式，是他們互相取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)協(xié)同合作。　　在語文教學(xué)中，同一篇課文，同一個(gè)人物形象，學(xué)生更的理解往往是各式各樣的。在教學(xué)時(shí)，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉、高興的心情，并在朗讀中自然流露?！　《?、以課堂為載體，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生快速良性的發(fā)展。在現(xiàn)代教學(xué)理念的推動(dòng)下，我深入鉆研，用心領(lǐng)悟新課標(biāo)中的新精神、新思想、新理念，力爭在構(gòu)思課堂教學(xué)目標(biāo)、過程、方法時(shí)，使之得以深入貫徹?！　≈攸c(diǎn)輔導(dǎo)朵和機(jī)一個(gè)是豎彎，一個(gè)是豎彎鉤　　生練寫；師評價(jià)（優(yōu)缺點(diǎn)）；生修改；師再次評價(jià)（進(jìn)步）　　六、總結(jié)　　這節(jié)課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了夏天的美麗，還認(rèn)識(shí)了很多新的生字朋友，大家高興嗎？　　14荷葉圓圓　　小水珠搖籃躺　　小蜻蜓停機(jī)坪立　　小青蛙歌臺(tái)蹲　　小魚兒涼傘游　　古人修身養(yǎng)性有吾日三省吾身之說。請聽題：三個(gè)太陽　　生：晶　　師：誰能給晶組個(gè)詞？　　生：亮晶晶　　師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什么？　　生：亮晶晶的眼睛　　師：誰有一雙亮晶晶的眼睛呀？　　生：我們有一雙亮晶晶的眼睛?！　∷?、游戲鞏固生字詞　　師：老師現(xiàn)在要帶著大家做一個(gè)小游戲，看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了?！　煟菏掷锬弥鴮懼C(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘的荷葉問：這些卡片該貼在誰的后面？　　師：出示躺的卡片問：這個(gè)躺字該貼在誰的后面，為什么？　　生：小水珠說：荷葉是我的搖籃?！　∩赫n文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些小伙伴。　　三、再讀課文，理解內(nèi)容，熟悉字詞　　師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，真的很不錯(cuò)?！　?，小蜻蜓展開透明的翅膀。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說。大家一起讀一遍?！　∩杂勺x課文。（出示課題）　　師：小朋友,這個(gè)荷字是我們今天剛認(rèn)識(shí)的字寶寶?！　。ǔ鍪緢D片：陽光照耀下的荷花是那么鮮艷，那么美麗?！　?、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂?！　。ㄌ嵝褜懽肿藙荩捍蠹易⒁忸^正、肩平、足安?！　、趯Ρ取傲痢C(jī)、朵”：都有共同的部件“幾”。指名讀，并口頭組詞?！　。?）小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富！我相信只要大家認(rèn)真觀察，用心思考，一定也能寫出這樣美妙的兒童詩?！　∪?、圖文閱讀，積累運(yùn)用　　，借助圖畫接著說。　　二、多種方法，背誦課文　　，以連線的方式，回憶課文：夏天的池塘里，發(fā)生了什么有趣的事？　　，根據(jù)自己的喜好，戴上頭飾，分別扮演“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”，分角色表演池塘里的熱鬧景象，結(jié)合情境幫助背誦?！　∥?、布置作業(yè)　　《荷葉圓圓》?！　?。我們也來感受一下，小青蛙說……　　?！　∵^渡：愛唱歌的小青蛙來了，誰喜歡呢？（學(xué)生讀）　　?！　∵^渡：小蜻蜓飛來了，誰來讀？（學(xué)生讀）　　?！　〗處煟盒∷樘稍诤扇~上，還眨著亮晶晶的眼睛，它可能會(huì)看到什么呢？（學(xué)生想象說話。小水珠把誰當(dāng)作搖籃了呢？（板貼：搖籃）　　，教師：小水珠躺在荷葉上，大大的荷葉軟軟的，一陣風(fēng)吹過，小水珠在荷葉上滾過來，滾過去，多舒服呀！誰來讀一讀？（學(xué)生讀）同學(xué)們再加上動(dòng)作讀一讀小水珠的話。　　。　?、俪鍪尽巴C(jī)坪”：生活中誰見過停機(jī)坪？你還在哪里見過“?！弊?？　?、诮Y(jié)合插圖，小蜻蜓是怎么停在荷葉上的？　　③雙手展開的姿勢就是“展”?！　、俪鍪緭u籃圖片，認(rèn)讀“搖籃”?！　。?）打亂順序讀?！　??！　〗處煟菏前?，荷葉大大的，圓圓的，綠綠的，多招人喜歡?。≡诤商晾镞€有很多小伙伴們喜歡它呢！今天我們就來學(xué)習(xí)第13課《荷葉圓圓》，請大家跟老師一起齊讀課題?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　教師多媒體課件，生字卡片?！　?，背誦課文，感受夏天的美好。　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)　　認(rèn)真抄寫本課的生字。）　　實(shí)物投影儀出示學(xué)生的字，讓學(xué)生進(jìn)行對比，作出評價(jià)。　　三、指導(dǎo)寫字　　多媒體出示“我會(huì)寫”中的“朵、機(jī)”　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的相同與不同?！　。?）同位互相說怎么記生字。小老師帶讀要注意的生字?！　W(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。師指荷葉：這滿湖的是什么？　　有什么好辦法記住這個(gè)“荷”字？這荷葉是什么樣子的？　　學(xué)生齊讀課題?！　≌J(rèn)識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字?！　〔捎枚喾N識(shí)字的方法讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。在學(xué)習(xí)過程中我根據(jù)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，根據(jù)低年級兒童具有機(jī)械記憶，形象思維的優(yōu)勢，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的學(xué)習(xí)方式?！　》答仭＃板書：立]　　看板書，回顧課文內(nèi)容。　　小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？　　理解“亮晶晶”，并用它說話?！　⌒◆~兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么？（師板書：涼傘?！　∩x自己喜歡的段落?！　、生找這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?！　〗涣髯R(shí)字方法?！　《⒊踝x課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意?！　±首x課文?！　　逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)要求：　　學(xué)會(huì)本課的生字。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的靈性服務(wù)，學(xué)生學(xué)得輕松，上得精彩，而這精彩正是他們“讀”出來、悟出來的！　　新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開放，強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。他們敢于問，敢于想，敢于說，完完全全地走進(jìn)課文中，用他們的語言去與大自然說話，與小動(dòng)物們交流?！　。R上表演，其他學(xué)生也躍躍欲試。　　師：你很會(huì)動(dòng)腦筋，敢于向書本挑戰(zhàn)，有勇氣！我們再來讀一讀句子，看看用“歌臺(tái)”好還是用“舞臺(tái)”好？　　（生各自讀句子。（讀有關(guān)小青蛙的語句?！　∩罚翰Ａ蛄辆ЬУ?。）　　生３：我想變成小水珠，還因?yàn)樗辆ЬУ?，很可愛。）　　生１：可是荷葉和搖籃不一樣??？　　生２：荷葉圓圓的，風(fēng)兒一吹，它就會(huì)搖來搖去，小水珠就跟著滾來滾去，就像睡在搖籃里一樣?！　∮谑牵淌依餆狒[起來了，小朋友們大聲地讀著，急切地找著，然后在組長的帶領(lǐng)下繪聲繪色地說著……　　生３：（讀第二節(jié)）我想變成小水珠，因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上，多舒服啊！　　生４：對，荷葉是小水珠的搖籃，很舒服的?！　〗虒W(xué)《荷葉圓圓》一課時(shí)，在充分讓學(xué)生自讀課文后，我拋出了問題：這么美的荷葉，吸引了哪些小伙伴？學(xué)生紛紛搶著回答?！　。ǔ鍪狙a(bǔ)充句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的——。　　指名讀，說說你讀懂了什么?！　⌒∏嗤苣?？快跳到荷葉上來吧?！　∏?，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛?！　?三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴？你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué)。　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、頭飾　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　五、教學(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入：　　出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣??？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的?！　　逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語?！　煱鍟拔視?huì)讀“，說說怎樣才算我會(huì)讀呢？一是把課文讀懂，二是把課文讀出感情。教師在讀時(shí)故意讀錯(cuò)個(gè)別字的讀音，給學(xué)生糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。　　板題：荷葉圓圓?！　∮?xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文?！　》秾?，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議?！　≌n件出示資料：　　荷花。　　學(xué)生上臺(tái)表演讀。　?、谔魬?zhàn)讀?！　、?人小組合作學(xué)習(xí)：　　討論解疑?！　〗處熞龑?dǎo)：　　它們在這一池荷葉中會(huì)說些什么，做些什么呢?我們一起學(xué)習(xí)2～5自然段。還有好多小動(dòng)物也喜歡它呢，來，這節(jié)課，我們就一起來看看其它的小伙伴吧!　　二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)　　播放動(dòng)畫課件：　　小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上?！　、崎_火車讀?！　〉诙n時(shí)　　〖教學(xué)目標(biāo)　　鞏固12個(gè)字，會(huì)寫“我、機(jī)、葉”三個(gè)生字?！　、缺硌葑x。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么?　?、颇阒朗裁词菗u籃嗎?看課件。出示游戲課件，請學(xué)生上點(diǎn)擊生字，并點(diǎn)擊響應(yīng)的拼音，這樣青蛙就會(huì)跳到那張荷葉上，隨之變成生字。來，咱們一起來讀一讀。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)?！　?課件出示課文動(dòng)畫朗讀)　　交流：　　誰也很喜歡荷葉?　　(板書：小動(dòng)物貼圖)　　三、自由讀課文　　圈出生字，記一記?！　〗沂菊n題：　　這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文14荷葉圓圓：　　學(xué)生齊讀課題?！　『喒P畫荷葉：　　出示“荷葉”，正音?！　〗柚匆粽_地朗讀課文，了解課文大意?！　〕醪礁惺軡h字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣?！　　逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)6　　引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動(dòng)識(shí)字的興趣。　　3．小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來，他們會(huì)對荷葉說什么？　　4．個(gè)別自由說。）　?。?）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等?！　。?）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑?！　〗處熞龑?dǎo)：他們在這一池荷葉中會(huì)說些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內(nèi)容。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)?！　∪⒃僮x課文，整體感知　　1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？　　2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。（課件出示去掉拼音的生字詞。　　4．檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況?！　〕鍪菊n件，回答問題。　　4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)?！　?．欣賞兒歌《柳枝長長》，仿說兒歌?！　≌f：“荷葉是我的。　　說：“荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場?！　≌f：“荷葉是我的?！　?．多可愛的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂。　?。?）小青蛙像個(gè)大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？（想象訓(xùn)練）　　（3）小青蛙唱得多開心啊，誰來讀。停機(jī)坪是做什么用的？（看圖片）　?。?）為什么說荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪？能不能說是蝴蝶的停機(jī)坪呢？為什么？看，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀像什么？──飛機(jī)，怪不得小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的──停機(jī)坪。微風(fēng)輕輕地吹，荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)，搖來搖去，你在荷葉上滾來滾去，感覺會(huì)怎樣？請你帶著這種感覺讀課文。想一想：這些小伙伴為什么喜歡荷葉？　　3．學(xué)習(xí)第二自然段。　　3．瞧，調(diào)皮的小青蛙來了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來，并大聲地讀給大家聽嗎？　　4．誰能告訴大家你用什么方法記住了哪些字？　　猜字謎──　　（1）月亮在旁邊：膀（2）人在小亭邊：?！　。?）一天一天又一天，每天都有紅太陽：晶　　看動(dòng)作猜字──搖（扌）蹲（足）　　利用形聲字（形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)）──　　加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；　　換偏旁：（藍(lán)）籃　?。ㄕn件出示）區(qū)別填空：　　（）天（）球搖（）　　竹（）（）色（）晶晶　　5．這些字要藏在詞語中考考大家，這次還會(huì)讀嗎？想不想來一次小比