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正文內(nèi)容

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計及擴展資料(已改無錯字)

2024-10-06 22 本頁面
  

【正文】 歡誰呢?生:我喜歡小水珠。(1)、課文哪個自然段寫了小水珠?【第2自然段】,你能讀一讀嗎?好,老師聽出來了,你喜歡小水珠,你們也喜歡嗎?那就一起讀一讀吧?。?)、讀得真好,小水珠多可愛呀,它把荷葉當(dāng)作了什么?【板書搖籃】(3)、搖籃是做什么的?小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢?【遠程課件幫助理解“搖籃”】(4)、課件出示:聰明的小水珠一邊晃著身子,一邊眨著眼睛,好奇地四處瞧。問:它看到了什么?請大家放飛你想象的翅膀,想好了就輕輕地告訴你身邊的同學(xué)。學(xué)生先匯報,然后通過個人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會小水珠的快樂心情?!具\用遠程教育,再次出示荷葉課件】荷葉多美?。∧闱?,圓圓的荷葉是小水珠的搖籃,瞧,它多喜歡荷葉,還有誰喜歡?它們又把荷葉當(dāng)作什么呢?分小組比賽,合作學(xué)習(xí)三——五自然段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好,自由選擇喜歡的段落學(xué)習(xí),組內(nèi)進行朗讀比賽、表演比賽,選擇一位最佳選手上臺表演。學(xué)生上臺表演,互相提問并回答。生A:我喜歡小蜻蜓。問:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么?【停機坪,師相機板書】(1)“停機坪”是干什么用的?(2)播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。(3)它為什么要停在荷葉上呢?【因為荷葉很美,荷葉給它帶來了快樂】(4)現(xiàn)在你們都是小蜻蜓,邊讀邊做動作一起來讀第3自然段,看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉?生B:我喜歡小魚兒。(1)小魚把荷葉當(dāng)作了什么?【涼傘】荷葉就是小魚兒的涼傘。(2)孩子們,夏日炎炎,真熱呀!你看它把荷葉當(dāng)作涼傘,在下面多涼快呀,它在荷葉下干什么呢?【出示遠程教育課件】(3)小魚的心情怎樣?你從課文中哪個詞看出來的【笑嘻嘻】你們笑一個我看看,老師愿你們天天笑口常開。(4)那我們帶著高興的語氣來讀讀吧!生C:我喜歡青蛙。(1)青蛙把荷葉當(dāng)作了什么?【歌臺】(2)好,我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧!【出示遠程教育課件】(3)孩子們,青蛙王子唱的歌怎么樣?好聽吧?那我們和青蛙王子一起唱吧?。?)小青蛙把圓圓的荷葉當(dāng)作歌臺,荷葉給它也帶來了快樂,它的歌聲才這么美。我們也來美美地讀讀這一段吧!學(xué)生分角色朗讀這四個自然段。三、總結(jié)板書,開心寫字荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。這圓圓的、綠綠的荷葉怎么樣?【美】你們想知道這個“美”怎么寫嗎?【師示范,學(xué)生練習(xí)】四、拓展課文,實踐運用荷葉給他們都帶來了快樂。想想,荷葉在你們的眼中又是什么呢?它給你帶來了什么快樂?你會說嗎?【出示課件】小蝴蝶說:“荷葉是我的———————。”———說:“荷葉是我的——————?!弊杂删氄f———同桌對說———全班匯報?;丶液?,把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽,看看誰眼中的荷葉最美!荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目的:引導(dǎo)學(xué)生正確認讀“荷、珠”等12個生字,正確書寫“是、朵”等6個生字,提高學(xué)生的識字能力,端正學(xué)生的寫字態(tài)度。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。幫助學(xué)生積累語言。認學(xué)生在精彩的影像展示中感受大自然的美好,進而樹立愛護和保護大自然的意識。教學(xué)重點:識字、寫字、朗讀、背誦點教學(xué)難點:使學(xué)生感受到大自然的和諧與美好教學(xué)關(guān)鍵:感情朗讀,反復(fù)感悟第一課時一、激趣導(dǎo)入師在大屏幕上展示一片荷葉,讓學(xué)生說說荷葉的樣子。板題:荷葉圓圓。齊讀課題。認識“荷”。二、初讀課文,識記生字,整體感知教師范讀課文,要求學(xué)生認真聽,聽老師的字音讀得準不準確。教師在讀時故意讀錯個別字的讀音,給學(xué)生糾錯的機會。學(xué)生自讀課文,要求讀準字音。指生讀課文,問:你說,老師找?guī)讉€人讀課文好呢?(讓學(xué)生進一步認識自然段)識記生字大屏幕出示生字,同桌互相讀一讀,看誰認識的字多指生認讀小組內(nèi)交流記字的方法:做動作識記生字“搖、蹲、停”;猜字謎:一天一天又一天,天天太陽都出山。(晶)人來小亭邊(停)月亮在旁邊,一飛沖上天(膀)張開小嘴,喜笑顏開(嘻)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,并組詞給學(xué)生一分鐘記憶黑板生字,然后蓋住生字,學(xué)生背著說學(xué)了哪些字三、再讀課文,朗讀感悟?qū)W生自讀課文,邊讀邊思考,文中寫了哪些小伙伴,它們把荷葉當(dāng)成什么?反問學(xué)生,老師剛才提出哪些要求?學(xué)生匯報,教師板書:水珠蜻蜓青蛙小魚操作大屏幕在對應(yīng)的位置寫上:搖籃停機坪歌臺涼傘師反問學(xué)生:‘為什么把水珠和搖籃對應(yīng)起來,引導(dǎo)學(xué)生用書上的句子回答師拿出卡片:躺立蹲游,問生這些卡片應(yīng)分別放在什么地方你喜歡文中的哪一個小伙伴,你就讀那一自然段,學(xué)生練讀,鼓勵學(xué)生帶上動作,讀出你對它的喜愛之情學(xué)生匯報讀指導(dǎo)動作分角色朗讀每個小組推薦一名同學(xué),比一比誰讀得好集體分角色,想讀哪一段就讀哪一段學(xué)生推薦同學(xué)到前面表演讀四欣賞背誦:大屏幕播放荷葉的圖片,學(xué)生欣賞背誦五、作業(yè)練習(xí)背誦第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入拿出生字卡片,同桌互相檢查猜字游戲:師拿出生字卡片,學(xué)生認讀,但不出聲,只擺口型,老師猜字,猜對了一起鼓勵一下老師,齊說:“老師老師,你真棒!”二、有感情朗讀、背誦課文師說:“上節(jié)課,有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺,今天,我們小朋友要把大荷葉當(dāng)作是我們的展示臺,那我們要展示什么呢?一要展示我們的朗讀水平,二要展示我們的寫字水平。師板書“我會讀“,說說怎樣才算我會讀呢?一是把課文讀懂,二是把課文讀出感情。讀懂課文還記得上節(jié)課,我們認識了哪些小伙伴嗎?師貼出卡片:水珠蜻蜓青蛙小魚老師又拿出卡片:搖籃停機坪歌臺涼傘躺立蹲游,讓學(xué)生到黑板上找到合適的地方貼上根據(jù)板書,教師示范說句子:小水珠說:“荷葉是我的搖籃?!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。你還能根據(jù)板書中的關(guān)鍵詞,說出這樣的句子嗎?(引說課文,掃清背誦障礙)感情朗讀小組內(nèi)練習(xí)帶動作感情朗讀挑戰(zhàn)讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀背誦自己練習(xí)背給同桌聽齊背課文:鼓勵學(xué)生能背下的不看書,背不下可看看板書,一點不會背的可看書三、書寫生字師說:寫字先要學(xué)會觀察,現(xiàn)在老師范寫生字,看看你觀察到了什么?師范寫“朵”,老師邊寫邊讓學(xué)生說筆畫師再范寫“機”,讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?強調(diào)“朵和機”的不同之筆學(xué)生描紅、仿寫師范寫“我”,學(xué)生觀察體會后,自己描紅仿寫四、拓展:你能說出關(guān)于荷花或者是荷葉相關(guān)的詞語和詩句嗎?背誦《小池》一詩和名句“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計12《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪。是小青蛙的歌臺。是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像。有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例?!緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文?!窘虒W(xué)重點】識字、寫字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)難點】能正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)準備】“小水珠””“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅,課件?!窘虒W(xué)類型】新授課?!窘虒W(xué)課時】2課時。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀課題。以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:小朋友在上課之前我們先來玩?zhèn)€“悄悄話”的游戲。我專給坐得最端正、最認真的小朋友講,我說的字詞,你可不要講出來,讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎?看看誰猜得又快又準!猜對了請大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。二、朗讀課文,感知內(nèi)容師:與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲,真好玩!今天,把荷葉當(dāng)成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎?師:哎呀,小朋友們,今天我請來的4位小客人不見了。這可把我給難住了,誰來幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)好,請小朋友們把書翻到第14課自己讀一讀課文,幫老師找一找這四位小客人。生:四個小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。(課件)師:你來告訴老師,小客人們在……?生:小客人們在荷葉上。師:小客人們都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上,誰在荷葉下面呢?生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。師:現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?(指名讀)師:請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。同學(xué)們表現(xiàn)都很好,老師呀想來帶大家玩一個過目不忘的游戲。(出示課件)請你們在課文里找一找,然后把課本關(guān)上,看看哪位同學(xué)能夠順利闖關(guān)。荷葉是(小水珠)的(搖籃)荷葉是(小蜻蜓)的(停機坪)荷葉是(小青蛙)的(歌臺)荷葉是(小魚兒)的(涼傘)(出示頭飾)這有4頂神奇的帽子,只要你一戴上它,就能變成你最喜歡的小客人了。先把自己想讀好的那部分各自練練,再讀給小組里的小朋友聽一聽,讓大伙兒給你提提建議,可以讓你讀得更好。交流:⑴小水珠部分:誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了小搖籃,一定很舒服吧!小水珠,快到荷葉上來吧,(給學(xué)生戴上頭飾)請把這一自然段讀給大家聽一聽。瞧,多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠,你都看到了些什么呀?難怪你這么開心了!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!⑵小蜻蜓部分:小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!(給學(xué)生戴上頭飾)“小蜻蜓說……”喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。⑶小青蛙部分:小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。(給學(xué)生戴上頭飾)“小青蛙說……”請問小青蛙,你唱的是什么歌呀?再指名讀,說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什么歌。⑷小魚兒部分:你們都有喜歡的小伙伴,我也有!我最喜歡小魚兒了,也給我一個機會來讀一讀吧。師故意讀得沒有感情。你有什么意見?師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?指名讀。(給學(xué)生戴上頭飾)同學(xué)們課文讀得好,表演得好,提的問題好,現(xiàn)在我要告訴你們一個更好的消息,那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來,不信你們就試,能背的就背,不能背的可以看書,好嗎?三、拓展延伸圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。小朋友!你們想對荷葉說些什么?做些什么呢?四、指導(dǎo)書寫小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美的字嗎?出示“是”和“朵”,說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?怎樣擺才好看?學(xué)生描一描、寫一寫。出示“朵”說說要寫好這個字,你要提醒大家哪一筆?范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。五、作業(yè)荷葉是我的……(請小朋友們想象荷葉是我的什么,先把它畫出來,再根據(jù)圖畫寫出句子來)六、板書14荷葉圓圓圖片文小水珠搖籃小蜻蜒 說 停機坪小青蛙歌臺小魚兒涼傘荷葉荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計13【教學(xué)目標(biāo)】認識“荷”、“珠”等12個生字,會寫“是”、“朵”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文?!窘虒W(xué)重難點】重點: 認識12個生字,會寫6個字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。難點:認識生字“蹲”;書寫“我”、“美”?!窘虒W(xué)準備】課件?!菊n時安排】2課時?!窘虒W(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入課題簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?(板書課題:荷葉圓圓)出示“荷”字的卡片,誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?簡筆畫畫出:小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。瞧,還有誰來了?學(xué)習(xí)“珠”字。喜歡它們嗎?那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。(齊讀課題)二、初讀課文,了解內(nèi)容學(xué)生自由讀課文:認生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰讀得準,認得多。選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:表情朗讀;配上動作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀讀了課文,你知道了什么?(生交流)都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?(以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機進行朗讀指導(dǎo))小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說的說給同學(xué)聽,想畫的畫下畫面。指名展示。齊讀課文質(zhì)疑。說說自己不明白的地方。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀課文,說說荷葉是誰的什么。二、指導(dǎo)背誦學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。教師引背。小組挑戰(zhàn)背。三、學(xué)生自學(xué)生字抽讀生字卡片。先自由識記生字,再分小組交流討論,評選出小組里的“識字能手”。四、反饋識字成果,教師適當(dāng)點撥說說你認識了哪些生字新朋友,是怎么記住的。教師點撥:出示“搖”字,誰會讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墻”、“坡”;“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么?做游戲識字:學(xué)生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學(xué)生迅速做出這個字的動作;教師出示“?!钡目ㄆ瑢W(xué)生則停下站立不動。五、指導(dǎo)寫字學(xué)生選擇一個自己認為最好寫的字:先觀察,后學(xué)寫。說說你寫的是
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