【正文】 自由分組：蜻蜓組、青蛙組、小魚組。生答，師課件展示⑴ 四個(gè)大組分角色讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”）圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……首先出場(chǎng)的是──小水珠。⑶ 開火車讀卡片。教學(xué)過程一、整體感知激趣引入：黑板上，你看見了什么？邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？出示課件，師范讀課文。教學(xué)思路激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：開課時(shí)講故事引入，初步感知課文：小動(dòng)物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉，開心地學(xué)了這一課?；丶野颜n文背給爸爸媽媽聽。六、指導(dǎo)書寫“美”字。結(jié)合導(dǎo)學(xué)單，說一說還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。4. 做動(dòng)作理解“捧”。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞？3. 你知道唱歌的地方叫什么嗎？（四）小魚兒。4. 讀一讀小蜻蜓的話。（二）小蜻蜓。老師引讀配樂。三、精讀體悟。二、初讀感知。感受夏天大自然的美，教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，熱愛大自然。教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個(gè)生字。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。有信心嗎？要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。]《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)13教材分析：《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)第14課。]四、擴(kuò)展閱讀，見“纏”插“針”閱讀《樹葉落了》，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。(2)學(xué)著樣子選一句說一說。美的語言，美的畫面要永遠(yuǎn)留在我們心里。利用課件演示小魚兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花。]二、直撲重點(diǎn)，入情入境學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動(dòng)作在小組里說一說“荷葉是我的?? 。在教學(xué)中，可擴(kuò)充材料，加大課堂閱讀中的積累。)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。3．說話練習(xí)：荷葉是________的________。三、回歸整體1．荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們?cè)谝黄疰覒?，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。3．小青蛙。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀)2．小蜻蜓。(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？(2)我們一起來讀一讀這一段。教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認(rèn)讀生字)2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？3．字讀好了，還會(huì)讀詞語嗎？(開火車認(rèn)讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。3．教師巡視，展評(píng)指導(dǎo)。(配樂，指名分角色配樂讀)設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。(1)同桌討論。學(xué)生匯報(bào)讀。2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。)(5)小老師領(lǐng)讀生字。③教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了？(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。(畫面定格為荷葉特寫)師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。(課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。(教師)2．生字卡片。反饋。齊讀。五、再讀課文學(xué)生自由讀讀課文。學(xué)生帶著問題讀課文。)讓我們一起來夸夸大荷葉!(指名讀，齊讀)二、初讀課文小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來了這么多的小伙伴呢，都有誰呢?請(qǐng)小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀準(zhǔn)確。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、葉”等6個(gè)生字。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教材簡(jiǎn)析】這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。想想，荷葉在你們的眼中又是什么呢？它給你帶來了什么快樂？你會(huì)說嗎？【出示課件】小蝴蝶說：“荷葉是我的———————。（1）青蛙把荷葉當(dāng)作了什么？【歌臺(tái)】（2）好，我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧！【出示遠(yuǎn)程教育課件】（3）孩子們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧？那我們和青蛙王子一起唱吧?。?）小青蛙把圓圓的荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，荷葉給它也帶來了快樂，它的歌聲才這么美。（3）它為什么要停在荷葉上呢？【因?yàn)楹扇~很美，荷葉給它帶來了快樂】（4）現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，邊讀邊做動(dòng)作一起來讀第3自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？生B：我喜歡小魚兒。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由選擇喜歡的段落學(xué)習(xí)，組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺(tái)表演。（1）、課文哪個(gè)自然段寫了小水珠？【第2自然段】，你能讀一讀嗎？好，老師聽出來了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧?。?）、讀得真好，小水珠多可愛呀，它把荷葉當(dāng)作了什么？【板書搖籃】（3）、搖籃是做什么的？小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢？【遠(yuǎn)程課件幫助理解“搖籃”】（4）、課件出示：聰明的小水珠一邊晃著身子，一邊眨著眼睛，好奇地四處瞧。誰愿意來試試？他讀得怎么樣？還有誰想讀？生齊讀。昨天我們預(yù)習(xí)了課文，老師想考考你們會(huì)認(rèn)課文中的生字寶寶嗎？【出示生字卡片】你們真能干，這些生字寶寶全都會(huì)認(rèn)了，老師相信會(huì)把課文學(xué)得更好。能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。你們要對(duì)荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。（7）指導(dǎo)朗讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、個(gè)人表演讀，等等。（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。學(xué)生評(píng)議。三、再讀課文，整體感知。（課件出示去掉拼音的生字詞。檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。七、畫一畫。加上動(dòng)作表情朗讀課文。齊讀。b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？小蜻蜓立在荷葉上會(huì)說些什么呢？引入：什么是停機(jī)坪？這里的停機(jī)坪是什么？（板書：停機(jī)坪）指導(dǎo)朗讀。a、喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？指名讀。（相機(jī)板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就讀哪一段。（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。在閱讀中積累語言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)?！毙▲B說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。(佩帶上相應(yīng)的頭飾)五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話，升華情感。”小青蛙是怎么樣在荷葉上(蹲，板書)，誰來表演一下?出示課件14：第五自然段：小魚兒說：……涼傘小魚兒說：“荷葉是我的()。)出示課件10：比一比，藍(lán)，籃組詞。(停)④土地真平整。三、檢查生字詞我會(huì)認(rèn)生字(出示課件4：生字)剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，課文有幾個(gè)自然段?(5個(gè))課文中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎?1)指名讀齊讀男女生分讀。二、初讀課文，感知內(nèi)容，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉姐姐，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉姐姐，來和荷葉姐姐玩呢?：《荷葉圓圓》視頻?生回答，師貼圖。(學(xué)生背誦：《小池》)小朋友們，觀察一下，看看荷葉長(zhǎng)什么樣子?(板書：圓圓的，什么顏色的?綠綠的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。（1）流利、有感情地背誦全文。拓展練習(xí)，積累語言。再讀課文，體會(huì)情感。識(shí)字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，這就要多種教學(xué)方法相結(jié)合。這樣很自然地將孩子們的視線轉(zhuǎn)移到了課文上，激起他們主動(dòng)讀懂文本，讀好文本的積極性。接著，我引導(dǎo)孩子們，課文中還有幾個(gè)小朋友也非常喜歡美麗的荷葉，我們一起來看一看是哪些小朋友。七、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備為PPT課件、相關(guān)的動(dòng)物卡通圖片和生字卡片。學(xué)法：通過多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。力求達(dá)到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)。讓孩子們自主學(xué)習(xí)，再相互學(xué)習(xí)，充當(dāng)小老師，給自己的伙伴糾正錯(cuò)誤，讓孩子更加自信，在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。在本篇課文中，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛，從而樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合本階段識(shí)字、閱讀的重點(diǎn)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、美”等6個(gè)字。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。它運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。并利用形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解感悟全文，發(fā)揮想象。分小組讀全文。指名讀 、動(dòng)作表演讀，引導(dǎo)讀出快樂的心情。三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)再讀課文，梳理課文：荷葉引來了哪些小伙伴，他們對(duì)荷葉說了什么?信息反饋：教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”和“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”品讀感悟2～5自然段，體會(huì)小伙伴的快樂心情：⑴ 重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)第2自然段：出示圖片：抓住“躺”、“亮晶晶”、“搖籃”，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。出示生字，檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。教師板書課題，學(xué)生齊讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)光盤、一臺(tái)電視、一臺(tái)DVD。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，語言生動(dòng)活潑，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，豐富情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。⑤展示優(yōu)秀作品。六、生字指導(dǎo)“亮、機(jī)、朵”3個(gè)字。（分組背）。我們一起合作讀一讀。（相信讀好這句話后，你能把課文讀的更好。③引導(dǎo)學(xué)生想象體驗(yàn)：假如你就是小水珠，躺在了荷葉上。（生看圖片猜字）我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)字——躺。（1）學(xué)習(xí)“躺”字。”三、再讀課文，學(xué)習(xí)第二、三自然段。（齊讀）出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。②小魚兒怎么說？（指生回答）預(yù)設(shè)：生：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。④女生讀男生讀（師板貼：停機(jī)坪）（3）誰還想來說一說？①預(yù)設(shè)：生：“小青蛙說：荷葉是我的歌臺(tái)。（師板貼：搖籃）（2）師：小蜻蜓把荷葉當(dāng)做了什么？①預(yù)設(shè)：生：“小蜻蜓說：荷葉是我的停機(jī)坪。（孩子們的讀書習(xí)慣真好?，F(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)第13課《荷葉圓圓》。蹲在荷葉上的小青蛙，立在荷葉上的小蜻蜓和躺在荷葉上的小水珠，它們看到荷葉是——（出示課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。（小青蛙）：看，小青蛙來了，它一路蹦蹦跳跳地來到荷葉上，它兩腿彎曲就蹲了下來，（板貼：蹲），一起來讀一讀（生：蹲）?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：教學(xué)PPT、詞卡、句卡、圖片板貼、動(dòng)物頭飾、三個(gè)漢字格。【教學(xué)方法】直觀感受法、講授法、品讀法等。【課時(shí)目標(biāo)】“躺、停、”等5個(gè)字，會(huì)洗“機(jī)、朵、亮”3個(gè)字。、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語的意思，通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語的意思。在本文叫教學(xué)中，朗讀占課堂的大多數(shù)時(shí)間，在讀中識(shí)字寫字。全文字里行間都洋溢著童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好。引號(hào)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)較好的知識(shí)點(diǎn)，有利于分角色朗讀。【讀一讀，寫一寫】分層次對(duì)不同的孩子提出要求。⑵ 通過表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。指導(dǎo)寫“朵”字，示范寫，生寫。⑷ 引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作：小蜻蜓展開透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。⑷ 剛才大家讀得很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。細(xì)品第二自然段：⑴ 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。(出示第一自然段)指名讀。一人來到小亭邊(停)。能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。反饋。）[板書：立]看板書，回顧課文內(nèi)容。小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？理解“亮晶晶”，并用它說話。小魚兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么？（師板書：涼傘。生讀自己喜歡的段落。b、生找這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。交流識(shí)字方法。二、初讀課