【正文】 所以讀書時，把自己就當做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！：那這里說的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘都是指？沒錯，就是——荷葉三、學習生字：朵、機，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同和不同）相同：都是由“木”和“幾”兩個部分組成不同：結(jié)構(gòu)不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法（你觀察的真仔細，中國字就是這么神奇，兩個相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。七、板書：1荷葉圓圓小水珠 搖籃小蜻蜓 停機坪小青蛙 歌臺小魚兒 涼傘《荷葉圓圓》教學設計11教學目標：認識“荷、珠”等12個生字，會認會寫“朵、機、我”三個生字。師：你觀察得真仔細。二、初讀課文（3分鐘）讀前提要求。師：這幾位小朋友真棒，給大家提了這么多要求，小朋友們能做到嗎？生：能。師：小朋友們已經(jīng)讀完課文了，課文中有哪些好朋友呢？生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。師：小朋友們一起讀吧！讀蘋果上的生字。拼音師：小朋友們還能認嗎？生：能！師：請同桌互認生字吧！摘蘋果齊讀生字。）記生字。生3：我記住了“停”，方法是猜字謎：一人來到小亭邊。開火車讀生字。（課件出示第二自然段）師：哪位小朋友大聲地讀給大家聽。師：讓我們一起讀第三自然段。全班邊做動作邊讀課文。（7分鐘）課件出示要寫的三個字：朵、機、我?guī)煟赫埿∨笥褌兏蠋煏?。請小朋友們描一個寫一個。請小朋友們描一個寫一個?！瓗煟盒∨笥褌冇^看了剛才這幾位小朋友的書法作品，如果你對你的作品不滿意，請馬上修改吧！過渡：小朋友們，這節(jié)課從認字到寫字，你們一直表現(xiàn)得都很棒。圖2：含苞欲放圖3：亭亭立……（結(jié)束語：這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得真棒，下節(jié)課，我們一起背誦課文，寫另外的三個生字。教學目標:知識目標：理解課文內(nèi)容，背誦全文。教學重點：借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。大家愿意嗎？今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？那咱們上課，小朋友們好！大（老）朋友您好！今天大朋友帶來個子新朋友，你們想和它交朋友嗎？請大家熱情地喊喊他嗎?。ê扇~）這位新朋友長得什么樣？誰能用最簡單地語言來說一說？出示課題：今天我們就來學習14課《荷葉圓圓》你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎？好，大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴（出示掛圖）現(xiàn)在請你們把荷葉的39。走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。好了，打開書62頁練習朗讀吧。B、讀沒帶拼音的生字卡片，說說怎樣記住生字，說得好送蘋果。三、感情朗讀，體會感悟看來小朋友把課文讀懂了，老師說前一句，你們能不能接后一句？（結(jié)合板書，師生合作讀。（它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。四、指導書寫：認讀“是、朵、機”，學生觀察再描紅?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。培養(yǎng)學生的想象能力，體會其中的美與樂趣。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣課件播放荷葉畫面，激趣導入師：同學們，今天老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。師：從同學們的朗讀中我聽出了荷葉的美。（2）、用看圖的方法學習第一自然段。荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：“....................”。導演，想拍一部荷葉圓圓的動畫片，需要幾位小明星，你們愿意來試試嗎？誰知道應該怎樣做才能成為明星呢？要求：記住臺詞，演好動作、注意表情。荷葉圓圓的，綠綠的。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。小朋友在荷葉上 。能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。晶：三個日頭照在水珠上，亮晶晶。停機坪：學生試著自己理解翅膀：做動作有了翅膀你最想做什么？（激勵學生想象回答）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小蜻蜓立在它的停機坪上，展開了透明的翅膀。在識字教學中，以激發(fā)他們學習興趣為主，設計了編順口溜、做動作、摘星星等活動?！逗扇~圓圓》教學設計15教材分析：《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。教學流程（第二課時）一、復習生字導入：師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的.，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？[把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結(jié)合起來。這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？（板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒）這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么？（板書：搖籃停機坪歌臺涼傘）師：小朋友，剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個立字把它貼在這。師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。誰來試一試？[語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接授式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。出示我會寫。出示：你會連嗎？小水珠的停機坪。板書設計：14荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機坪立小青蛙歌臺蹲小魚兒涼傘游來游去課后反思：《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。另外，當學生讀不好的時候，要再給他們機會，進行指導，讓他們自信地坐下。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。課文第2—5自然段是本文的重點部分，可以對學生進行朗讀指導和詞語訓練。針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：知識目標：理解課文內(nèi)容，背誦全文。品德目標：培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。生：我看到了小魚兒在水里游來游去。師：還有呢？生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？生：喜歡。師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)水珠部分。生：很舒服！師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）師：瞧，多可愛的小水珠??！大家也一起來當一當小水珠吧！試著讀一讀小蜻蜓部分。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖，像躺在搖籃里。師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。生：我看到了小蜻蜓。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第十四課《荷葉圓圓》。語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂?！拔視憽碧镒指裰械?個范字是本課要求會寫的熟字。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。擴展資料：荷葉圓圓教學設計情景說明】《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。小魚兒的歌臺。[讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。]三、學寫生字。誰來讀一讀。師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）師：剛才大家讀的都很認真，讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！出示：我會讀。能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。設計思路：依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學生的情感態(tài)度、價值觀為指導，設計要體現(xiàn)以下幾點：根據(jù)學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。課標中提倡自主、合作，探究的語文學習方式，本節(jié)課中我充分地讓學生去讀課文，分角色朗讀，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增強學生合作意識。這四個角色喜歡哪一個，就練習讀讀。做游戲：摘星星，讀句子鞏固生字。蹲：做動作理解荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。停機坪。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學生書寫，看看誰能當上小小書法家并將學生寫得好的字進行展示。小螞蟻在荷葉上 。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。五、拓展延伸比一比，下面哪個句子好，并仿照加點的詞語說一說。荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“...................”（2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當?shù)膭幼骱捅砬椤Ｄ銈兿氩幌胫篮扇~有哪些小伙伴呢？那么請小朋友打開課文，想一想，荷葉有哪些小伙伴，他們把荷葉當作了什么？你是怎么知道的？（根據(jù)學生回答板書“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒”）師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時的關鍵詞“躺、?！?，感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺）師：小結(jié)學習方法（我們首先找到文中荷葉和哪個小伙伴玩耍，抓住句子中的關鍵詞）用同樣的方法學習第3——5自然段師：小組合作交流，看看你喜歡哪個小伙伴，認真讀讀這一段，看看你讀懂了什么？匯報所學成果師：課文中還給我們介紹了哪幾個小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據(jù)學生回答板書：小蜻蜓 小青蛙 小魚兒停機坪 歌臺 涼傘立 蹲 游感情朗讀，體會感悟（1）師生合作引讀課文看來，小朋友們把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們進行比賽好嗎？想要賽過老師，你們的眼睛可要睜大，注意老師的手勢，看誰接得好？荷葉圓圓的，綠綠的。下面我出示生字寶寶時，同學們來認讀，看哪位同學反應靈敏又讀得準確。識記“荷葉”二字誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的？師：因為荷葉是植物，所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。六、作業(yè)：畫畫寫寫：荷葉是我的……《荷葉圓圓》教學設計13教學目標：認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個。學生自由練習。其他小朋友敢像他們那樣讀吧？誰敢？敢的請站起來。表演，生評價。怎樣算有感情呢？讀時該笑就笑，該做動作就做動作，有辦法嗎？大家試試讀一下，你愛讀哪段就讀哪段？學生自己練習。課文會讀了嗎？要不要老師幫忙？好，請小朋友自己讀讀，然后小組討論：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？小組匯報。A、讀課文之前，必須先過生字關?！贝蠹艺f，好玩嗎？（好玩?。┱l想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀？要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了，你們想看看嗎？小水珠剛才跟大朋友說了，它讓大朋友表演給大家看。教具準備：掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。能力目標：培養(yǎng)學生的想像能力，表演能力以及表達能力?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。六、拓展（2分鐘）課件演示：在優(yōu)美的音樂聲中，欣賞美麗的荷花圖。）展示學生的書寫作品，學生評議。（老師寫入黑板上的田字格中。）師：小朋友們仔細觀察，“朵”和“機”有什么區(qū)別？生：朵的上面不是幾，機的右邊是幾，朵的下邊是木字，而機的左邊是木字旁。）過渡：小朋友們在課文中不但會認生字寶寶，而且還能流利地讀課文了，真了不起！現(xiàn)在展示我們書寫的才能。第四自然段不做動作，讀完后提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。）師：請小朋友們帶著動作齊讀每二自然段。（8分鐘）（課件出示第一自然段）師：請小朋友們齊讀第一自然段?！ɡ蠋熞徒o小朋友相應的蘋果。生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個大字。（生齊讀生字，課件演示一個個蘋果掉到地上。（生自由地拼讀生字。荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機坪 亮晶晶笑嘻嘻 一朵朵 很美很美去掉拼音學生齊讀詞。課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。（老師做舉手動作，示意讀完課文的小朋友舉手。生2：要流利地讀課文。師：我們今天學習第14課《荷葉圓圓》，小朋友們看老師板書課題。3．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢？咱們下節(jié)課再來學習！六、作業(yè)：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。二標(標出課文中的自然段)。，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。教學重點、難點：“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。教學目標：“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。三、分角色講故事選擇自己喜歡的角色，建議：我是誰？我是什么樣？我