【正文】 演讀。下面我們?cè)賮?lái)一遍，看看不是不每個(gè)人都明白了。）師：這只小魚(yú)兒目前演的特別好，老師先把頭飾給她戴上了。《荷葉圓圓》教學(xué)反思12《荷葉圓圓》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一班級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇散文詩(shī)。俗話(huà)說(shuō)：“愛(ài)好是最好的老師”因此，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我為同學(xué)播放課件：配樂(lè)消失一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓同學(xué)觀賞，把同學(xué)帶入課文的意境。這樣做就使得同學(xué)的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最終對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！逗扇~圓圓》教學(xué)反思13【教學(xué)目標(biāo)】熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“機(jī)、朵”等6個(gè)字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字，感情讀文。(出示課題，指導(dǎo)讀題，要求讀好、讀出感情)復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們熟悉了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字嬉戲，看誰(shuí)把生字寶寶的名字記得最牢，做好預(yù)備了嗎?⑴聽(tīng)字謎猜生字：一天一天又一天，每天太陽(yáng)都出山(晶)。(搖籃、坪、透、翅膀)二、學(xué)習(xí)課文第一自然段談話(huà)：看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來(lái)看看課文里是怎么寫(xiě)的。三、學(xué)習(xí)其次～五自然段引述：圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?出示課件：生聽(tīng)后爭(zhēng)論，師結(jié)合同學(xué)回答貼圖。為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?⑶描述：一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微搖擺，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒適了!(板書(shū)：躺)這么舒適的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!齊讀其次句。我這還有“立、蹲、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。誰(shuí)還能用“一朵朵很美很美的”說(shuō)句話(huà)?溝通，朗讀。五、總結(jié)談話(huà)學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?荷葉圓圓的、綠綠的，真美麗，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好伴侶，荷葉真歡樂(lè)啊!今日回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，或者畫(huà)成畫(huà)送給小伙伴，好嗎?⑴把同學(xué)從課前的狀態(tài)快速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。⑸讓同學(xué)有選擇性地自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀的參加精神，通過(guò)爭(zhēng)論使得同學(xué)的熟悉不斷得到完善，最終對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過(guò)其次自然段的細(xì)品，把學(xué)法拋給同學(xué)，讓孩子發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到布滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒歡樂(lè)的心情。首先，把識(shí)字融入到句子教學(xué)中。朗讀是同學(xué)對(duì)課文理解熟悉的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)當(dāng)是帶有深厚共性化顏色的。此時(shí)，同學(xué)的各種感官都沉醉在課文中，從而獲得了豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。讓他們?cè)诹己玫那榫持袑W(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言文字的美，培育語(yǔ)感，張揚(yáng)共性，陶冶性情，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，更好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。并給字組詞，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。時(shí)間的支配上不夠合理。今后準(zhǔn)備：⑴加強(qiáng)對(duì)同學(xué)口頭表達(dá)力量的培育，使同學(xué)敢于課堂發(fā)言，能把話(huà)說(shuō)清晰、說(shuō)完整。⑸課堂教學(xué)時(shí)保持飽滿(mǎn)的精神，親切的語(yǔ)言來(lái)感染同學(xué)，激發(fā)同學(xué)課堂參加的樂(lè)觀性。小伴侶們好!生：大(老)伴侶您好!師：真聰慧!這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。(同學(xué)紛紛拿出荷葉，戴在頭上?！睅煟捍蠹艺f(shuō)，好玩嗎?生：好玩!師：誰(shuí)想和大伴侶一樣到大荷葉上來(lái)表演呀?師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。生：我喜愛(ài)小青蛙。師：誰(shuí)來(lái)介紹小水珠?生：“荷葉圓圓的，綠綠的。師：對(duì)?！∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲唱歌。(笑聲)生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個(gè)大歌星!(笑聲)師：那大家都來(lái)像他這樣當(dāng)一次大歌星吧!(同學(xué)興致勃勃地讀課文，不時(shí)發(fā)出笑聲)師：小魚(yú)兒，誰(shuí)來(lái)介紹?生：(大大方方地走上講臺(tái))“荷葉圓圓的，綠綠的。(笑聲、掌聲)師：哎──!這就是小魚(yú)兒了!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?生：我認(rèn)為他讀得還不錯(cuò)。他讀得好，你說(shuō)的也好。課堂應(yīng)是向在場(chǎng)的每一顆心靈都放開(kāi)溫情雙手的懷抱，公平、民主、平安、愉悅是她最惹眼的標(biāo)志，沒(méi)有人會(huì)被無(wú)情打擊，更沒(méi)有人會(huì)受到“法庭”式的審判。有的學(xué)者就提出，新課程的抱負(fù)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)包蘊(yùn)三大理念：生活性、進(jìn)展性和生命性。事實(shí)上，只要是人，都盼望時(shí)時(shí)生活在一種輕松和諧的環(huán)境中，擁有自由，感覺(jué)公平、敬重，怎么想的怎么說(shuō)，小孩子就更需要自由表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，還他們活潑、純凈、可愛(ài)的真面目。不要讓課堂成為老師霸占的言語(yǔ)空間，單向輸出，不管孩子的感受。而對(duì)一些涉及個(gè)人喜好的童話(huà)類(lèi)型的文章，就更應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的喜好了。師：你喜愛(ài)哪個(gè)小伙伴，就讀寫(xiě)那個(gè)小伙伴的那一段課文。鼓舞同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式閱讀感悟：我們都有這樣的經(jīng)受，達(dá)成同一個(gè)目標(biāo)，往往會(huì)選擇迥然不同的方式。生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，綻開(kāi)透亮?????的翅膀。小魚(yú)兒說(shuō)：‘荷葉是我的涼傘。荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)荷葉圓圓教學(xué)評(píng)語(yǔ)14荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計(jì)荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)?！?大幅度地?fù)]動(dòng)著手臂)我想，習(xí)慣于自己懂得選擇的孩子，他們更會(huì)對(duì)自己的思想負(fù)責(zé)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，由于選擇的同時(shí)，需要的不僅僅是思維的靈動(dòng)，更是權(quán)利帶來(lái)的責(zé)任和義務(wù)，這才是課堂應(yīng)當(dāng)真正給予孩子的!當(dāng)然課堂中還存在不足，比如由于主要以表演的方式學(xué)習(xí)感悟，可能對(duì)有些不喜愛(ài)表演的而喜愛(ài)其他方式學(xué)習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)發(fā)揮他們個(gè)人學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，而且難免會(huì)有單薄之感。荷葉是我的大舞臺(tái)，呱呱呱?！◎唑蚜⒃诤扇~上，綻開(kāi)柔嫩的翅膀。有人喜愛(ài)編成另外文本的內(nèi)容作探究?？梢韵胂?，同學(xué)在選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容閱讀時(shí)，會(huì)投入多大的熱忱。生：我喜愛(ài)小青蛙。二、敬重同學(xué)的選擇權(quán)鼓舞同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容作閱讀感悟：同學(xué)學(xué)問(wèn)閱歷相異，愛(ài)好愛(ài)好有別，內(nèi)心需求也不盡相同。老師本人就像一個(gè)調(diào)色師，用一言一行，用真摯的心靈，用寬廣的胸懷，信任的目光，賞識(shí)的態(tài)度、幽默的話(huà)語(yǔ)營(yíng)造一種平安、和諧、歡樂(lè)的課堂氣氛，消退同學(xué)的顧慮，讓他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使他們的制造潛能得到最大限度的發(fā)揮。而這一切，緣于一個(gè)詞：敬重!一、敬重同學(xué)的言語(yǔ)權(quán)在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，孩子的行為往往受到嚴(yán)格的限制，搞得老師像沒(méi)有感情、不茍言笑的零碎學(xué)問(wèn)傳播器。這樣的課堂，也就是新課程所追求的課堂。課堂應(yīng)是師生共同制造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空，離開(kāi)同學(xué)的主體活動(dòng)，這個(gè)時(shí)空就會(huì)破裂。他還加上了動(dòng)作，也很不錯(cuò)?！◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花?！?，呱，呱!’”(笑聲)他把小青蛙的聲音說(shuō)出來(lái)了。下面誰(shuí)能加上表情動(dòng)作讀一讀?請(qǐng)你!生：“荷葉圓圓的，綠綠的?！∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。師：你喜愛(ài)哪個(gè)小伙伴，就讀寫(xiě)那個(gè)小伙伴的那一段課文。好了，開(kāi)頭練習(xí)朗讀吧。)生：哇!師：(在同學(xué)贊嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。今日大伴侶就和小伴侶們一起玩，看誰(shuí)玩得最快樂(lè)?！逗扇~圓圓》教學(xué)反思15師：我很想和大家交伴侶，盼望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。⑶加強(qiáng)對(duì)教材的討論，仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，考慮周全。有個(gè)別同學(xué)在朗讀課文方面還是有肯定的困難。增加了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，使同學(xué)始終處于樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓同學(xué)快歡樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。同學(xué)依據(jù)各自不同的生活閱歷，從不同的渠道感悟荷葉的好處，讓同學(xué)感悟荷葉能給大自然帶來(lái)無(wú)限生氣，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然和對(duì)夏天的寵愛(ài)之情。孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)是一種漂亮的暢想。在讀中體驗(yàn)，在讀中有所感悟，在讀中有所創(chuàng)新。把詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)放在句子和段落教學(xué)中穿插進(jìn)行，奇妙地連接，這樣既不會(huì)斷了文章情感學(xué)習(xí)的線(xiàn)，也使生字和詞語(yǔ)教學(xué)不顯得枯燥乏味，從而增加同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。教學(xué)中，我以同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)綻開(kāi)教學(xué)，以課題入手通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟，感知課文內(nèi)容。課中休息奇妙穿插唱古詩(shī)、表演古詩(shī)，孩子們的參加樂(lè)觀性比較高，效果較好。學(xué)會(huì)積累，并強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用。⑶課件展現(xiàn)美麗的畫(huà)面，將孩子們帶入情境，降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度。⑺現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的，我想請(qǐng)全部的同學(xué)們參照老師黑板上的板書(shū)把課文中寫(xiě)“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都背誦出來(lái)，能做到嗎?假如你覺(jué)得有困難，也可以拿起書(shū)和大家一起讀。⑸小青蛙呱呱地放聲唱歌，誰(shuí)情愿來(lái)表演一下?(過(guò)渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái)，我問(wèn)也罷今日的課堂當(dāng)作展現(xiàn)臺(tái)表演一下好不好?課中休息：唱古詩(shī)《小池》)⑹下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花?！蹦阋舱Ｒ淮萄劬貌缓茫l(shuí)來(lái)試一試?學(xué)習(xí)第3～5自然段：⑴除了小水珠，其它的小伙伴也有話(huà)要說(shuō)，你最喜愛(ài)誰(shuí)?讀讀你最喜愛(ài)的自然段⑵思索：這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?(板書(shū)：停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘)爭(zhēng)論：都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的卻不一樣呢?為什么說(shuō)荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘?品讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話(huà)。⑵爭(zhēng)論：小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說(shuō)的?結(jié)合回答熟悉引號(hào)。指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)觀察這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你肯定特別喜愛(ài)，表示喜愛(ài)時(shí)的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來(lái)讀出喜愛(ài)的心情吧。⑵看口型，說(shuō)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘?【課