【正文】 一篇新選入的散文詩。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美?！拔視憽碧镒指裰械?個范字是本課要求會寫的熟字。語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。生：我看到了小蜻蜓。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。這時候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。生：好??！師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？生：他在呱呱地唱。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？生：它們在做游戲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！師：下面就請同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。師：你們看他多像個歌唱家啊。師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。??五、寫字指導(dǎo)。那我們一起來寫一寫這個字吧。學(xué)生描紅寫字展示寫得好的字六、總結(jié)今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字，還會背誦了一篇美麗的文章。接著播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，教師優(yōu)美地范讀課文，把學(xué)生帶入課文的意境。（三）積累語言理解內(nèi)容——合作讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。我充分利用小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和協(xié)作精神。”這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點、重點、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。1．動中求趣?；顒又?，讓孩子們通過教學(xué)活動的參與，朗讀、背誦的學(xué)習(xí)方法，感悟自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時，要踏踏實實地把語文基本知識和基本能力，滲透到熱熱鬧鬧的活動形式當(dāng)中去。第四篇：荷葉圓圓 教學(xué)設(shè)計《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞。（形式多變，激發(fā)興趣，調(diào)動注意力）二、欣賞過渡。三、感情朗讀課文。學(xué)生自由朗讀課文。那么你又最喜歡哪個自然段呢？把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍，想一想、說一說你為什么喜歡這個自然段？ 學(xué)生自由讀課文。除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？（4）“小水珠”的樣子可真逗，你們愿意讀給大家聽嗎？（5）指名讀，評價讀。（４）你們還見過什么東西是透明的？（5）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來表演讀。把你最喜歡的一個自然段試著背一背．（學(xué)生練習(xí)背喜歡的自然段）師：誰最厲害，能把整篇課文背下來？六、拓展延伸，感受夏天景色之美．師：圓圓的荷葉圓圓的，綠綠的，真可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。荷葉是——的（）?！皺C”的右邊就是“幾”字。板書設(shè)計：１４、荷葉圓圓小水珠躺小蜻蜓立小青蛙蹲小魚兒游搖籃 停機坪 歌臺 涼傘第五篇：荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計（第二課時）喻瑜教學(xué)目標(biāo)：鞏固本課的12個生字詞,會寫3個生字。我們一起來和它們打招呼吧。出示荷葉圖：老師手上拿的就是一張荷葉圖？你能用課文里的一句話說出它的樣子嗎?(學(xué)習(xí)第1自然段。三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。我們能不能加上動作來讀一讀呢？過渡：其它的小伙伴又把荷葉當(dāng)作什么呢？ l 小水珠（學(xué)習(xí)第2自然段）（1）小水珠把荷葉當(dāng)作什么呢？（生說：搖籃。除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？（星星，閃閃的星星像眼睛。所以小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”，展開翅膀準(zhǔn)備起飛了。l 小青蛙（學(xué)習(xí)第4自然段）（1）我們再來看看小青蛙又把荷葉當(dāng)作什么呢？（生說：歌臺。（二）背誦課文四、表演小朋友們想不想上來表演自己喜歡的小動物呢？要求:，可以用書上的話，也可以加上自己的話。現(xiàn)在我們來動動手，寫寫字，看看可不可以成為書法家呢？五、指導(dǎo)寫字（一）學(xué)寫“朵”“機”“朵”“機”。，書寫。（我們）（三）學(xué)生寫，老師巡視。七．板書設(shè)計小水珠（貼圖）搖籃躺[田字格][田字格][田字格]小蜻蜓（貼圖）停機坪立小青蛙（貼圖）歌臺蹲小魚兒（貼圖）涼傘游。六．總結(jié)今天我們不但能把《荷葉圓圓》這篇課文讀得正確流利有感情，而且又學(xué)會了寫3個字。第三筆是豎鉤不是豎提；斜鉤是從豎中線起筆。兩個字都由木和幾組成，但都發(fā)生了一些小小的變化：“朵”字上面的幾字沒有帶鉤，而“機”字的木字旁的捺變成了點。（開始練習(xí)，戴頭飾表演，評選最優(yōu)秀的演員?！靶∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。）（2）能不能學(xué)做蜻蜓“展開翅膀”的樣子，邊演邊讀。l 小蜻蜓（學(xué)習(xí)第3自然段）（1）你們看，小蜻蜓就像我們生活當(dāng)中哪一種交通工具呢？（生：飛機?！保?）課文中用了一個“躺”字來說明小水珠在荷葉上是多么舒服，涼快啊。）哪個小伙伴把荷葉當(dāng)作涼傘呢？（生說：小魚兒。請你們讀讀課文，用筆把小伙伴的名字圈出來，圈完了馬上舉手。你們都記住這些可愛的生字寶寶了嗎？把你記住的生字寶寶請回家做客吧！老師每天看到小朋友們都是“笑嘻嘻”的，所以我很快就記住了“嘻”這個字，仔細(xì)一看，原來它是“口加一個喜歡的喜字”，老師可喜歡了，想把它請回家做客呢！你記住了哪個生字寶寶，也把它請回家去吧?。?）學(xué)生自由上黑板摘下小水珠，說說記字方法，然后請回家。抓住中心句“荷葉是??”，聯(lián)系學(xué)生生活實際深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。學(xué)生練寫。朵機出示生字。指名說。(3)師：你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？(4)師：看來這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢！你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子？（板書：蹲）（學(xué)生做小青蛙坐蹲的動作，并學(xué)青蛙叫）(5)師：老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．(6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀． 小魚兒(1)師：剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是“小魚兒”啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當(dāng)作了涼傘，我來讀這一段，同學(xué)們邊看課件，邊聽，想一想，它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘．（出示課件——小魚兒游在荷葉底下）（師讀小魚兒一段）(2)師問：小魚兒在荷葉下游來游去心情如何呢？（板書：游）課文用了個什么詞？(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？(4)指名讀，然后指名評議?！炊敌◎唑眩ǔ鍪菊n件——蜻蜓停在荷葉上）（１）哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽?！匆弧敌∷椋ǔ鍪菊n件——小水珠躺在荷葉上）（1）指名說出喜歡這一小節(jié)的理由。（板書：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。我們一起來聽一聽他們是誰？教師范讀課文。(出示荷葉的圖片)請你靜靜地看，細(xì)細(xì)地觀察，用心欣賞。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。綜上所述，動中的“趣、悟、實”調(diào)動了孩子們主動學(xué)語文、創(chuàng)造性運用語文的積極性，傳遞了快樂學(xué)語文的信息。在教的方面，老師以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境，游戲活動等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動參與，充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。接著在朗讀領(lǐng)悟之后讓學(xué)生進(jìn)行帶頭飾的表演，其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體味到語文學(xué)習(xí)的樂趣?！澳阆Ｍ兂墒裁丛倥c荷葉、荷花一起玩耍呢？”這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。（四）拓展課文培養(yǎng)想象——練習(xí)說愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”，人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀，增強語感。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問題完整自由地讀一遍。（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。師：你提得真好，大家可要注意了。(師出示要寫的幾個生字)師：你最覺得哪個字不好寫，要提醒大家注意什么呢？生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？生：喜歡！師：如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。三、背誦師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。師：誰想上來玩一玩？師：（指名上來）你是誰？生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。生：它們在捉迷藏。小魚兒部分。（指名讀）師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該??生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。生：很舒服！師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）師：瞧，多可愛的小水珠?。〈蠹乙惨黄饋懋?dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀小蜻蜓部分。師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)水珠部分。師：還有呢？生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？生：喜歡。生：我看到了小魚兒在水里游來游去。師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。課文第2—5自然段是本文的重點部分，可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。學(xué)生書寫，看看誰能當(dāng)上小小書法家并將學(xué)生寫得好的字進(jìn)行展示。（1）荷葉是圓的，是綠的。你們想不想知道荷葉有哪些