【正文】 什么？２、師：是呀，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符，讓我們一起去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去感受有趣的夏天吧！興趣是最好的動(dòng)力，教師充滿激情的敘述，加上極具吸引力的荷葉圖，十分自然地把學(xué)生帶入清涼的荷花池邊，學(xué)生的興趣很快被調(diào)動(dòng)起來，積極、主動(dòng)地進(jìn)入了課文的閱讀。⑶ 做游戲識字，如：大家正在背誦古詩，教師出示寫有“?！钡呐谱樱⑹疽馔Ｏ?。（如：表情朗讀，配上動(dòng)作讀，和小伙伴分工合作讀）４、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪一段。６、角色朗讀──指名分角色朗讀，評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳旁白”?！逗扇~圓圓》教學(xué)反思14當(dāng)我教完這篇課文時(shí)，我的心情是多么急迫的想我的感受寫下來，因?yàn)楹⒆觽兣浜系氖趾?，課堂是一片快樂而輕松的學(xué)堂，從孩子們快樂的表情和心急的動(dòng)作中，讓我知道他們和我一樣喜歡這篇課文。在導(dǎo)入課題后，第一步，讓孩子們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清字形。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展：如果你在池塘邊，你也和荷葉來打聲招呼，你會(huì)和荷葉說些什么話：王晨陽說：荷葉是我的遮陽帽，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)有如此期待的表現(xiàn)。在現(xiàn)代教學(xué)理念的推動(dòng)下，我深入鉆研，用心領(lǐng)悟新課標(biāo)中的新精神、新思想、新理念，力爭在構(gòu)思課堂教學(xué)目標(biāo)、過程、方法時(shí)，使之得以深入貫徹。二、樹立師生平等合作的觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍《基礎(chǔ)教育課程改綱要》明確指出，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。其次，我注重創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境。三、以課堂為載體，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生快速良性的發(fā)展１、注重朗讀、閱讀能力的培養(yǎng)：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，學(xué)習(xí)書面語言的有效途徑。另一方面，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛讀情感，促進(jìn)了語言能力的發(fā)展。小朋友說：“荷葉是我的帽子。所謂“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”。依據(jù)教材這一特點(diǎn)，在課堂上，我讓同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí)，一個(gè)讀一個(gè)演，并請認(rèn)真合作的同桌上臺表演，再讓學(xué)生評價(jià)。當(dāng)演、讀小蜻蜓這段時(shí)，有一同學(xué)評價(jià)演小蜻蜓者動(dòng)作不對，課文寫的是“立在荷葉上”，他卻變成蹲在荷葉上，多么細(xì)心觀察，多么真誠的評價(jià)。課堂上，學(xué)生積極地發(fā)言，看著一只只舉得高高的小手，一雙雙晶瑩閃亮、滿懷期待的雙眸，我也被孩子們的熱情所感染，不知該讓誰來回答；而被點(diǎn)到名回答問題的同學(xué)欣喜之情則是溢于言表。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。在教學(xué)中我抓住小伙伴的一系列動(dòng)作，“搖、眨，立、展開，蹲、歌唱，笑、游來游去”讓學(xué)生做做這些動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)他們的情緒，再入情入境的朗讀課文，變靜為動(dòng)。孩子們馬上興奮起來。要求學(xué)生說完整話，結(jié)合課文美麗的插圖，培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察，并把自己觀察到的用通順的句子表達(dá)出來。（如：小蝌蚪說：“荷葉是我的————。備課中很重要的一點(diǎn)就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)模式，上出自己的風(fēng)格。在教學(xué)時(shí)，我主要想通過有感情朗讀讓學(xué)生感受到荷塘的美，感受到夏天的美，以及大自然的美好。通過看圖片，說感受，使孩子們對荷葉有一個(gè)直觀的認(rèn)識。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，學(xué)習(xí)書面語言的有效途徑。另一方面，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛讀情感，促進(jìn)了語言能力的發(fā)展。這就告訴我們，在教學(xué)中，要盡可能利用好教材，積極發(fā)掘教材中的“想象點(diǎn)”，讓他們展開想象的翅膀，讓思維活躍起來，讓知識豐實(shí)起來，讓個(gè)性張揚(yáng)起來?！庇械恼f：“我在荷葉上唱著歌，仿佛要睡著了。低年級課本中有許多優(yōu)美的兒歌、課文，它們具有鮮明的形象性，可以在學(xué)生理解主要內(nèi)容、寫法特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓他們進(jìn)行仿寫，展開聯(lián)想和想象，使其漸漸進(jìn)入美好的創(chuàng)作佳境?！睘榱私档碗y度，我還把幾種小伙伴請到了我們的課上，有烏龜、蝴蝶、蝌蚪、小蟲、螃蟹、小朋友等?！毙觚斣诤扇~下悠閑地乘涼、休息。”小蝴蝶停在荷葉上欣賞美麗的荷花。”有了“遮陽傘”就再也不怕火辣辣的太陽了?！彼┲朐诤扇~上爬來爬去，快樂地玩耍?！焙苫ㄝp輕地靠著荷葉，唱起了美妙的歌曲。第四篇：荷葉圓圓教學(xué)反思《荷葉圓圓》教學(xué)反思《荷葉圓圓》是一篇語句優(yōu)美、輕快活潑的散文詩。一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。在精讀課文時(shí)，我讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓課堂更精彩了。再如識字方法的積累、重點(diǎn)段落的背誦積累等等。培養(yǎng)自主意識、能力與習(xí)慣比增加積累知識更重要。在教學(xué)時(shí)，我充分利用課件、圖片營造情境，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓等喜歡荷葉的心情，并在朗讀中自然流露。就像“一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”一樣。請學(xué)生評價(jià)，既養(yǎng)成了學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，又發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力，感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內(nèi)容通俗的特點(diǎn)，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗(yàn)”的教學(xué)思想。如：在指導(dǎo)理解朗讀小魚兒的快樂心情的句子時(shí)，我先讓孩子觀察魚兒歡快游動(dòng)的畫面，再配上魚兒開心地嬉戲玩耍的解說，讓孩子們饒有興趣的觀看中、想象中，指導(dǎo)有感情地朗讀。另外學(xué)生的積極性還需要提高，自己的評價(jià)語言還應(yīng)該更豐富，自己的課堂還需再緊湊些，自己的語言還需再精煉些，教案還待更熟悉，不出現(xiàn)像這次一樣漏環(huán)節(jié)現(xiàn)象。整節(jié)課也還存在很多不足之處。同時(shí)在朗讀中我注重孩子的自身感受，讓孩子帶著自己的感受去讀，讀出自己的真情實(shí)感。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，在教學(xué)時(shí)我從板畫，聽引人的錄音朗讀，看優(yōu)美的畫面展開學(xué)習(xí)。第五篇：荷葉圓圓教學(xué)反思《荷葉圓圓》教學(xué)反思方蘇仙《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，這篇文章語句優(yōu)美，輕快活潑，字里行間讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。如讓學(xué)生自由讀課文思考問題后，我會(huì)提醒學(xué)生，可以和你的小伙伴交流討論一下，看看誰的答案更準(zhǔn)確。注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識、評價(jià)能力。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，學(xué)習(xí)書面語言的有效途徑。利用最佳年齡時(shí)期多記誦一些優(yōu)秀作品能夠終身受益。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語言的美。在課堂中，我讓學(xué)生自主地選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課教學(xué)中，首先是初讀課文，讓把生字圈出來讀準(zhǔn)生字，再利用生字卡片開火車讀，然后給生字組詞。教學(xué)前，我先出示課件，讓學(xué)生欣賞一幅荷葉荷花圖，問：這是什么？（荷葉）荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）?！毙◎蝌皆诤扇~下歡快地嬉戲打鬧，它們玩得真開心?。】梢?，學(xué)生的創(chuàng)作才能是不可低估的。”小朋友把荷葉舉在頭頂上，遮住刺眼的陽光?！焙扇~和荷花手拉手在風(fēng)中翩翩起舞?！毙◇π吩诤扇~上快活地爬來爬去?！毙∏嗤軓暮扇~上撲通撲通跳下水?！毙∠x子在荷葉上爬來爬去。我給他們這樣一個(gè)句式：” “ 說：?荷葉是我的?！鼻榫车膭?chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活的聯(lián)系。如在感受小水珠在荷葉上的感受時(shí)，我這樣引導(dǎo)：“如果你就是小水珠，現(xiàn)在躺在荷葉上，在水波的流動(dòng)下，在風(fēng)兒的吹拂下，搖呀搖呀。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。在教學(xué)時(shí)，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過自由讀、同桌互讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉的那種高興的心情，并在朗讀中自然流露?！边@句話，結(jié)合前面的理解和孩子們一起朗讀、品味，孩子們都能讀出各自的感受，這樣的安排也可謂是水到渠成。夏天是美麗的，是多彩的，帶給孩子們也是歡樂的。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。）總之，低年級教學(xué)要從細(xì)微之處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括學(xué)生坐直站立，正確的書寫姿勢都要有明確要求。這些可以貫穿在課堂教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，還要注意語言的導(dǎo)向性。如果教師課堂語言生硬，枯燥，平淡，那么孩子們就容易產(chǎn)生聽覺的疲勞，將影響課堂的教學(xué)效率。通過這次教學(xué)實(shí)踐，我對低年級教學(xué)有以下思考：一、把握教什么在這課的教學(xué)生字中，我把握了生字教學(xué)應(yīng)做到“字不離詞，詞不離句”的規(guī)律，讓學(xué)生從讀單個(gè)字到讀帶有這些字的詞，到最后選詞說句子，積累詞匯，練習(xí)說話。對學(xué)生的回答及時(shí)地反饋，真誠地贊許，溫柔地指正，這對學(xué)生而言非常重要，意識到了這一點(diǎn)，我會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己更機(jī)智地評價(jià)學(xué)生的回答，給予他們更熱情的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。４、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力：新課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。請學(xué)生評價(jià)，既養(yǎng)成了學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，又發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力。如讓學(xué)生自由讀課文思考問題后，我會(huì)提醒學(xué)生，可以和你的小伙伴交流討論一下，看看誰的答案更準(zhǔn)確。這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又體現(xiàn)了“課內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合”、“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的大語文教育觀。在學(xué)完全文后，我提問：你們想象一下，除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還有誰也會(huì)喜歡荷葉，他們會(huì)怎么說、怎么做？課堂上，學(xué)生張開想象的翅膀，答出了一些連我都沒想到的答案，如：螞蟻說：“荷葉是我的小船。在教學(xué)時(shí)，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉、高興的心情，并在朗讀中自然流露。最后，形象美觀的板書、生動(dòng)有趣的課件，給學(xué)生以多感官的綜合刺激，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活潑生動(dòng)的樂學(xué)氛圍。我在課堂上時(shí)刻謹(jǐn)記這一點(diǎn)，始終以學(xué)生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學(xué)生、文本之間的對話為主體，在課堂上注意激發(fā)學(xué)生興趣，有了興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望和要求，就能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體。能正確、規(guī)范、美觀地書寫生字。而一個(gè)教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和新教材的使用，更強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)教學(xué)反思。覺得課堂就是孩子的天堂。從課文中去尋找他們各自的段落。也剪貼了一只青蛙，當(dāng)孩子們看到這只動(dòng)物十分好奇，這堂課文我就把這只青蛙當(dāng)作了我激勵(lì)孩子的一個(gè)工具。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了濃厚的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得十分主動(dòng)、積極，學(xué)生的情緒高昂。三、理解角色、細(xì)讀品味１、荷葉長得這么美，這么可愛！小動(dòng)物們一定很喜歡吧！都有誰喜歡這圓圓、綠綠的荷葉？２、你怎么知道小水珠喜歡荷葉？指導(dǎo)朗讀好句子：“荷葉是我的搖籃”。形式多樣的識字環(huán)節(jié)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把生字融入古詩、游戲中，學(xué)生的興趣十分濃厚，思維也活躍起來，對生字的記憶特別牢固。⑵ 把自己喜歡的詞語用（）標(biāo)起來。《荷葉圓圓》是小學(xué)語文第二冊第四單元的課文，是一篇輕松活潑，充滿童趣的散文詩。《荷葉圓圓》教學(xué)反思13曾有人說過：教育是流線型的，前圓后尖──教師的課堂教學(xué)要達(dá)成一定的目的，而且這些目的的通過都很具體和有針對性，這就