筍芽兒最新教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-03 14:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精 神。愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽兒跟媽媽的幾次對話。能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)，并弄清在在句子中的作用。課前預(yù)習(xí)：正確熟練地朗讀課文。詞語：撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤了解省略號(hào)有幾種用法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題１、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？（設(shè)計(jì)說明：根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）出示：“筍芽兒終于鉆出了地面”師：請大家讀這句話。（生讀時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們把“終于”這詞讀得特別響）師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們和老師一樣，讀得時(shí)候特別突出了“終于”，這詞里面包含著深刻的意思嗎？我能否將它刪去？生1：我感覺筍芽兒是費(fèi)了很大的勁兒，經(jīng)過漫長的時(shí)間才鉆出地面的，如果沒有這個(gè)詞，就不能表達(dá)出這種含義了，所以不能刪。師：你真善于思考，能抓住一個(gè)詞來體會(huì)筍芽兒的辛苦，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。生2：“終于”表示筍芽兒好不容易才鉆出地面的。所以不能刪。師：看來，大家都認(rèn)為筍芽兒在出土的過程中是很辛苦的，那我們來發(fā)揮想象，來聯(lián)想一下筍芽兒在出土的過程中會(huì)碰到哪些困難呢？ 生3：可能碰到石頭頂不上來。生4：可能泥土很硬。筍芽兒頭都破了。生5：筍芽兒很渴，喉嚨都冒煙了，還沒頂上來。生6：筍芽兒太小了，頂?shù)揭话刖蜎]力氣了?！ㄓ懻摰竭@里，把部分學(xué)生能體會(huì)到筍芽兒出土的辛苦，此時(shí)，我又話鋒一轉(zhuǎn)。）師：快，誰來幫幫筍芽兒？生：筍芽兒，別怕，我是蚯蚓，我來給你松土。生：孩子，我是春雨姑姑，我來給你降水，讓你喝個(gè)飽。生：筍芽兒，我是雷公公，我來給你喊加油！生：孩子，孩子，媽媽給你營養(yǎng)，你用力地頂吧！……師：是啊，在這么多朋友的幫助下，在自己的努力下，筍芽兒終于鉆出了地面，這是多么不容易?。‖F(xiàn)在，筍芽兒在溫暖的陽光中盡情地欣賞著周圍的美景，讓我們一起來讀第6自然段。師：筍芽兒是勇敢的，我們小朋友其實(shí)就是筍芽兒，正在一個(gè)勁兒地長，在成長的過程中難免要碰上困難，關(guān)鍵是你會(huì)不會(huì)向筍芽兒學(xué)習(xí)。讓我們永遠(yuǎn)記住 筍芽兒，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！[設(shè)計(jì)說明：課文只用了短短的一句話“筍芽兒終于鉆出了地面”來告訴孩子們筍芽兒成功了?？稍凇敖K于”這個(gè)詞的背后，卻包含著筍芽兒多少的艱辛和多少的疼愛??！我們老師就應(yīng)該大膽地使用教材，優(yōu)化教材，將“終于”所包含著的內(nèi)涵花大手筆去烘托、去渲染，去體驗(yàn)，這樣一來，不僅可以是孩子深切地體驗(yàn)到筍芽兒出土的辛苦，還可以為筍芽兒看美麗景色后的那種欣喜做好鋪墊，更可以在整個(gè)品悟過程中使孩子受到情感教育，何樂而不為呢？所以，在許多情況下，立足于孩子的需求，優(yōu)化或創(chuàng)新性地使用教材，是很必要的。教師應(yīng)該具備這樣的能力！]三、朗讀感悟，角色表演師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。全班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？四、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。五、課外拓展資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。六、作業(yè)課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？ 板書設(shè)計(jì)春雨雷公公小草筍芽兒撒嬌扭動(dòng) 鉆 我不怕我要趕快長大 自豪竹媽媽搖頭吹壞 穿 嘮叨筍芽兒第三篇：筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)筍芽兒一 教材簡析：這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘談奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件的衣服。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。二 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。2．確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3．愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確流利的朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。四、課前準(zhǔn)備：生字卡片五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)流程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：識(shí)字、積累詞語。指導(dǎo)
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