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筍芽兒識字、寫字教學設計(編輯修改稿)

2024-10-03 14:32 本頁面
 

【文章內容簡介】 地,給種植戶帶來可觀的收入。,是生長期間走向成熟的季節(jié),軀干由嫩綠色轉為青綠色。竹葉,可做造紙的原料。竹子在秋天,表面上看起來沒有生長現(xiàn)象,但是竹子的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個生長特點,具有向陽性。一般來說,它只朝三個方向生長———東、南、西,不會向北生長。它很頑強,所到之處,不管是石縫,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆,都能穿過去,就是變換了它的體態(tài)(本來是圓的,變成扁的也要長過去。竹子在冬天,是最頑強的植物,被譽為“歲寒三友”之一?!豆S芽兒》教學設計5學習目標:1.認識14個生字,會寫2個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3.愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。課前準備:多媒體課件教學方法:情境式教學法學習方式:采用自主、探究、合作的學習方式。教學過程:一、謎語導入,趣味揭題1.師:同學們,今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語,聽好了。謎面是:小時層層包,大時節(jié)節(jié)高,初生當菜吃,長大成材料。打一種植物,猜猜看,這是什么?(生答)師:同學們,同意嗎?這位同學可真了不起,不僅猜對了謎底,而且還說清楚了自己的理由。是啊。竹子剛長出來的時候不叫竹子,他有一個好聽的名字就叫筍芽兒。竹子同學們都見過,可是筍芽兒我想有些同學一定沒見過吧,今天老師就帶大家到竹林去見見真正的筍芽兒,你們想去嗎?出示筍芽兒圖:這剛剛鉆出地面的小家伙就是筍芽兒。仔細看看,誰給我們描述一下他的樣子?(生:)師:你描述的真形象。你們知道嗎?就是這樣一個小小的筍芽兒不到兩個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊!今天,我們就來學習《筍芽兒》一課??蠢蠋煂懻n題,筍是竹子頭,因為他和竹子有關。芽是草字頭,因為他和植物有關,中國的漢字可真有趣,同學們可要分清楚了。2.板書課題,提醒學生“筍芽兒”的讀法,學生練讀課題。師:誰來讀讀他的名字?讀得真好,特別是這個兒化音你讀得很準,聽起來讓人感到特別親切。誰還能像他這樣讀一讀?不錯,咱們一起來讀一讀。二、自讀課文,識記生字師:筍芽兒到底是怎樣長成一株健壯的竹子的呢?(板書竹子)讓我們帶著自己的疑問走進這個童話故事,相信你會有更多的體會和感受。好,下面請同學們自由的讀課文,注意讀的時候要把生字詞讀準確,把句子讀通順,遇到難讀的地方多讀幾遍。開始吧,自己讀自己的。師:都讀好了嗎?放好書,向前看。筍芽兒可要考考你們啦!這些詞語你會讀嗎?(出示詞語:小老師帶讀并講解理解讀齊讀)三、再讀課文,整體感知師:同學們的學習真用心,老師想獎賞大家,請你滿欣賞課文的配樂朗誦,看聰明的你能不能找出在筍芽兒成長的過程中都有誰在幫助他呢?生匯報:生:我知道師小結:噢!我明白了:筍芽兒是在春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助關愛下,才茁壯成長起來的。(板書關愛)四、品讀課文,感悟文本(一)感知春雨的關愛。師:首先我們遇到的是春雨姑娘,誰來讀課文的第一自然段?請你讀。生讀第一自然段。師:請你告訴我們春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的?生:他是低聲呼喚著筍芽兒的。師:為什么他要低聲呼喚呢?生:因為。師:好一個善解人意的春雨姑娘,聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀?師:春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽兒,只能用動聽的聲音低聲呼喚筍芽兒。師:大家想象一下,春雨綿綿,當春天的細雨落在我們的臉上、手上,會有一種什么樣的感覺呢?(溫柔、柔和、舒服、輕輕的、柔柔的)能通過你的朗讀,讓我們體會到春雨的溫柔嗎?生讀真是一位溫柔的春雨姑娘。誰再來試試?生再讀這是一位細心呵護筍芽兒的春雨姑娘。現(xiàn)在男同學就是沉睡的筍芽兒,女同學就是春雨姑娘們,請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽兒吧?。ㄅR讀:筍芽兒,醒醒啊,春天來啦!)(二)感知雷公公的嚴厲除了春雨姑娘,筍芽兒還得到了誰的幫助呢?(生雷公公)他的呼喚跟春雨姑娘一樣嗎?(雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒)為什么說雷公公是用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒呢?(因為)對,雷聲大作的時候聲音確實很可怕,就像重重地敲起了大鼓,那男同學能不能學學雷公公的樣子呼喚一下筍芽兒呢?(男生齊讀第三自然段)到底是男子漢,讀得真夠味!別看雷公公嗓門大,大家不要怕,其實啊,雷公公是在鼓勵筍芽兒呢!想一想,雷公公用粗重的嗓音,會對筍芽兒說些什么呢!生:嗯!不錯的雷公公!催人奮進的雷公公!師:春雨姑娘和雷公公用不同的方式呼喚著筍芽兒,聽到春雨姑娘的呼喚,筍芽兒是怎樣表現(xiàn)的?請同學們讀課文的第三自然段用橫線畫出描寫筍芽兒動作的詞(指生讀第二自然段并出示相關段落)同學們,看,撒嬌的嬌字是什么旁?看來女孩子最會撒嬌了,那女孩子能讀出她撒嬌的樣子嗎?女孩子們讓我們一起加上動作試一試。(師真可愛,)雷公公重重地敲起大鼓的時候,筍芽兒又是怎樣表現(xiàn)的呢?請同學們反復地讀一讀課文的第四自然段,想想從這句話你體會到了什么?生:交流7師:現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽兒,我們一起扭動著身子用力向上鉆,感受一下筍芽兒的奮發(fā)向上的精神??凑l最先鉆出地面!用力?。。R讀)你們都是勇敢、向上的小筍芽兒,聽了你們的朗讀,老師仿佛看到了一個個小筍芽兒爭先恐后地鉆出了地面。筍媽媽看著自己的孩子這么勇敢,這么辛苦,心疼極了,忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服,還不停地嘮叨:“千萬別著涼。”(三)筍芽兒鉆出地面后筍芽兒在春雨姑娘和雷公公的呼喚下,在媽媽的關愛下,在自己堅持不懈、奮發(fā)向上的努力下,終于鉆出了地面。想親眼目睹這神奇的一刻嗎?(看課件演示筍芽兒生長過程)在大家的關愛,和自己的努力下筍芽兒終于來到這個他從未見過的世界,他看到了什么呢?請同學們默讀第六自然段,用橫線畫出描寫筍芽兒看到了什么的句子。生讀畫出的句子,師:多美好的春光??!誰再來讀讀?生讀,師:我都被這美景陶醉了!我們合作讀讀,好嗎?讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么?(省略號)聯(lián)系上下文想想省略號在這里起的是什么作用?(表示)那我們想象一下,筍芽兒可能還看到了什么?和同桌互相說說吧。(出示我會說筍芽兒還看到)點人說生:筍芽兒還看到。生:筍芽兒還看到。生:明亮而美麗的世界深深地吸引著筍芽兒,他看看這兒,看看那兒,怎么也看不夠,于是他高興地說(課件出示生齊讀多美好的春光啊!我要快快長大!)是的,筍芽兒渴望長大,筍芽兒正在長大,他在愛的溫泉中不斷地努力,終于長成了一株健壯的竹子,長成了世界上生長速度最快的一種植物,她是驕傲的,她是自豪的,讓我們齊讀課文的第七自然段共同來分享這份成長的快樂吧!五、體會感恩,延伸結束師:多么驕傲,多么自豪??!筍芽兒終于長大了,在她的成長中要感謝很多人!那同學們,在你的成長中,你要感謝誰呢?(暢言)同學們,讓我們懷揣一顆感恩的心,感謝所有關愛我們的人,告訴他們我們也會像筍芽兒一樣努力、向上,長大成才的!板書設計:關愛3筍芽兒竹子努力《筍芽兒》教學設計6【教材分析】本課是一篇科學童話,講的是春回大地,萬物復蘇,筍芽兒沖破一切阻礙,由竹筍生長為強壯的竹子的經過。作者通過這個故事,啟迪學生要趁大好時光,沖破阻礙,好好學習,勇于進取。題目點出了題材范圍,即寫一顆筍芽兒這個主要人物(植物人格化)。全文以筍芽兒生長過程為線索,講了四層意思,講了筍芽兒出土之前和出土以后的兩個階段:出土之前,筍芽兒只是央求,而后是不顧一切阻攔:一個勁兒向上鉆,表現(xiàn)了她有一種向上的精神。出土以后,筍芽兒以頑強的意志,不斷地排除阻礙,在陽光下,春雨的幫助下,勇于進取,終于茁壯成長為高大的竹子。本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的,屬于講讀課文,注意引導學生在春天的大課堂里去主動學習,去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印,去探索筍芽兒長成竹子的奧秘,去想象春風春雨春花春草像什么。還應引導學生多讀,讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融。同時要引導學生把讀書與思考結合起來,與積累結合起來。【設計理念】本節(jié)課的設計力求貼近生活,貼近實際,以學生的主體活動作為教學活動的中心,以情為基礎,以讀的訓練為主線,讓學生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識?!緦W習目標】認識14個生字,會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操?!菊n前準備】多媒體課件、卡片、頭飾?!窘虒W方法】情境式教學法?!緦W習方式】采用自主、探究、合作的學習方式?!窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境,趣味揭題師問:同學們,我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長大了叫竹子,可它小時候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽兒圖,這就是筍芽兒。出示竹子圖,這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學習《筍芽兒》一課。板書課題:提醒學生筍芽兒的讀法,學生練讀課題。二、初讀課文,整體感知學生自由朗讀課文,注意讀準字音。出示生字,再讀課文,認讀生字,識記字形。把生字讀給同桌聽,互相幫助識記生字。小組討論交流識字方法,全班交流。出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認讀,全班擴詞練習。再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學生練習有感情朗讀,采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。三、朗讀感悟,角色表演師范讀,想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的?小組討論,全班交流。⑴ 教師根據教學的進程出示各個生長階段的筍芽兒圖片(課件),再現(xiàn)筍芽兒破土而出的生動景象。景象分別再現(xiàn):沉睡在黑糊糊的土里──一個勁往上鉆──終于鉆出了地面。師生交流有關知識,使學生在學文的過程中,了解筍芽兒的生長過程。試著畫畫簡筆畫。⑵ 同時,引導學生體會筍芽兒積極向上、努力進取的愿望、行動和結果。讓學生在理清筍芽兒的生長過程的同時,體會到筍芽兒向上進取的精神。(根據學生的回答,教師隨機板書)春天這么美,小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學互換角色再讀,讀后互評。鼓勵小組試演,推選表演好的小組,上臺戴頭飾進行角色表演。再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?四、指導寫字重點指導寫口字旁的字:口字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,喚是新認識的字,可以重點指導,右邊第六筆撇,要上下貫通,不能寫成豎、撇。五、課外拓展資料袋:向學生介紹毛竹。六、作業(yè)課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?《筍芽兒》教學設計7設計理念:本節(jié)課的設計力求貼近生活,貼近實際,以學生的主體活動作為教學活動的中心,以情為基礎,以“讀”的訓練為主線,讓學生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。學習目標:1.認識14個生字,會寫3個字。2.確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3.愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。課前準備:多媒體課件、卡片、頭飾教學方法:情境式教學法學習方式:采用自主、探究、合作的學習方式。教學過程:一、創(chuàng)設情境,趣味揭題1.師問:同學們,我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長大了叫竹子,可它小時候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽兒圖:這就是筍芽兒。出示竹子圖:這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學習《筍芽兒》一課。2.板書課題,提醒學生“筍芽兒”的讀法,學生練讀課題。二、初讀課文,整體感知1.學生自由朗讀課文,注意讀準字音。2.出示生字,再讀課文,認讀生字,識記字形。3.把生字讀給同桌聽,互相幫助識記生字。4.小組討論交流識字方法,全班交流。5.出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認讀,全班擴詞練習。6.再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?(根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學生練習有感情朗讀,采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)三、朗讀感悟,角色表演1.師范讀,想一想筍芽的生長過程是怎樣的?小組討論、全班交流。(根據學生的回答,教師相機板書)2.春天這么美,小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學互換角色再讀,讀后互評。3.班推選表演好的小組,上臺戴頭飾進行角色表演。4.再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?四、指導寫字指導寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認識的字,可以重點指導,右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。五、課外拓展資料袋:向學生介紹“毛竹”。六、作業(yè)課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?《筍芽兒》教學設計8【教學目標】1、會認14個生字,會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛讀科學童話故事,能從童話故事
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