【文章內容簡介】 ”字你有什么要說的嗎？（“數(shù)”有兩個讀音）在許多情況下，都讀數(shù)sh249。，像無數(shù)，數(shù)學但作為動詞時一定要讀“數(shù)”shǔ，比如“數(shù)不清”，把這兩個詞讀兩遍。（2） 撒珍珠，撒sā 撒網(wǎng)它是平舌音。都表示動作，誰來表演一下撒珍珠的動作？再表演表演撒網(wǎng)的動作，非常準確。（3）還有“鉆”有哪兩個音，組個詞語區(qū)分一下；（4）那么“轉”字就更難不倒你們了！第三關：詞語大闖關看到大家這么熱情，小螢火蟲們迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧，他們提著小燈籠來啦，星星也眨巴眨巴地想你們趕緊讀出詞語，好做游戲呢。現(xiàn)在我們就來開火車讀讀這些生字吧。大聲讀哦！星星露出了燦爛的笑容，更難的來了，第四關：寫字大擂臺非常了不起，不過不要高興得太早，螢火蟲姑娘變個戲法，把要寫的生字送回田字格家里，讓他們住得舒適安穩(wěn)，看看你們是不是能寫的規(guī)范，漂亮。課中小游戲：寫字之前我們放松放松做運腕操。（豎掌、執(zhí)筆繞圈，畫十字、畫圓）出示要寫的生字：勺、斗、玉、組、珍珠、數(shù)、鉆研、睡、距離提醒大家：注意坐姿，三個一，眼睛離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。“身正、腳平、背直、足安”，比較一下你制作的生字卡上的字是否寫得規(guī)范。咱們先寫寫簡單點的字，第一個：勺，它是左上包圍的字，被包圍的點要往右上角靠；外框橫折鉤要寫得長一些，鉤尖方向和撇畫末端和被包圍點的下角在一條線上。好，大家練習一行。斗：屬于獨體字中的不平衡堆成，書寫時注意兩點的位置，主筆豎一定要垂直，有句兒歌“中豎出頭下懸針”，而“橫”筆應保持字的平衡。請大家拿出筆來寫一寫。玉：屬于平衡對稱，中豎要有力，是字的重心，豎畫兩邊的部分基本是對稱的，給人穩(wěn)定的感覺，“長短變化要分明”注意“點”在右下方“數(shù)”（1）仔細觀察“數(shù)” 接下來，說說你的發(fā)現(xiàn)。什么結構，哪邊大，哪邊??？師解說：左右結構，左寬右窄，但是這個字差別不大，下面一樣高，上面撇豎稍長。 （2）師板書，生書空 舉起右手，跟老師來寫這個字，師板書，生書空，你看，米，在左上格，女在左下格，“反文”在豎中線的右邊，狹窄點才好看。（3）生在田字格里寫并評比展示 來，誰愿意把你的字拿上來看看。美嗎？“珍珠”“王旁短小中偏上”“彎撇多在右下角”。三、評比展示（1）自我評價，把寫得最美觀的字做上記號；（2）同桌評評好在哪里，指出不足和建議。（3）小組評出最佳“小星星”（評選班級之星），推薦五名“班級星”，獲得星星章一枚。這些同學寫得很美，如果我們從小也像張衡這樣，從小認認真真地觀察田字格里的字，認真、規(guī)范地寫，把字寫漂亮，寫端正、寫美觀。識字寫字教學設計9【教學目標】，會寫“不、開、四、五”4個字。能認識筆畫“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個偏旁。在學習生字過程中積累識字方法。、流利、有感情地朗讀課文。，體會朗讀的方法。，人人都要愛護它?！窘虒W重點】識字、寫字、理解重點詞語“暖和的衣裳”“綠色的小傘”等和練習朗讀?！窘虒W難點】感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系?！菊n前準備】課件；生字卡片。一、質疑課題，談話導入：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？二、初讀感知，學習生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的句子多遍。（1）再讀課文：把要求認讀的生字圈出來，再拼讀兩遍。（2）認讀生字①出示帶拼音的生字，指名讀。強調：生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確?！芭汀钡摹昂汀弊x“huo”，不要讀成“h233?！?。②去掉拼音認讀。（3）識記生字①學習新偏旁：立刀（刂）、兩點水（冫）、人字頭（人）、四點（灬）。找出帶這四個新偏旁的生字認讀，并說說識記方法。②識記其它生字：用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵用事物的樣子就可以記住字形，如，傘。（1）口頭說出意思相反的詞：冷—熱、開—關。（2）出示帶生字的詞語，開火車認讀鞏固生字。交流：（3）生字組詞鞏固。三、指導寫字，展示作品：豎彎。說說筆畫的名稱。 說說含有這一筆畫的字。書寫筆畫。（1）出示“我會寫”的字：不、開、四、五。認讀、組詞。（2）念筆畫、筆順。（3）觀察每個字在田字格中的39。位置，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（4）示范寫，邊寫邊指導。點撥：不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。開：第三筆是“豎撇”。最后一筆點要與左邊的撇對稱。四：筆順是“先外后內再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認識的新筆畫，寫的時候豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。（5）描紅。（教師要提示學生按筆順書寫）（6）學生練習書寫。（7）展示學生作品，評出最佳作品在全班展出。四、朗讀課文，體會感情自由讀讀課文，簡單說說爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事？。（1）指名讀。交流：你由這句話讀懂了什么？（2）怎樣讀好這句話？引導學生讀。（3）拓展延伸：你能用上39。我家門口有____________39。說話嗎？ 第二自然段。（1）課件出示課文第一幅插圖。說說爺爺在做什么？（2）朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。提問：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？③看圖說話，提問：爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的？為什么給小樹穿上暖和的衣裳？④冬天到了，天冷了，我們穿上了什么樣的衣服？這么冷的天，小樹也冷呀！正在小樹冷的時候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？（4）拓展想象：①天氣冷了，爺爺及時給小樹穿上暖和的衣裳，小樹感到特別溫暖。如果你是小樹，你會對爺爺說寫什么？②在生活中，你還知道或聽說過其他讓小樹溫暖過冬的方法？。（1）課件出示課文第二幅插圖。說說小樹長得怎么樣？小樹為什么能長得那么好？爺爺在做什么？（2）夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹為爺爺做了什么？（3）出示第一句話，指名讀，提問：“綠色的小傘”指什么，起什么作用？（4）有了小樹撐開的綠傘，爺爺在樹下乘涼，還熱嗎？自讀第二句話，重點讀好“不熱了”。（5）拓展：①小樹不僅能撐開綠傘讓爺爺乘涼，它對我們的幫助可大了。小樹能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……②小樹的功勞這么大，你想夸夸小樹嗎？你打算以后怎做？。（2）通過觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么？人類愛護樹木，樹木回報人類。五、布置作業(yè)，樹木又為人類做了哪些事。識字寫字教學設計10教學目的：會認11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。教育學生留心觀察校園生活。教學重點難點：重點：會認11個生字，會寫8個字，積累詞語。難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節(jié)奏感。教學課時：2課時。教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話。二、認讀生字。自由讀課文，把生字畫下來。借助拼音，讀準字音。借肋圖片，讀詞語。同桌兩位同學互相讀一讀，記住生字的讀音。小組合作學習，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。三、朗讀感悟。“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。對照圖片，結合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。有節(jié)奏地讀詞語。說一說：小組合作學習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個詞。四、讀書比賽。第二課時一、復習生字。指名讀詞語。師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。同桌兩位同學合作讀詞語。二、學習漢字，記住字形。小組合作學習：用學過的識字方法記住字形。全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？三、指導書寫。觀察：每個字的間架結構及在田字格里的`位置。比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結構的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。教師范寫：“琴”。學生練習寫字：小組互評，教師評價。四、作業(yè)。抄寫生字新詞。預習新課。識字寫字教學設計11一、教學目標知識與能力：能夠準確地認讀本文的生字詞，用硬筆書寫漢字并能夠理解字詞的含義。過程與方法：利用生活中的資源、工具書理解字詞的含義，并且學會應用。以游戲的形式進行生字詞的學習與鞏固。情感態(tài)度與價值觀：在識字與寫字的過程中感受漢字的優(yōu)美，端正書寫的姿勢，養(yǎng)成良好的識字寫字習慣。二、教學重難點教學重點：會讀會寫本文的生字詞，并理解其含義。教學難點：學會應用生字詞組詞造句。三、教學方法講授法、示范法、小組合作學習法、開火車教學法四、教學過程(一)、導入所學生字導入的方法式多樣的，比如提問法、故事法、游戲法、談話法、圖片法、音頻視頻法等，最主要的是能夠選取一個合適的、生動的方法導入本文生字詞的教學即可。比如一位老師教學“貓”等動物名稱的生字時是這樣導入的：八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不洗腳，老鼠見它拔腿跑。(貓)(師生交流)猜出是什么。老師的教師總結：看來，咱們只有平時注意觀察生活，留心別人說話的信息，才能成為耳聰目明的好孩子!今天我們就來學習動物朋友的名字。該老師的39。導入采用了游戲法，活靈活現(xiàn)，激發(fā)了學生學習的樂趣，應用地非常合適，所以導入雖簡單，但是應該想法設法把它做得更好。(二)、認讀生字詞，圈出不認識的生字詞。，教師領讀。(出示生字)，互相解決問題，最后請組代表總結學習成果。，糾錯，趁機講解重要的生字詞的讀音。(舉例示范，注意教師在講具體的生字的讀音時注意聲母、韻母、聲調的特殊之處，抓住易錯點重點講解。比如“抓”，讀音為zhuā,注意是翹舌音，教師示范拼讀，學生跟讀三次。)。(三)、分段識記、解詞。(舉例示范，教師可以引導學生采用加一加、減一減、圖示法、聯(lián)系生活、創(chuàng)設情境等方法進行生字的教學，注意引導學生組詞造句。比如：教學“踮”時，創(chuàng)設情境，做動作，提問足字旁的字和什么有關來理解漢字的意思，并啟發(fā)學生組詞造句。)(四)、書寫漢字，邊范邊講。(舉例講解，在講解的時候注意講清楚漢字的筆順、筆畫、結構、部首。比如教學“困”時，教師指出它是全包圍結構，要先寫好里面再封口。)，在田字格中寫。(五)、復習鞏固通過開火車、找朋友、讀字卡、組詞造句等方法來鞏固。(六)、小結作業(yè)。小結：教師可以總結本節(jié)課所學的生字詞或讓學生分享本節(jié)課所學的生字詞。作業(yè)：作業(yè)的方法是多種多樣的，比如編故事、辦手抄報、聯(lián)系生活等方式進行再學習。作業(yè)布置的方法不唯一，大家根據(jù)學生情況選擇恰當?shù)姆绞郊纯?。五、板書設計板書注意字跡的工整，不得出現(xiàn)連筆字。第三篇：識字寫字教學設計識字寫字教學設計識字寫字教學設計1一、教學目標知識與能力：能夠準確地認讀本文的生字詞，用硬筆書寫漢字并能夠理解字詞的含義。過程與方法：利用生活中的資源、工具書理解字詞的含義，并且學會應用。以游戲的形式進行生字詞的學習與鞏固。情感態(tài)度與價值觀：在識字與寫字的過程中感受漢字的優(yōu)美，端正書寫的姿勢，養(yǎng)成良好的識字寫字習慣。二、教學重難點教學重點：會讀會寫本文的生字詞，并理解其含義。教學難點：學會應用生字詞組詞造句。三、教學方法講授法、示范法、小組合作學習法、開火車教學法四、教學過程(一)、導入所學生字導入的方法式多樣的，比如提問法、故事法、游戲法、談話法、圖片法、音頻視頻法等，最主要的是能夠選取一個合適的、生動的方法導入本文生字詞的教學即可。比如一位老師教學“貓”等動物名稱的生字時是這樣導入的：八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不洗腳，老鼠見它拔腿跑。(貓)(師生交流)猜出是什么。老師的教師總結：看來，咱們只有平時注意觀察生活，留心別人說話的信息，才能成為耳聰目明的好孩子!今天我們就來學習動物朋友的名字。該老師的導入采用了游戲法，活靈活現(xiàn)，激發(fā)了學生學習的樂趣，應用地非常合適，所以導入雖簡單，但是應該想法設法把它做得更好。(二)、認讀生字詞，圈出不認識的生字詞。，教師領讀。(出示生字)，互相解決問題，最后請組代表總結學習成果。，糾錯，趁機講解重要的生字詞的讀音。(舉例示范，注意教師在講具體的生字的讀音時注意聲母、韻母、聲調的特殊之處，抓住易錯點重點講解。比如“抓”，讀音為zhuā,注意是翹舌音，教師示范拼讀，學生跟讀三次。)。(三)、分段識記、解詞。(舉例示范，教師可以引導學生采用加一加、減一減、圖示法、聯(lián)系生活、創(chuàng)設情境等方法進行生字的教學，注意引導學生組詞造句。比如：教學“踮”時，創(chuàng)設情境，做動作，提問足字旁的字和什么有關來理解漢字的39。意思，并啟發(fā)學生組詞造句。)(四)、書寫漢字，邊范邊講。(舉例講解，在講解的時候注意講清楚漢字的筆順、筆畫、結構、部首。比如教學“困”時，教師指出它是全包圍結構，要先寫好里面再封口。)，在田字格中寫。(五)、復習鞏固通過開火車、找朋友、讀字卡、組詞造句等方法來鞏固。(六)、小結作業(yè)。小結：教師可以總結本節(jié)課所學的生字詞或讓學生分享本節(jié)課所學的生字詞。作業(yè)：作業(yè)的方法是多種多樣的，比如編故事、辦手抄報、聯(lián)系生活等方式進行再學習。作業(yè)布置的方法不唯一，大家根據(jù)學生情況選擇恰當?shù)姆绞郊纯伞Ｎ?、板書設計板書注意字跡的工整，不得出現(xiàn)連筆字。識字寫字教學設計2一、識字寫字教學的原則《語文課程標準》的要求《語文課程標準》是語文教學的理論依據(jù)和方向指引，因此在教學過程中要認真閱讀新課標并將課標中的總體目標和學段目標作為教學的重要理論依據(jù)。新課標“總體要求與內容”指出：要培育熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。第一階段（1~2）、第二階段（3~4）、第三階段（5~6）的階段目標對識字與寫字都有詳