【文章內(nèi)容簡介】 。 讀一讀，寫一寫。 第三課時 一、復(fù)習(xí) 全班齊讀課文。 我會讀： 竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈 轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天 撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯珠圓玉潤 潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰 二、學(xué)習(xí)生字 出示詞語：世界、筍芽、呼喚 觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 我們該怎樣寫這幾個字？ 教師范寫，學(xué)生練習(xí)。 班級評議。 擴詞，說句子。 三、閱讀短文《一次搞笑的觀察》（閱讀課文） 自讀課文。 小組互讀互聽，正音。 帶著問題讀課文： 誰觀察了什么？ 為什么想觀察？ 他怎樣做實驗？ 得到什么結(jié)果？ 獨立思考――小組交流 班級交流 你覺得“我”是一個什么樣的孩子？ 他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？ 齊讀課文。 筍芽兒教學(xué)設(shè)計（二）： 由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，加以認(rèn)識，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并透過表演等多種形式到達(dá)對課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識，激起自身學(xué)習(xí)潛能。 ，會寫9個字。 、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 ，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 識記生字，書寫生字。讀好不同主角的語氣，體會童話中蘊涵的好處。 透過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從筍芽兒的成長過程中，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 朗讀感悟，表演法。 學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片、文字資料。 2課時 第一課時 一、謎語導(dǎo)入 。“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么(筍)見過嗎 。(出示筍芽兒、竹子的畫面)認(rèn)識他們嗎小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的這天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。 ，齊讀，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。 ，指導(dǎo)書寫“筍芽”。 “筍”中間橫要長，右邊出頭。書寫時，提醒學(xué)生以詞語為單位書寫。 二、初讀課文 ，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助拼音多讀幾遍生字。 ，檢查學(xué)生認(rèn)字狀況。 出示詞語： 筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來 嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪 (1)指名讀——開火車讀——抽讀。老師注意下列生字的讀音： 平舌音：筍鉆滋 翹舌音：揉潤 鼻音：扭 邊音：嘮 (2)小老師領(lǐng)讀。 。(及時肯定或推薦好的識記辦法) (1)利用形聲字的規(guī)律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。 (2)調(diào)動生活積累識字。如：漆黑、轟隆隆、自豪。 (3)動作演示識記。如：揉一揉、扭動、向上鉆。 (4)借助圖畫、實物識字。山岡、筍、辮子。 (5)在語言環(huán)境中識字。如：春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。 三、朗讀感悟 ，找一找筍芽兒在哪兒筍芽兒長大了變成了什么 ，找找筍芽兒的生長過程。 ，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個時候筍芽兒的樣貌。 ，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。 生：“我畫了睡在泥土里的筍芽兒?！? (1)是誰幫忙沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的 (2)春雨、雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的，你能學(xué)學(xué)嗎 ，自由練讀。 (聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺) 指名讀——評讀———練讀——齊讀。 (聲音粗重，帶有鼓勵) 練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。 (3)筍芽兒醒了以后是怎樣做的(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒) (4)你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎 模仿讀——加動作表情表演讀——男女生競賽讀——評讀——自愿展示讀。 (表演時提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受。) 生：“我畫了出土后的筍芽兒?！? (1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么 出示：“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳枝搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……” (2)筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的情緒看到這美景你想說什么嗎 (3)同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎(自由練讀后指名讀。) (4)省略號說明了什么 (5)引導(dǎo)學(xué)生想象說話：筍芽兒來到這完美的世界后，除了看到這些外，還看到什么你還能像書上那樣說幾句嗎 生：“我畫了許多健壯的竹子。” (1)筍芽兒最后長大，這時候哪些朋友幫忙了她(春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公) (2)你能代表筍芽兒來感謝那些幫忙了它的朋友嗎(能夠?qū)Υ河旯媚镎f，也能夠?qū)坠f……) (3)在他們的幫忙下，筍芽兒最后長大了，此時的情緒會是怎樣(自豪) (4)你什么時候自豪過此刻就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。 四、指導(dǎo)寫字 “喊、呼喚”三個字。 ，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。(左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、都有口字旁) ，重點指導(dǎo)。 “口”字位置要偏上，不宜寫得太大。 “喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。 ，教師隨機指導(dǎo)。 。 五、作業(yè)設(shè)計 ，口頭組詞。 。 板書設(shè)計 3筍芽兒 春雨姑娘 雷公公 竹媽媽 太陽公公 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。 指名讀生字新詞。 。 (1)分組讀課文，一組讀一個段落。 (2)自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。 (3)自己練習(xí)朗讀全文。 二、拓展延伸 ：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢 三、指導(dǎo)寫字 “岡、轟、世界、筍芽”六個字。 。 岡:的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收。里邊的“叉”不能太小，第二筆是長點。 轟:左邊的“又”字捺要變成點。 筍:中橫要長，右邊出頭。 ，教師指導(dǎo)。 。 四、布置作業(yè)(一、二必做，三、四選做) 、組詞。 《同步訓(xùn)練》。 。 ，課后查找資料。 五、伴教錦囊 ，能夠鮮吃，制作各種菜肴。能夠腌制，能吃上幾個月。能夠干制，能吃的時間更長。還能夠制作罐頭，銷往世界各地，給種植戶帶來可觀的收入。 ，是生長期間走向成熟的季節(jié)，軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉，可做造紙的原料。竹子在秋天，表面上看起來沒有生長現(xiàn)象，但是竹子的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個生長特點，具有向陽性。一般來說，它只朝三個方向生長———東、南、西，不會向北生長。它很頑強，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過去，就是變換了它的體態(tài)(本來是圓的，變成扁的也要長過去。竹子在冬天，是最頑強的植物，被譽為“歲寒三友”之一。 筍芽兒教學(xué)設(shè)計8 教學(xué)重難點： 認(rèn)字寫字；有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 （觀察實物、插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀感悟。） 一、觀察實物、插圖，激發(fā)興趣。 師：（出示實物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？ 二、初讀課文，認(rèn)記生字。 自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。 小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形） 檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字） 重點提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。 把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。 三、朗讀感悟。 教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？ （讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。） 感情朗讀，角色表演。 （1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”； “誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的?！?點撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒?。空l來當(dāng)筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。（個別讀演——男女分段讀） （2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性； “雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚） 點撥：筍芽兒怎么做？ （3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。 自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）——指名先說想怎么讀再試讀。 點撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。/多美啊！把美景讀出來。 筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個自然段） 議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？ 再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？ 啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護呢？ 用自己喜歡的方式美讀課文。 第二課時 （復(fù)習(xí)詞語、句子；指導(dǎo)書寫；寫話練習(xí)。） 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 認(rèn)讀詞語： 漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫 滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳 美讀句子： (1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀! (2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。 二、指導(dǎo)書寫。 出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。 重點指導(dǎo)： 提醒：書寫時，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成aabb式。 口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。 岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。 筍：中橫要長，右邊出頭。 轟：左邊的“又“字捺畫變點。 三、寫話練習(xí)。 老師示范引路。 春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來! 春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!” 學(xué)生實踐。學(xué)生個人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如： 春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒! 春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!” 春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!” 作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。 教學(xué)目標(biāo)： 會認(rèn)14個生字，會寫9個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 筍芽兒教學(xué)設(shè)計9 課前預(yù)習(xí)： 詞語：撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤 正確熟練地朗讀課文。 了解省略號有幾種用法。 教學(xué)重點與難點： 能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽兒跟媽媽的幾次對話。 能初步認(rèn)識省略號，并弄清在在句子中的作用。 教學(xué)目標(biāo)： 能有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。 學(xué)會本課15個生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語的意思。 初步認(rèn)識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所示的意思。 使學(xué)生知道只有經(jīng)過風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，滲透自強自力的精神。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步明確本單元的訓(xùn)練重點。初讀課文，了解課文大意。 學(xué)會本課生字、新詞。 了解省略號的幾種用法，并體會在課文中的作用。 教學(xué)過程： 一、揭題： 認(rèn)識筍芽兒 了解它與竹子的關(guān)系。 二、檢查預(yù)習(xí)。 自學(xué)生字新詞。 呼喚撒嬌阻攔嘮叨 嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤和煦 強壯愛撫 挑選難寫的寫一寫。 2