【正文】 導(dǎo)有感情地朗讀，第二自然段讀出柔和的語氣，第三自然段讀出急促的語氣。） 三、學(xué)習(xí)四至七自然段。 筍芽兒最終鉆出地面沒有？（指導(dǎo)有感情地朗讀六至七自然段，要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽兒長成竹子的欣喜。） 四、你從筍芽兒的生長過程中體會到了什么？ （對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。） 五、學(xué)習(xí)書寫生字“喊”、“呼喚”、“岡”。 “喊、呼喚、岡”這幾個(gè)字。 ，上節(jié)課我們提出在臨寫詞語時(shí)，要注意什么？（以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。） ，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁。）這三個(gè)字怎樣才能寫得漂亮、美觀？學(xué)生討論，交流。（“口”字位置要偏上，寫在左上格，不宜寫得太大。） “喚”是我們今天新認(rèn)識的字，它在寫的時(shí)候，除了要注意：口字旁要寫得小而高外，右邊的部件還要注意些什么？（右邊的“奐”上窄下寬，中間的撇要一筆寫成，不能寫成豎、撇。） “岡”怎樣寫好？（橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點(diǎn)。） ，教師巡視并提醒寫字姿勢。（寫字小組長觀察組員坐姿和握筆姿勢，在本子上做出評價(jià)） 。 六、板書設(shè)計(jì)： 筍芽兒 太陽公公溫暖 媽媽疼愛 雷公公呼喚 春雨姑娘愛撫、滋潤 附教學(xué)反思： 《筍芽兒》這是一篇語言優(yōu)美的擬人童話散文。課文形象得不到，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽牟筍芽兒的束縛力以有筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色的敘述了筍芽兒的成長過程。教學(xué)這課時(shí)，我努力做到以下幾點(diǎn)： 一、激發(fā)興趣，突出識字寫字教學(xué)重點(diǎn)。 “興趣是最好的老師”.有了興趣，學(xué)生才會主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。本課要求會認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也多。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記，采用多種識字方法教學(xué)。利用直觀性的課件，觀察認(rèn)識“筍”字。利用形聲的規(guī)律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。調(diào)動生活積累識記，如“漆黑、轟隆隆、自豪”等詞。動作演示識記。如“揉一揉、扭動、向上鉆”等。在語言環(huán)境中識字。如“春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她?！睂懽种攸c(diǎn)指導(dǎo)口字旁的字。通過直觀性強(qiáng)課件演示，讓孩子在愉悅中識字寫字。 二、注意在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和口語交際能力。 低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容、體會作者感情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情。而《筍芽兒》這一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活，語言表達(dá)生動優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位，是我們訓(xùn)練學(xué)生朗讀的一個(gè)很好的載體。教學(xué)這一課時(shí)，我用多種形式的讀（如自由讀、指名讀、接龍讀、教師范讀、齊讀），來激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀中鼓勵他們邊讀邊想，抓住一個(gè)詞或一句話聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的理解，并把這種理解用朗讀的形式表現(xiàn)出來。 同時(shí)，在指名朗讀、教師范讀和個(gè)別同學(xué)發(fā)言時(shí)，我提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并對同伴的朗讀做出正確的評價(jià)，指導(dǎo)他們說完整的話，教給他們說話的技巧。（如評價(jià)別人的朗讀時(shí)，先說優(yōu)點(diǎn)、再說不足，最后再提點(diǎn)建議……）這其實(shí)是在訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力（包括說話的能力、聽話的能力、對別人評價(jià)的能力）。 筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)5 一、教學(xué)目標(biāo) 1．精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。 2．使學(xué)生知道筍芽兒在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓勵下，勇于鍛煉，終于茁壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識。 二、教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)檢查。 （1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。（2）聽寫個(gè)別生字詞。 2．學(xué)習(xí)課文的第一段。 （1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。 （2）討論課后1（1），理解央求。 （3）想象表演：誰能來扮演筍芽兒，央求竹媽媽讓她到地面上去？（指名一至兩位學(xué)生即可，只需理解央求就行了。） （4）在這段中，春雨姑娘、筍芽兒、竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（自由試讀） ①指名讀春雨姑娘的話，并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀，為什么？ （溫柔、關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。 ②指名讀筍芽兒的話，說說該用什么語氣？ （撒嬌、畏縮）（聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。 ③指名讀竹媽媽的話，說說該用什么語氣讀？ （擔(dān)心、害怕）（聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。 （5）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對話部分站起來讀。 3．學(xué)習(xí)課文第二段。 （1）想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第一段的。 （2）小結(jié)：①圍繞課后思考題，理解內(nèi)容。 ②抓住對話部分體會，并感情朗讀。 （3）自學(xué)并反饋學(xué)習(xí)情況。 ①筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做？（討論） ②自愿扮演雷公公、筍芽兒和竹媽媽，朗讀他們所說的話。其余學(xué)生進(jìn)行評議。 ③師生共同討論本段中對話應(yīng)采用的正確語氣。 雷公公粗重（聲音低沉） 竹媽媽不放心（理解嘮叨） 筍芽兒堅(jiān)決（音稍高、有力） （4）齊讀→指名讀→分角色讀 學(xué)習(xí)課文第三段。 （1）自學(xué)第三段。（用一、二段的方法。） （2）討論，有感情朗讀。 小草：堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓 筍芽兒：勇敢、自豪 春雨姐姐、太陽公公：關(guān)愛。 分角色讀，齊讀。 筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語的意思。 初讀課文，給課文分段。 感受春天的美麗與筍芽兒自強(qiáng)自立的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字新詞 教學(xué)過程： 一、提示課題，導(dǎo)入新課 讀題。說說筍芽兒是什么? 二、范讀課文。 思考這篇課文主要講什么事? 三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 (讀的時(shí)候注意語氣) 四、檢查自學(xué) 認(rèn)讀生字詞語。 指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。 多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。 指名朗讀課文。 五、再讀課文，給課文分段。 默讀課文，根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。 討論分段，說說段意。 六、作業(yè) 抄寫生字詞。 作業(yè)本第3題。 朗讀全文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能根據(jù)提出的問題，復(fù)述課文。 初步學(xué)會有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅(jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。 使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)第一段 輕聲自由讀第一段。 劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡?記住這一句。 分角色朗讀。 說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣? “撒嬌”、“央求”各是什么意思? 指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀) 二、學(xué)習(xí)第二段 輕聲自由讀第二段。 劃出最喜歡的句子并記住。 筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示? “沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。 分角色朗讀。 說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣? “嘮叨”是什么意思?表演。 指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀) 分角色朗讀。 三、學(xué)習(xí)第三段 輕聲自由讀第三段的11自然段。 劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。 筍芽兒遇到了誰?小草對她說了什么?(指名讀) 筍芽兒怎么說，怎么做?最后結(jié)果怎樣? 理解“暖烘烘”的意思。 有感情地朗讀。 指名讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考寫了什么? 指導(dǎo)朗讀 理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。 理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。 下面兩句描寫筍芽兒的句子應(yīng)該怎么讀? 她為什么感到自豪? 指導(dǎo)背誦。 四、總結(jié)全文，揭示意義 朗讀筍芽兒先后說的幾句話，體會筍芽兒的思想感情變化。 說說這則童話對你有什么啟發(fā)? 五、嘗試復(fù)述 六、作業(yè) 作業(yè)本第5題 有感情地朗讀。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀，初步了解省略號的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。 使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。 進(jìn)行詞句訓(xùn)練。 教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)述課文 教學(xué)過程： 一、有感情地朗讀全文 自由有感情地朗讀全文。 指名讀、評議。 分角色朗讀。 二、練習(xí)復(fù)述 根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。 指名復(fù)述、評議。 鼓勵中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定。 同桌復(fù)述。 三、初步了解省略號的用法。 找出文中有省略號的句子。 討論用法。 (1)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。 (2)表示說話未完。 (3)表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。 四、聽寫詞語。 五、作業(yè) 作業(yè)本第6題。 筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)目標(biāo) 會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒用心向上的精神。 教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 認(rèn)識“筍”，能給大家介紹一下嗎？ 那么，明白什么是“筍芽兒”嗎？ 老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題） 二、初讀課文 小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。 學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識，怎樣認(rèn)識的？ 你能用什么辦法記住剩下的字？ 指名讀課文，正音。 班級交流識字辦法。 出示詞語： 筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來 嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪 指名讀――開火車讀――抽讀 誰能用這些詞語說說句子？ 再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？ 按順序把他們排排坐。 選取你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。 小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？ 小組比比誰讀得好！ 三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊 出示生字，讀一讀。 說說你想提醒大家什么？ 教師范寫“喊”，學(xué)生練習(xí)。 班級評議。 給生字朋友們找找新朋友。 四、作業(yè) 找出描述春光完美的句子。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)課文 全班齊讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事？ 小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。 筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？ 班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？ 學(xué)習(xí)第一段，指名讀。 誰喜歡這段話中的句子？ 你覺得描述春雨的句子說得好嗎，好在哪里？ 你能美美地把它讀一讀嗎誰還想讀讀？ 師生分主角朗讀。（體會“低聲”） 讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽兒。 動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。 你能用撒嬌說個(gè)句子嗎？ 什么是“漆黑”？你從那里明白了什么？ 小組表演 學(xué)習(xí)三、四段 同桌互讀，邊表演。 指名表演。 小采訪；你是誰，你想怎樣表演？ 評評誰表演得好，為什么？ 朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？ 媽媽為什么這樣做？ 什么是“嘮叨”？ 朗讀第八段 筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎樣明白的？ 那這些句子你該怎樣讀/ 如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？ 筍芽兒這么高興，我們一齊來當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段） 聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？ 它為什么這么做？ 說說什么是“自豪”？你能用自豪說個(gè)句子嗎？ 二、小結(jié) 你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫） 齊讀課文，說說你認(rèn)識的筍芽兒是個(gè)什么樣的孩子，為什么？ 分主角朗讀課文。 找出課文中描述完美春光的句子