看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)推薦閱讀(編輯修改稿)
2024-10-03 14:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，能更好地安排工作和生活。⑴ 第①段從哪兩個(gè)方面說(shuō)明暈和彩虹的不同？（各不超過(guò)５個(gè)字）⑵ 人們對(duì)“暈”的興趣主要因?yàn)開(kāi)__________，文中“___________”與它相呼應(yīng)。⑶ 本文段依次運(yùn)用的說(shuō)明方法是___________、___________、___________和___________。⑷ 從語(yǔ)言風(fēng)格看，本文主要是___________說(shuō)明。〖參考答案〗⑴ 鮮亮的程度；色彩的排列。⑵ 它是天氣變化的一種前兆 美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖⑶ 作比較 舉例子 分類別 列數(shù)字⑷平實(shí)２、本文成功地運(yùn)用了比喻的說(shuō)明方法，不但使人們對(duì)各種云的認(rèn)識(shí)豁然清楚，而且顯得生動(dòng)形象，饒有趣味，為我們的習(xí)作提供了借鑒的實(shí)例。說(shuō)明文運(yùn)用比喻有別于敘事寫(xiě)景文中的比喻，簡(jiǎn)言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。宇宙無(wú)邊無(wú)垠，奧秘?zé)o窮，包羅著數(shù)以億計(jì)的天體。探索空間奧秘是青年人未來(lái)的使命。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用比喻的方法，以通俗明白的語(yǔ)言，以“天空不空”為題寫(xiě)一篇小短文，說(shuō)明宇宙中有些什么。第二篇：《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)課堂目標(biāo)導(dǎo)航快速閱讀課文、概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。理清文章的思路。了解云和天氣變化的關(guān)系。自主預(yù)習(xí)方案◆導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（一）：春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬(wàn)千。天氣與人類生活息息相關(guān)。而天氣的變化自有它的征兆?，F(xiàn)在，請(qǐng)你把目光投向天空，看看那飄落的云彩，這大自然的文字，這天氣的“招牌”該怎樣解讀？今天我們一起《看云識(shí)天氣》◆導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（二）：唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道：“東邊日出西邊雨，道是天晴都有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆，現(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》。（1）知識(shí)儲(chǔ)備過(guò)渡語(yǔ)：讓人熟視無(wú)睹的云、不被人關(guān)注的云，通過(guò)作者新奇的比喻變形，不僅會(huì)引起讀者極大的興趣和關(guān)注，更能引起讀者豐富的想象和聯(lián)想，讓我們走進(jìn)作者，看看他的功夫深在何處？●走進(jìn)作者朱泳焱，1940年生于上海、1960年畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系。幾十年來(lái)，他先后在教師進(jìn)修學(xué)院、中等師范學(xué)校等地任教，現(xiàn)為特級(jí)教師，發(fā)表語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)言研究方面的論文、文章200篇；專著《葉圣陶的語(yǔ)言修改藝術(shù)》于１９８８年獲全國(guó)首屆優(yōu)秀教育圖書(shū)評(píng)比一等獎(jiǎng)。＞教學(xué)建議＜朱泳焱在教育教學(xué)上有很高的造詣，他的作品對(duì)于我們中學(xué)生的心理、道德等方面會(huì)起到一定的安撫作用。課外我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)室等查閱他的作品欣賞欣賞?！窠庾x背景１９６２—１９６５年，作者被江蘇省教育廳借調(diào)到南京，參加家業(yè)中原語(yǔ)文課本編寫(xiě)工作，除一般挑選課文、組織單元、編寫(xiě)注釋、設(shè)計(jì)練習(xí)外，作者還負(fù)責(zé)編寫(xiě)了十幾篇語(yǔ)言知識(shí)短文和說(shuō)明文，說(shuō)明作者善于留心觀察自然現(xiàn)象和身邊的事物，告訴我們只要做生活的有心人，善于觀察，我們同樣可以寫(xiě)出精辟的文章，只有了解作者的寫(xiě)作背景，我們才能更好地把握文章內(nèi)容。●了解文體說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)，性質(zhì)、功能；或闡明事理、目的是給人知識(shí)。從說(shuō)明對(duì)象的角度分：事理性說(shuō)明文和事理性說(shuō)聽(tīng)文；從說(shuō)明文語(yǔ)言特征分：平實(shí)說(shuō)明文、生動(dòng)的說(shuō)明文。＞教學(xué)建議＜說(shuō)明文是三大文體之一，記敘文是以情感人、議論文是以理服人、而說(shuō)明文是以知授人，為了更好地掌握這種文體的相關(guān)知識(shí)，我們就要閱讀我們身邊的說(shuō)明性的讀物，比如家中的電器、藥物等產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，是我們最好說(shuō)明文教材。（２）字詞梳理過(guò)渡語(yǔ)：本文作者運(yùn)用大量的比喻句，生動(dòng)準(zhǔn)確的詞來(lái)描繪云的姿態(tài)萬(wàn)千。我們?cè)诶首x時(shí)，一定要借肋工具書(shū)理解字、詞，才能順利地理解課文，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想、想像?！褡x準(zhǔn)字音峰巒（luan）點(diǎn)綴（zhui）棉絮（xu）模（mo）糊＞教學(xué)建議＜要讀準(zhǔn)字音，就要利用工具書(shū)和注釋，根據(jù)語(yǔ)境來(lái)區(qū)分多時(shí)字的在該句中的讀音，要養(yǎng)成查閱資料，批注的習(xí)慣。●理解詞義姿態(tài)萬(wàn)千：形容姿態(tài)多種多樣。預(yù)兆：事前顯露出來(lái)的跡象。彌漫：煙塵、霧氣、水等充滿、布滿。＞教學(xué)建議＜理解詞義，不僅要明白它的本義，更應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解詞語(yǔ)的引申義、比喻義。（3）整體感知過(guò)渡語(yǔ)：整體感知課文，是理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)的前提。讓我們跟隨作者的思路去弄清楚云與天氣到底有著怎樣的關(guān)系？●梳理結(jié)構(gòu)（1）：總寫(xiě)云和天氣的關(guān)系 云的形態(tài)（2—6）：分寫(xiě)云和天氣的關(guān)系關(guān)系著天氣變化笑看風(fēng)云變化，早有成竹在胸 云的光彩（7）：總寫(xiě)看云識(shí)天氣的意義、方法。＞教學(xué)建議＜梳理文章的結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵在于理清作者的思路，緊扣題目進(jìn)行分析，進(jìn)一步明確不但看云可以識(shí)天氣，而且說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系十分密切?！裰髦几爬ㄗ髡哂蒙鷦?dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系，旨在告訴人們要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，留心觀察大自然，在觀察中要掌握規(guī)律。＞教學(xué)建議＜概括文章的主旨，需要弄清說(shuō)明事物的特征，然后抓住文章開(kāi)頭或結(jié)尾處議論，抒情的句子，進(jìn)行整合歸納。合作探究方案過(guò)渡語(yǔ)：俗話說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，合作，探究是高效課堂的主旋律，愿同學(xué)在小組內(nèi)七嘴八舌，弄清本文的說(shuō)明方法，順序以及事物的特征。?導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一：朗讀與感悟云與天氣到底有怎樣的關(guān)系？天空中的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況？云名特征預(yù)示天氣卷云高 卷積云輕晴朗高積云薄 云的形態(tài)卷層云低高層云厚陰雨風(fēng)雪雨層云密積雨云暈云更雨天氣變壞暈向午時(shí)風(fēng)華環(huán)變大趨于晴好華華環(huán)變小轉(zhuǎn)為陰雨云的光彩虹在東方有雷無(wú)雨虹虹在西方會(huì)有大雨朝霞在西天氣陰雨霞晚霞在東天氣晴朗?導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二：賞讀與品味
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