看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)推薦閱讀-在線瀏覽
2024-10-03 14:38本頁面
【正文】 變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低 雨雪連綿積雨云 積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低 雷雨冰雹云的光彩簡表光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)華 產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰晴虹 雨過天晴，在太陽對(duì)面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨霞 早、晚，太陽照者對(duì)面的云彩 云層變紅 朝霞不出門，晚霞行千里５、積累文中的有關(guān)諺語，了解識(shí)別天氣變化的常識(shí)。教師適當(dāng)補(bǔ)充，并做些解釋，如：⑴ “天上鉤鉤云，地下雨淋淋”⑵ “云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”⑶ “天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”⑷ “早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”⑸ “清早寶塔云，下午雨傾盆”⑹ “久晴大霧陰，久陰大霧晴”⑺ “黃云上下翻，將要下冰蛋”四、課堂練習(xí)投影顯示：１、本文的語言生動(dòng)形象，又十分準(zhǔn)確。體會(huì)其表達(dá)效果。⑵ 出現(xiàn)了高層云，___________（一定 有時(shí) 往往）在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪。⑷ 天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有___________（相當(dāng) 一定 非常）的限度。２、下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。⑵ 夏天，雨過天晴，太陽對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。⑷ 所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。⑹ 意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。正確句序：_____________________________３、指出下列各句使用的說明方法或修辭手法：⑴ 在太陽和月亮的周圍，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。（）⑵ 最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。（）⑷ 所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說法。（）４、如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預(yù)報(bào)的語言形式，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述。輕風(fēng)拂面，使人略感涼意。（這些詞語或修飾或限制，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性）２、⑵⑴⑹⑸⑶⑺⑷３、⑴ 下定義⑵ 擬人⑶ 分類別⑷ 引用⑸ 擬人 分類別 作詮釋４、天氣：晴轉(zhuǎn)多云，午后有小雨，風(fēng)力１～２級(jí)五、課堂小結(jié)本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運(yùn)用了分類說明、比喻說明等方法，使得內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)、層次明晰。六、布置作業(yè)１、閱讀文段，完成習(xí)題：投影顯示：①碧藍(lán)的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會(huì)兒，太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)。②人們對(duì)“暈”的興趣，不單因?yàn)樗邪邤痰纳?，而且由于它是天氣變化的一種前兆。③不過，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆。④美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖，我們了解并利用它來觀測風(fēng)云，能更好地安排工作和生活。⑶ 本文段依次運(yùn)用的說明方法是___________、___________、___________和___________?！紖⒖即鸢浮舰?鮮亮的程度；色彩的排列。說明文運(yùn)用比喻有別于敘事寫景文中的比喻，簡言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。探索空間奧秘是青年人未來的使命。第二篇：《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)課堂目標(biāo)導(dǎo)航快速閱讀課文、概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。了解云和天氣變化的關(guān)系。天氣與人類生活息息相關(guān)?，F(xiàn)在，請(qǐng)你把目光投向天空，看看那飄落的云彩，這大自然的文字，這天氣的“招牌”該怎樣解讀？今天我們一起《看云識(shí)天氣》◆導(dǎo)語設(shè)計(jì)（二）：唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是天晴都有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。（1）知識(shí)儲(chǔ)備過渡語：讓人熟視無睹的云、不被人關(guān)注的云，通過作者新奇的比喻變形，不僅會(huì)引起讀者極大的興趣和關(guān)注，更能引起讀者豐富的想象和聯(lián)想，讓我們走進(jìn)作者，看看他的功夫深在何處？●走進(jìn)作者朱泳焱，1940年生于上海、1960年畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系。＞教學(xué)建議＜朱泳焱在教育教學(xué)上有很高的造詣，他的作品對(duì)于我們中學(xué)生的心理、道德等方面會(huì)起到一定的安撫作用?！窠庾x背景１９６２—１９６５年，作者被江蘇省教育廳借調(diào)到南京，參加家業(yè)中原語文課本編寫工作，除一般挑選課文、組織單元、編寫注釋、設(shè)計(jì)練習(xí)外，作者還負(fù)責(zé)編寫了十幾篇語言知識(shí)短文和說明文，說明作者善于留心觀察自然現(xiàn)象和身邊的事物，告訴我們只要做生活的有心人，善于觀察，我們同樣可以寫出精辟的文章，只有了解作者的寫作背景，我們才能更好地把握文章內(nèi)容。從說明對(duì)象的角度分：事理性說明文和事理性說聽文；從說明文語言特征分：平實(shí)說明文、生動(dòng)的說明文。（２）字詞梳理過渡語：本文作者運(yùn)用大量的比喻句，生動(dòng)準(zhǔn)確的詞來描繪云的姿態(tài)萬千。●讀準(zhǔn)字音峰巒（luan）點(diǎn)綴（zhui）棉絮（xu）模（mo）糊＞教學(xué)建議＜要讀準(zhǔn)字音，就要利用工具書和注釋，根據(jù)語境來區(qū)分多時(shí)字的在該句中的讀音，要養(yǎng)成查閱資料，批注的習(xí)慣。預(yù)兆：事前顯露出來的跡象。＞教學(xué)建議＜理解詞義，不僅要明白它的本義，更應(yīng)該結(jié)合語境來理解詞語的引申義、比喻義。讓我們跟隨作者的思路去弄清楚云與天氣到底有著怎樣的關(guān)系？●梳理結(jié)構(gòu)（1）：總寫云和天氣的關(guān)系 云的形態(tài)（2—6）：分寫云和天氣的關(guān)系關(guān)系著天氣變化笑看風(fēng)云變化，早有成竹在胸 云的光彩（7）：總寫看云識(shí)天氣的意義、方法?！裰髦几爬ㄗ髡哂蒙鷦?dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系，旨在告訴人們要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，留心觀察大自然，在觀察中要掌握規(guī)律。合作探究方案過渡語：俗話說：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，合作，探究是高效課堂的主旋律，愿同學(xué)在小組內(nèi)七嘴八舌，弄清本文的說明方法，順序以及事物的特征。本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況
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