【正文】 ?！　〗虒W(xué)步驟：　　一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。　　四、著重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色?！　±首x并背誦指出概括說(shuō)明作用。　　卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？　　雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？　　“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？　　從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？　　歸納與第二節(jié)關(guān)系?！　≡粕嫌心膸追N光彩？（暈、華、虹、霞）　　這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？　　引用諺語(yǔ)有什么作用？　　五、討論最后一段作用。　　七、布置作業(yè)：　　說(shuō)出有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：看云識(shí)天氣　?。ㄓ^察）（推測(cè)）（天氣的變化）　　總說(shuō)：看云可以識(shí)天氣。低、密、厚（先總后分）　?。ǚ诸悾┕獠?暈、華、虹、霞[本質(zhì)]　　總說(shuō)：意義與局限?！　?．復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)?！　?，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)?！　?．鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)?！　∵\(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生觀看云的圖片，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬(wàn)千，天氣與人類生活息息相關(guān)，而天氣的變化自有它的征兆。　　二. 檢查預(yù)習(xí)：　　聽(tīng)寫(xiě)下列字詞：（ 共10個(gè)）　　峰巒 預(yù)兆 輕盈 均勻 崩塌 彌漫　　征兆 一霎間 千姿萬(wàn)態(tài) 變化無(wú)?！　〗Y(jié)合課文解詞：（共8個(gè)）　?、?峰巒　?、?一霎間　?、?預(yù)兆　?、?輕盈　?、?彌漫　?、?征兆　?、?千姿萬(wàn)態(tài)　?、嘧兓療o(wú)?！　∪?、聽(tīng)錄音，整體感知課文：　　看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是（用課文中的原話）：　　明確：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆?！　〉诙糠郑?6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣?！　〉?層：（6）寫(xiě)云的光彩和天氣的關(guān)系?！　?．設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況?！　∈纠捍蠹液?，我叫卷云……　　：　　請(qǐng)大家用“我認(rèn)為””句美，美在”的句式，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論性的話。等等?！　∈纠禾焐系脑啤穹鍘n，像河流，像雄獅，像奔馬……　?。ㄗ髡哌\(yùn)用比喻和排比學(xué)習(xí)這段語(yǔ)言，要讓學(xué)生熟讀，細(xì)細(xì)體味語(yǔ)言的美妙，盡情想像藍(lán)天白云的奇妙變化，引導(dǎo)學(xué)生看出說(shuō)明角度的變化，并且總結(jié)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)：善于從不同的角度來(lái)說(shuō)明事物。）　　三、探究寫(xiě)法之美：學(xué)生分組發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上的獨(dú)特之處。　?。鹤ピ频闹饕卣鱽?lái)說(shuō)明?！　≌Z(yǔ)言嚴(yán)密準(zhǔn)確。”此句為用“往往”“常?！弊飨拗圃~………　　四、交流積累之美：（小組交流在課外搜集的關(guān)于天氣的諺語(yǔ)）　　例如：　　天低有雨，天高旱　　日落烏云起，半夜聽(tīng)雨聲　　今晚日落烏云洞，明朝曬得背皮痛　　天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻　　有雨四方亮，無(wú)雨頂上光　　云往西、披衰衣，云往南、雨綿綿　　早風(fēng)雨，夜風(fēng)晴　　春霧曝死鬼，夏霧做大水　　春南夏北，磨墨無(wú)水　　雨打五更日曬　　一點(diǎn)雨一盞燈，落到明朝也不?！　∧巷L(fēng)吹清明，田禾大有成　　夏至風(fēng)從西北起，瓜菜園里少歡喜　　東閃太陽(yáng)紅，西閃雨重重，北閃當(dāng)雨射，南閃閃三夜　　大寒不寒，人馬不安　　五、教師總結(jié)：這是一篇科普說(shuō)明文，文章緊扣題目，層次清晰。再用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。要求：用比喻，擬人句描寫(xiě)；用分類別等方法說(shuō)明。　?。病⒗砬逦恼碌乃悸??！　。?、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣?！　　菊n前準(zhǔn)備】　　學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。作者在說(shuō)明的過(guò)程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明?！　　窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】　　一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)　?。?、導(dǎo)入新課：　　唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。　?。?、檢查預(yù)習(xí)生字情況?！　。?、聽(tīng)讀課文，思考：　?、?云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？　　⑵ 本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況？　　請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好?！　∶鞔_：　?、?天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。　　三、重點(diǎn)研討　　１、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？　　你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？　　學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：　　文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第２段是３、４、５段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第６自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。例第３段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、”積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。作者主要采用了哪些修辭方法？運(yùn)用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會(huì)。（側(cè)重于比喻的修辭方法）　　對(duì)于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處（學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì)）?！　∈纠禾焐系脑啤穹鍘n，像河流，像雄獅，像奔馬……　　造句：　　遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……　　每月光照在地上，像……　　四、小結(jié)　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)?！　×?、布置作業(yè)　　留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記?！　、?掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法?！　、?培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛(ài)自然的情趣?！　　鹫n前準(zhǔn)備　　教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，注意觀察天空中的云，同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。說(shuō)明層次清晰，將“看云識(shí)天氣”事理說(shuō)清楚，最后說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。　?、?也可通過(guò)諺語(yǔ)或詩(shī)歌來(lái)引出課題。例如：　　a．你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)明?！　〕鍪灸繕?biāo)并板書(shū)課題 課題：看云識(shí)天氣　　感知內(nèi)容　　① 檢查預(yù)習(xí)中的字詞。　?、?請(qǐng)仔細(xì)看問(wèn)題，再讀課文并小組討論?！　．文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?　　學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。最后是總說(shuō)，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章，會(huì)更加清晰?！　】勺寣W(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，在閱讀中思考：a．共有幾種類型的云?b．表格如何設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了? 巳也可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種?！　〗處熆偨Y(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種?！　W(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導(dǎo)：通過(guò)表格的填寫(xiě)可以看出，作者抓住了說(shuō)明事物的特征——云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有一定的合理說(shuō)明順序——總分。例如：分類別、打比方等等(當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來(lái)可稱為生動(dòng)說(shuō)明?！　、酆献魈骄俊　．能舉例說(shuō)明文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法嗎?它們的作用分別是什么?　　b．能舉例說(shuō)明文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嗎?它們的作用如何?　　學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說(shuō)的不一定完全準(zhǔn)確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞。許多句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，不僅使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。　?、芊答伣涣鳌　W(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。比一比，哪一組思維更敏捷，　　問(wèn)題組：　　a．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第1自然段的內(nèi)容?！　．舉例說(shuō)明看云識(shí)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處?！　】偨Y(jié)：通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，不僅了解了看云可以識(shí)天氣的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說(shuō)清楚，并把握住了一般說(shuō)明文的說(shuō)明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語(yǔ)言準(zhǔn)。題目自擬?！　　犊丛谱R(shí)天氣》是一篇科普文，也是一篇舊課文，過(guò)去常常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理?！　≡O(shè)計(jì)中給學(xué)生舉了一些例子，希望能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文習(xí)慣。復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法，體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】　　體味準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》，相信大家在這節(jié)課之后，都會(huì)變成料事如神的“小諸葛”了。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預(yù)報(bào)，人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢？是的，還可以通過(guò)空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過(guò)云彩預(yù)知天氣呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的知識(shí)。　　云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？（原句）　　看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)是什么？（原句）　　用雙橫線畫(huà)出各種云的名稱及云上的光彩現(xiàn)象，單橫線畫(huà)出其特點(diǎn)，用波浪線畫(huà)出它和天氣的關(guān)系。）　　請(qǐng)大家任選一種云或光彩，以第一人稱的方式對(duì)它作自我介紹?！　∈纠骸　　昂?！大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣?！　。ㄟ^(guò)渡：大家說(shuō)得很好，文章介紹了這么多的云以及云上的光彩現(xiàn)象，但我們讀起來(lái)卻不覺(jué)得亂，這是為什么呢？）　　三、小組合作，互補(bǔ)互助　　本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎? （速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流）　　溫馨提示：　　學(xué)習(xí)說(shuō)明文要注意那些概括性強(qiáng)的段落、句子，這種句子一般在段首。完成全文的結(jié)構(gòu)條理圖：　　學(xué)生討論完成后，展示小組討論成果。下面我們就來(lái)賞析文章的語(yǔ)言。語(yǔ)言之美，有的是運(yùn)用了某種或多種修辭，有的是使用某種句式，有的則是選取了優(yōu)美準(zhǔn)確傳神的詞語(yǔ)?！　∠旅嬲?qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫?，只就文中的某一比喻句?“打比方”）進(jìn)行賞析?！　∷?、分層練習(xí)，糾偏補(bǔ)漏　　閱讀第一自然段，完成以下題目：　　五、知識(shí)整合，歸類評(píng)價(jià)　　你在本課中學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生可以自由的說(shuō)?！　×?、尋讀，課外延伸　　點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳?！　W(xué)生課外收尋并積累識(shí)天氣的方法。　?。骸叭諘炄?，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”?！　、诶砬逦恼碌乃悸??！　、芘囵B(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣?！　≌n前準(zhǔn)備　　學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。作者在說(shuō)明的過(guò)程當(dāng)中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)　　一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)　?、賹?dǎo)入新課　　唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?！　、诼?tīng)讀課文，思考：　　a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?　　b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?　　請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。　　[明確]　?、偬炜盏谋≡?，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆?！　∪⒅攸c(diǎn)研討　?、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?　　你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?　　學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：　　文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第2段是5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。(側(cè)重于比喻的修辭方法)　　對(duì)于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))?！　∈纠禾焐系脑啤穹鍘n，像河流，像雄獅，像奔馬……　　[造句]　　遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……　 每月光照在地上，像……　　四、小結(jié)　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)?！　×?、布置作業(yè)　　留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記?！　±斫庹f(shuō)明的思路及說(shuō)明方法?！　≌莆詹W(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。　　理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】　　培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。　　【教學(xué)準(zhǔn)備】　　師生共同收集