【正文】 動性準確性：（1）“薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云常常是陰雨風雪的預兆。（2）“天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。生動性：（1）文中引用了大量諺語，有何益處？這些諺語簡潔、生動，既增強了文章的生動性，又加強了文章說服力。四、有關天氣的諺語請大家說出除了課文之外你知道有關天氣的諺語，盡可能地給大家講解一下。云自東北起，必定有風雨。晚看西北黑，半夜看風雨。云的形態(tài)與天氣的關系 卷云卷積云晴朗分積云高積云卷積云陰雨高層云雨層云積雨云風雪暈 天氣變壞大晴好與華小陰雨虹東無雨西大雨天氣的關系霞朝雨晚晴] 總：學會看云識天氣六、課堂小測遷移過關龍卷風造成的破壞異常驚人。（1956年9月24日，上海曾出現過一次龍卷風，它竟然把一個有三四層樓高的110噸的儲油罐舉到15米高的空中，然后把它甩到100多米以外的地方。）為什么龍卷風的風力這么大呢？主要是龍卷風內的空氣飛速旋轉而產生的離心力和極為強烈的上升運動，引起空氣大量逸散，使龍卷風中心空氣十分稀薄，氣壓很低，與其外圍空氣的氣壓差特別大。2．下面補充了文章最后的幾句話，請根據文段內容排列合理的順序。②臺風中心和它的外圍空氣平均每100公里差20毫巴。④而龍卷風中心與其外圍空氣只有20米，氣壓差就達20毫巴。作業(yè)：寫完序列作業(yè)準備測試第五篇：看云識天氣教案看云識天氣教案1教學目標：（一）知識目標：識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。2．理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。課文類型：講讀課教法設計：引導學生從實踐中觀察和總結，激發(fā)豐富的聯想，鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。教具準備：小黑板教學時間：一課時教學步驟：一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。四、著重研究一、二部分層次及語言特色。1．朗讀并背誦指出概括說明作用。1．卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？2．雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？3．“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？4．從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？5．歸納與第二節(jié)關系。1．云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）2．這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？3．引用諺語有什么作用？五、討論最后一段作用。七、布置作業(yè)：1．說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。八、板書設計：看云識天氣（觀察） （推測） （天氣的變化）總說：看云可以識天氣。 低、密、厚 （先總后分）（分類） 光彩:暈、華、虹、霞 [本質]總說：意義與局限?？丛谱R天氣教案2○教學目標①快速閱讀課文，概括課文內容要點。③領會運用比喻的妙處?！鸾虒W重點①把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處?！鸾虒W內容《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明?！鸾虒W設計導入新課，檢查預習①導入新課唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。②聽讀課文，思考：??它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。[明確]①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征。②對于設計得好的同學要提出表揚。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無?！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。(側重于比喻的修辭方法)對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……[造句]遠處的霓紅燈亮了，……每月光照在地上，像……小結本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。布置作業(yè)留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。重點：感受文章的語言之美難點：云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分設想：運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。課時：一課時操作：一、第一個教學板塊：導入，檢查預習（3分鐘）導入：同學們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。但是大家想過沒有，現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（板書課題），我們將會受益無窮。二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面?！睂φ照n文，學生各人自說自講，在書上作記號學生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。（美）語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升（2分鐘）點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。學生收尋并積累識天氣的方法。理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。二、教學重點。打比喻、分類別的說明方法。比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。三、課時安排。四、教學過程。同學們，在上課之前，老師問大家一個問題：在日常生活中，我們怎么了解一天當中的天氣情況？（看天氣預報）看天氣預報的確是一種簡便易行識別天氣的方法。這里的“看”是什么意思？（觀察） “識”呢？（識別）連起來就是說通過觀察云來識別天氣。這篇文章的體裁是什么？（說明文）那這是一篇什么說明文??？（事理說明文）那在上這篇課文之前，我們來復習一下說明文的一些知識。說明文的分類：①從對象上：事物說明文、事理說明文。說明文的三大要素：①說明對象：介紹事物、闡明事理。③說明方法：舉例子、列數字、分類別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫圖表、作描摹等。（1）注音：燚（y236。n） 一霎（sh224。） 綾紗（l237。）月暈（y249。巒，小而尖的山，或連綿的山。③預兆：事情顯露出來的跡象。⑤彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。⑦崩塌：崩裂而倒塌。②本文介紹了幾種云？幾種云上的光彩？晴天云包括卷云、卷積云、積云、高積云；陰天云包括卷層云、高層云、雨層云、積雨云。③本文采用的是什么結構？（總分總）（板書）劃分段落，概括段意。第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。這樣分段，體現了什么說明順序？邏輯順序（由現象到本質）。復習上節(jié)課的知識。（l）這段的結構是怎樣的？（總分總）（2）如何分層？第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表。最高 最薄 象征晴朗（2）卷積云：卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的粼波。兩千米左右 較薄 陽光溫和（4）高積云：像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列。（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法？說明方法是分類別。本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。（6）隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。第三課時讀第六自然段，回答問題。這是一種什么樣的語言？請舉例說明。恰當使用諺語也是文章語言生動形象的一個方面。用屏幕展示：你還知道哪些與天氣有關的諺語？說出來給大家聽聽。如下所示：（1）天上鉤鉤云，地下雨淋淋。（3）天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻。（5）山戴帽，大雨到。（7）天上灰布懸，雨絲定連綿?？偨Y：本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。然后就云上的光彩現象——暈、華、虹、霞與天氣的關系作了簡要的說明。強調依靠科學的天氣預報的重要性。看云識天氣教案5教學目標：知識與能力：，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識。用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。作者大量修辭手法，通過細致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。，積極探索大自然的興趣。課時安排：兩課時第 31—32 課時(連上)教學過程：一、導入新課：唐代劉禹錫有詩“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。二、預習檢查：讀準下列加點字的讀音：峰巒lu225。 點綴zhu236。ng 彌漫m237。n 崩塌bēng tā理解下列各詞的意義：峰巒：山峰和山巒。一霎間：一會兒，形容時間極短。輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。征兆：即將出現的跡象。三、研讀課文(一)聽課文朗讀錄音，整體把握：云和天氣到底有怎樣的關系?天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征。(二 )精讀，討論探究：自讀課文，認識各種云的特點及其和天氣的關系，并任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面?！碑敺e云迅速向上凸起，形成高大的云山時就變成了我，我是積雨云，然后我越長越高，慢慢變黑，最后我整個倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時還伴有冰雹或者龍卷風。我的綽號叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來的，透過我看天就會模糊不清因而得名，其實我的真名叫“高層云”?？丛谱R天氣教案6學習過程流程及學習內容學習要求和方法一、目標解讀(1分鐘)學習目標：在理清思路的基礎上，尋點探究，并體味文中優(yōu)美的語言。第一段中“姿態(tài)萬千”和“變化無?！痹谖闹惺峭ㄟ^哪些詞語體現的？品味一個詞這一段中有一個詞語特別有意思，你知道是哪一個嗎？三、能力提升（35分鐘）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云、積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆”，這是什么說明方法？比比誰找得最多！在文中找出最少兩處運用了上述說明方法的句子。比比誰找得最快!在文章當中找一找運用了上述說明方法的句子吧!比比誰找得準！《看云識天氣》中還運用了哪些說明方法？舉例說明！四、總結梳理五、過關檢測《課時優(yōu)化》說明文的常用結構模式：總分式：包括總—分、分—總、總分總等，事物說明文多用總分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。說明文知識小解：說明事物的方法很多，常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料（常見的八中）等等。（1）能說出本文說明的資料和特點；（2）能闡述本文說明的方法及效果。（1）能在學習本文資料的過程中運用探究和概括的方法；（2）能在理解本文情感的過程當中運用想象和體驗的方法。（1）能感受云的姿態(tài)美和光彩美；（2）能體會文中蘊含的科學精神。在我們的生活中，有許多大自然現象，人們經常會透過觀察它們，了解天氣狀況。如果再仔細一點，我們會收獲更多搞笑的發(fā)現。）二、再次“看云”，初讀對象。要求盡量借助文章的原話或關鍵字詞，要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，構成全班的基本共識。（設計意圖：提高學生概括文章資料的潛力。要求學生梳理文章的說明順序，并判定其所屬的類別，在開始之前，教師先介紹說明順序的三大類：時間順序、空間順序和邏輯順序。時間8分鐘左右。最后，教師也說說自己的基本看法：本文是邏輯順序。（設計意圖：讓學生了解說明文的幾種說明順序，提高對文章結構和寫作思路的整體把握。教師先介紹說明方法主要有下定義、舉例子、列數字、作比較、分類別、列圖表、打比方、援引用等。要求：簡潔、準確、全