【正文】 好曬麥。久晴大霧陰，久陰大霧晴。小練筆：仿照課文第一段寫幾句話：夜暮四合，周圍的群山，?? 示例：夜暮四合，周圍的群山，形態(tài)各異，寧靜無比。下面是小編收集整理的看云識天氣教學設計，歡迎閱讀參考！一、文本分析本文選自人教版初中語文教材七年級上冊第五單元。說明順序清晰，先寫云的姿態(tài)，后寫云的光彩；說明方法得當，“像峰巒”等打比方、分類別、引用等運動的恰到好處；說明語言嚴密，“往往”等詞語講求邏輯。初一的學生已經(jīng)基本具備了相應的學習基礎：在認知上，對說明文的說明內(nèi)容、說明順序、說明方法、說明語言已經(jīng)有一定的理解和掌握；在情感上，對看云識天氣的科學原理已經(jīng)有了一定的認識和感受。三、目標闡述（一）三維目標：（1）能說出本文的說明內(nèi)容和特點。：（1）在學習課文內(nèi)容過程中能運用探究和概括的方法。：（1）能感受云的姿態(tài)美和光彩美。（二）教學重點：能說出本文的說明內(nèi)容和特點（三）教學難點：能闡釋本文的說明內(nèi)容和特點（四）教學方法：講授法、提問法、多媒體展示法等服從于學生學習需要的方法。孰不知，日常生活中，我們也可以使用一種簡單的方法來預報天氣，那就是——看云識天氣。提示：可以用表格的形式來表現(xiàn)。時間：10分鐘。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評和互評，形成班級最佳答案。本文中所說明的方法可用以下表格來表示（教師用ppt呈現(xiàn)）：略（設計意圖：讓學生掌握本文說明的看云識天氣的方法。時間：5分鐘。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評和互評，形成班級最佳答案。2段為邏輯上的順成。第6段從云的光彩方面介紹，而最后一段是總說。（設計意圖：讓學生理解本文分總的說明順序，理清作者寫作思路。并說說這些說明方法起到了什么效果。時間：8分鐘。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評和互評，形成班級最佳答案。打比方：如文章第1段，用各種物象比喻云，“像峰巒”、“像河流”、“像駿馬”等等，形象的寫出了云千變?nèi)f化的姿態(tài)美。條理清晰，且能全面說明。（設計意圖：讓學生掌握本文打比方、分類別、引用的說明方法及其產(chǎn)生的效果。時間：5分鐘。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評和互評，形成班級最佳答案。比如，第2段中“往往”、“常?！?；第3段中“都”、“?！保坏?段中“漸漸”、“慢慢”等修飾詞，如果去掉了，意思就會有差別，會導致說明的不準確。（設計意圖：讓學生理解本文語言嚴密、準確的特點和效果。并推薦閱讀《走進森林》一文，讓學生進一步感受說明文的特點。）第三篇：《看云識天氣》教學設計《看云識天氣》教案設計學習目標：①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。③領會運用比喻的妙處。教學重點把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務?，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》檢查預習生字情況整體感知：①出示學習目標。四人小組合作學習，共同完成上述題目。②對于設計得好的同學要提出表揚。1）朗讀并背誦指出概括說明作用。1）“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？2）從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？討論最后一段作用。第2段是5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?a．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。拓展延伸：小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。課后記：本課是一篇生動說明的典范文章。在授課的過程中，我重點落實了學生對于生動說明的理解與體會，同時，要求學生通過列表的形式充分地理解文章的內(nèi)容，達到了很好的教學效果。（3）理解本文“總說——分說——總說”的結構形式。過程與方法（1）培養(yǎng)學生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；（2）培養(yǎng)學生用準確的語言作生動說明的能力。情感態(tài)度價值觀（1）培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。三、教材分析；《看云識天氣》是人教版七年級上冊第四單元第二篇課文，這是一篇思路明晰、文筆鮮活的科普說明文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。尤其是異彩紛呈的修辭手法，在這篇說明文中構成了一道生動亮麗的風景線。上成讓學生充分活動的“說讀課”，即讓學生充分誦讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，選點進行說的活動，引導學生進行趣味學習?！罢w感知，設疑導學、師生共議、鼓勵創(chuàng)新”是本課教學的指導思想，即通過教學激發(fā)學生“自主閱讀”的意趣，采取“師與生、生與生”的多向交流的方法，讓學生各抒己見，由教師相機點撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。通過科學的推理，培養(yǎng)學生的看、聽、說、寫的能力，分析、概括能力，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，缺少觀察，學生的抽象思維較弱，因此，我通過引導學生，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質疑、小組討論以及豐富的音頻、視頻以及圖片資料以給學生具體的經(jīng)驗，幫助理解。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務?，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《