顧磊：發(fā)現(xiàn)有趣的變化教學設計(編輯修改稿)
2025-01-04 09:56 本頁面
【文章內容簡介】 ，你知道了什么？ 你是怎么知道的？ 實驗、問家長 通過你在家動手做實驗、問家長，你有什么收獲？ 小結：只要我們愿意觀察、愿意探究就一定會有收獲。如果有個別同學總是不觀察、不提問，會有什么后果？ 關于空氣，你還發(fā)現(xiàn)過什么？ 有壓力，流動快壓力小?? 你是怎么 發(fā)現(xiàn)這些科學規(guī)律的？ 這個科學知識是瑞士科學家丹尼爾 ﹒ 貝努力發(fā)現(xiàn)的。 人們利用這個科學發(fā)現(xiàn)設計了汽車的外形。而且這個科學知識對人們改進飛機都有重要的作用！ 在生活中、大自然里，你還發(fā)現(xiàn)過空氣的什么現(xiàn)象？ 設計意圖：通過多次觀察實驗，發(fā)現(xiàn)杯子里的紙濕和不濕兩種不同的現(xiàn)象，培養(yǎng)樂于觀察的品質和探究興趣。 學生在家里做實驗會思考怎樣讓杯子里的紙不被水浸濕。有些學生會找途徑解決這個問題并尋找答案，有些學生只尋找使杯子里的紙不被浸濕的方法而不深入思考出現(xiàn)這個現(xiàn)象的原因；還有一些學生不做實驗。借此讓學生感受到觀察與不觀 察、思考與不思考是不一樣的，激勵學生平時留心觀察，積極思考。 了解 “ 空氣的壓力隨著流動速度的加快而減弱”的科學 規(guī)律 。 4 二、 觀察圖片 ，發(fā)現(xiàn) 空氣 的 力量大 過渡語：在生活當中，人們經常會利用空氣的一些特點來為我們的生活服務。 我這里有一個掛鉤，沒有釘子，沒有膠，誰知道這個掛鉤怎么用？ 說一說。 摁住。 我 把掛鉤固定在黑板上。 （ 一 ）是什么力量把掛鉤固定在黑板上的？ 空氣 原來空氣也是有力量的。空氣的力量叫做“壓力”。 板書：壓力 （ 二 ）拔掛鉤 空氣的力量大不大呢？請一個同學跟空氣比力氣。 學生拔掛鉤 拔不動 。 看來空氣可真是一個大力士！ （ 三 ）空氣承重 請班里兩個最重的男生到教室前。誰能把他倆抱 起來。學生體驗 兩個人就 這么沉了。空氣能托起多重的 重量 呢？ 出示公共汽 車圖片 汽車的輪胎里充滿了空氣。大家想想你坐在小轎車里，或站在公共汽車上，實際上都是輪胎里的空氣承受著 大家 的重量。 載重 60 噸的卡車，你們覺得空氣的力量大不大？ 在生活當中，人們是如何運用空氣壓力的呢？ 出示圖片： 氣球、打 氣筒、輪胎、高壓鍋、吸管 。 這些都是人們對空氣壓力的應用。 設計意圖：通過觀察 吸盤式的掛鉤 了解空氣有壓力，引發(fā)對空氣探索的興趣。通過抱起兩個同學談感受和觀察站滿人的公共汽車做對比，感受到空氣的壓力很大，借此感受大 5 自然的
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