人教版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)西部風(fēng)情2教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-01-04 08:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 雄姿和藏傳佛教圣地的地位成為了藏民族的象征。 教后感： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》。 教學(xué)過程： 一、 為樂曲命名 師：請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首樂曲好像在表現(xiàn)一個(gè)什么樣的場(chǎng)景，為這首樂曲起個(gè)名字，并說一說為什么？教師播放音樂《北京喜訊到邊寨》。 學(xué)生聆聽音樂。為音樂命名（可能出現(xiàn)的答案如《歡騰的節(jié)日》《歡騰的苗寨》《狂歡之夜》《歡樂的邊疆等》 二、分辨樂曲的音樂特點(diǎn) 師：從同學(xué)們?yōu)闃非鸬拿謥砜矗@是一 首熱烈歡快的樂曲?，F(xiàn)在你們?cè)俾犚宦犨@首樂曲的幾個(gè)主題，分辨一下是哪個(gè)少數(shù)民族的音樂風(fēng)格。 教師播放樂曲第三主題和第四主題 (從 1’ 54’’開始 )。 學(xué)生聆聽音樂并回答。 師：這首樂曲表現(xiàn)的就是西南邊寨的人民聽到從北京傳來的喜訊的情景。這首樂曲的音樂具有苗族、彝族的音樂風(fēng)格，他們的音樂多以 do、 mi、 sol 三個(gè)音為主，在第四主題中有一個(gè)降 mi 的音，這是苗族音樂的典型特點(diǎn)。下面請(qǐng)你們?cè)俾犚槐?，?dāng)聽到降 mi 的音時(shí)請(qǐng)你們舉手。 教師播放第四主題。 學(xué)生聆聽音樂，在聽到降 mi 時(shí)舉手。 三、分辨樂曲的結(jié)構(gòu) 1． 引 子與第一部分。 師：你們聽引子部分是用什么樂器領(lǐng)奏的？模仿了什么聲音？好像表現(xiàn)了什么情景？ 教師播放引子部分。 學(xué)生聆聽音樂并回答（領(lǐng)奏的樂器是圓號(hào)，模仿了號(hào)角的聲音，一聲強(qiáng)一聲弱，好像是森林山谷中的回音）。 師補(bǔ)充：力度強(qiáng)弱的對(duì)比好像號(hào)角的回聲在山谷林間飄逸回蕩，把人們帶進(jìn)了西南少數(shù)民族居住的茂密叢林之中。 師：引子過后，樂曲進(jìn)入第一部分，熱烈、歡快的旋律一下子把我們帶到了歡騰的場(chǎng)景之中。好像人們從四面八方來到廣場(chǎng)，為慶祝北京傳來的喜訊跳起了歡快的舞蹈。（出示樂譜圖，生欣賞） 師：在一個(gè)下行的 過渡句之后，樂曲進(jìn)入第二樂段。雙簧管奏出了一段輕快活潑的旋律，同第一樂段熱烈、奔放的旋律形成了鮮明的對(duì)比。調(diào)性轉(zhuǎn)到降Ｂ大調(diào)， 然后又回到降Ｅ大調(diào)，同時(shí)加進(jìn)了短笛、長(zhǎng)笛、弦樂和鈴鼓，使音樂顯得更加活潑，好像是對(duì)舞的場(chǎng)面。（出示樂譜圖，生欣賞） 師：第三樂段在一個(gè)過渡性的樂句之后，弦樂奏出了一段優(yōu)美、舒展的旋律，小號(hào)在句尾作呼應(yīng)式的模仿。當(dāng)?shù)诙榉磸?fù)的時(shí)候力度漸強(qiáng)，把情緒推向了高潮。（出示樂譜圖，生欣賞） [注：這里的第一部分三個(gè)樂段的分辨，也可以簡(jiǎn)略由生來聽貶。師：第一部分是由三個(gè)樂段組成的。你們能聽辨 出來嗎？ 教師播放第一部分。 學(xué)生聆聽音樂并分辨三個(gè)樂段。 ] 師：第一部分的旋律Ａ非常熱烈，是這首樂曲的主要旋律?，F(xiàn)在我們一起來唱一唱這個(gè)旋律。學(xué)生隨教師演唱旋律Ａ。 2． 第二部分。 師：現(xiàn)在我們聽一聽第二部分的音樂，想一想它和旋律Ａ有什么不同？好像在表現(xiàn)什么樣的
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