人教版小學音樂五年級上冊西部風情2教學設計(編輯修改稿)
2025-01-04 08:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 雄姿和藏傳佛教圣地的地位成為了藏民族的象征。 教后感： 第二課時 教學內(nèi)容： 欣賞管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》。 教學過程： 一、 為樂曲命名 師：請同學們聽一聽這首樂曲好像在表現(xiàn)一個什么樣的場景，為這首樂曲起個名字，并說一說為什么？教師播放音樂《北京喜訊到邊寨》。 學生聆聽音樂。為音樂命名（可能出現(xiàn)的答案如《歡騰的節(jié)日》《歡騰的苗寨》《狂歡之夜》《歡樂的邊疆等》 二、分辨樂曲的音樂特點 師：從同學們?yōu)闃非鸬拿謥砜?，這是一 首熱烈歡快的樂曲。現(xiàn)在你們再聽一聽這首樂曲的幾個主題，分辨一下是哪個少數(shù)民族的音樂風格。 教師播放樂曲第三主題和第四主題 (從 1’ 54’’開始 )。 學生聆聽音樂并回答。 師：這首樂曲表現(xiàn)的就是西南邊寨的人民聽到從北京傳來的喜訊的情景。這首樂曲的音樂具有苗族、彝族的音樂風格，他們的音樂多以 do、 mi、 sol 三個音為主，在第四主題中有一個降 mi 的音，這是苗族音樂的典型特點。下面請你們再聽一遍，當聽到降 mi 的音時請你們舉手。 教師播放第四主題。 學生聆聽音樂，在聽到降 mi 時舉手。 三、分辨樂曲的結(jié)構(gòu) 1． 引 子與第一部分。 師：你們聽引子部分是用什么樂器領奏的？模仿了什么聲音？好像表現(xiàn)了什么情景？ 教師播放引子部分。 學生聆聽音樂并回答（領奏的樂器是圓號，模仿了號角的聲音，一聲強一聲弱，好像是森林山谷中的回音）。 師補充：力度強弱的對比好像號角的回聲在山谷林間飄逸回蕩，把人們帶進了西南少數(shù)民族居住的茂密叢林之中。 師：引子過后，樂曲進入第一部分，熱烈、歡快的旋律一下子把我們帶到了歡騰的場景之中。好像人們從四面八方來到廣場，為慶祝北京傳來的喜訊跳起了歡快的舞蹈。（出示樂譜圖，生欣賞） 師：在一個下行的 過渡句之后，樂曲進入第二樂段。雙簧管奏出了一段輕快活潑的旋律，同第一樂段熱烈、奔放的旋律形成了鮮明的對比。調(diào)性轉(zhuǎn)到降Ｂ大調(diào)， 然后又回到降Ｅ大調(diào)，同時加進了短笛、長笛、弦樂和鈴鼓，使音樂顯得更加活潑，好像是對舞的場面。（出示樂譜圖，生欣賞） 師：第三樂段在一個過渡性的樂句之后，弦樂奏出了一段優(yōu)美、舒展的旋律，小號在句尾作呼應式的模仿。當?shù)诙榉磸偷臅r候力度漸強，把情緒推向了高潮。（出示樂譜圖，生欣賞） [注：這里的第一部分三個樂段的分辨，也可以簡略由生來聽貶。師：第一部分是由三個樂段組成的。你們能聽辨 出來嗎？ 教師播放第一部分。 學生聆聽音樂并分辨三個樂段。 ] 師：第一部分的旋律Ａ非常熱烈，是這首樂曲的主要旋律?，F(xiàn)在我們一起來唱一唱這個旋律。學生隨教師演唱旋律Ａ。 2． 第二部分。 師：現(xiàn)在我們聽一聽第二部分的音樂，想一想它和旋律Ａ有什么不同？好像在表現(xiàn)什么樣的
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