【文章內(nèi)容簡介】 縱軸表示影長，橫軸表示時間 3）每個學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖 4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？ 5)關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的說明 日影觀測儀 1）古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎？ 六、作業(yè)設(shè)計 七、板書設(shè)計 鉛筆影子的變化 觀察時間 太陽位置和方向 影長 影子變化柱狀圖： 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 光是直線傳播的 過程與方法 有依據(jù)地推測光的傳播路徑 設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗 通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的 利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子 情感、態(tài)度、價值觀 培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力 知道推測要有依據(jù) 在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件 分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管 三、教學(xué)重、難點 會用多種方法驗證光的傳播路徑 四、課時安排 1課時 五、教學(xué)過程 引入 1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的光是怎樣照到物體上的 1) 讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù) 書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光 但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住， 影子形象和被照物體的側(cè)面一致 驗證光的傳播路線 1)學(xué)生仔細閱讀書上第28－29頁，明白實驗的方法和步驟（最好請個別學(xué)生描述一遍實驗的操作） 2)2人一組自行操作 3）解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象 其它的方法驗證光的傳播路線 1）提示注意用眼 2）書上資料的介紹 六、作業(yè)設(shè)計 七、板書設(shè)計 我的推測：直線傳播 我的依據(jù)： 驗證光的傳播路線 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象 反射光也是直線傳播的 人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具 過程與方法 按照說明正確進行實驗操作 制作簡易潛望鏡 情感、態(tài)度、價值觀 認識自然事物的變化是有規(guī)律的 人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型 分組實驗：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料 三、教學(xué)重、難點 認識光的反射及應(yīng)用 四、課時安排 1課時 五、教學(xué)過程 導(dǎo)入 1）請同學(xué)們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？ 照亮目標(biāo) 1)書上有三個照亮活動，請仔細閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線 2）學(xué)生反饋實驗發(fā)現(xiàn) 3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。） 運用光的反射 1）汽車反光鏡（凸鏡） 2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡） 3）試著畫出光的路線圖 4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面 做一個潛望鏡 1）自學(xué)書上的制作要求 2）每個人利用現(xiàn)有材料進行制作 1）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等 反光帶給我們的不便 1）玻璃幕墻光的污染 2)瞳孔能控制入射光線的強弱 六、板書設(shè)計 光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射 汽車反光鏡：凸鏡 醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡 光的路線圖 光的路線圖 潛望鏡的制作 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱 太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源 光強溫度就高，光弱溫度就低 過程與方法 對光和熱的關(guān)系作出推測 通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系 情感、態(tài)度、價值觀 認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的 人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片 分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡 三、教學(xué)重、難點 認識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱 四、教學(xué)過程 導(dǎo)入 1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？ 2）學(xué)生自由說說自己的看法 3）師補充：光源的兩大類,熱光源與冷光源 光的強弱與溫度 1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法 師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？ 2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同 用溫度計分別測出它們的溫度 將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中 3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖 4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè) 凹面鏡和凸面鏡的介紹 1）學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說 放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列 2) 條件許可教師最好演示 六、板書設(shè)計 假設(shè)：光強溫度就高，光弱溫度就低 驗證： 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同 用溫度計分別測出它們的溫度 記錄我們的數(shù)據(jù)： 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 太陽是地球最大的光源和熱源 物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊 物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快 過程與方法 做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實驗 做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實驗 將物體的顏色與升溫情況的實驗數(shù)據(jù)繪制成折線圖 情感、態(tài)度、價值觀 在實驗中能嚴(yán)格按照實驗要求進行操作，實事求是地記錄觀察實驗 認識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的 認同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片 分組實驗：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計 三、教學(xué)重、難點 對比實驗：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系 四、教學(xué)過程 導(dǎo)入 1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？ 學(xué)生自由發(fā)表意見 物體的顏色與吸熱 1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學(xué)生自學(xué)書上的要求 2）師生討論這個對比實驗的注意事項 除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保持一致 3）學(xué)生實驗、記錄 物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系 將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 1）教師講解繪制的方法 2）分析 為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？ 鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小 總結(jié)歸納 回顧第6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱 六、板書設(shè)計 對比實驗一：物體的顏色與吸熱 對比實驗二：物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點 太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運用的原理有關(guān) 產(chǎn)品的設(shè)計，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實用 過程與方法 能根據(jù)研究任務(wù)和要求進行有目的的設(shè)計 按一定的格式寫出本小組的設(shè)計方案 在全班交流介紹方案的設(shè)計思路、原理 情感、態(tài)度、價值觀 樂于合作、交流、反思和改進 體會到運用科學(xué)知識解決問題的樂趣 體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計，融合了多種知識和技術(shù) 認識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片 分組實驗：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等） 三、教學(xué)重、難點 設(shè)計太陽能熱水器 四、課時安排 1課時 五、教學(xué)過程 太陽能熱水器怎樣工作 1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？ 2）學(xué)生匯報收集到的資料 3）教師介紹（最好有課件、圖片） 太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng) 工作過程 設(shè)計的細節(jié) 設(shè)計制作太陽能熱水器 1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求 思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？ 主要應(yīng)該包括哪兩部分？ 選用什么材料做？ 2）閱讀書上的設(shè)計方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計 3）小組之間交流各自的設(shè)計金點子 完善我們的設(shè)計方案 六、作業(yè)設(shè)計 制作太陽能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示 七、板書設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能 過程與方法 按照活動的要求檢驗太陽能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測和記錄 總結(jié)、評價太陽能熱水器 情感、態(tài)度、價值觀 體會到設(shè)計、制作太陽能熱水器的樂趣。 認識到科技創(chuàng)造中運用科學(xué)知識的重要性?？萍籍a(chǎn)品融合了多方面的知識和技能 培養(yǎng)團結(jié)合作一級善于學(xué)習(xí)、反思、改進的精神 樹立開發(fā)利用太陽能有利于保護環(huán)境、節(jié)約能源的觀念 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場地，鐘表、冷水 分組實驗：各組設(shè)計制作的太陽能熱水器、溫度計 三、教學(xué)重、難點 檢驗學(xué)生設(shè)計制作的太陽能熱水器的實際效果 四、課時安排 1課時 五、教學(xué)過程 展示我們的太陽能熱水器 1）讓學(xué)生到各組參觀 檢驗我們的太陽能熱水器 1)討論檢驗標(biāo)準(zhǔn) 裝水200毫升 在15分鐘內(nèi)，使水溫上升 2）學(xué)生按要求檢驗，填寫書上的效能評價表 1）小組之間交流各組的自我評價 2）教師評價此次評比活動 完善、改進我們的太陽能熱水器 六、作業(yè)設(shè)計 繼續(xù)改進我們的太陽能熱水器 七、板書設(shè)計 地球表面的地形貴陽市雙語實驗小學(xué) 毛 蓉教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念● 高山、平原等一些典型地形地貌具有自己的特點。● 地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌。過程與方法● 按要求課前收集相關(guān)圖片，并了解所收集的圖片的地形特點?！?簡單描述高山、平原、盆地等典型地形的特點?！?會看簡單的地形圖，在地形圖上指認如高原、平原、盆地、山脈、河流、海洋等地形?！?通過地形圖了解中國及世界地形地貌的相關(guān)信息。情感、態(tài)度、價值觀● 對學(xué)習(xí)地球表面的地形的知識充滿興趣，能主動關(guān)注和了解所去過的地方是什么樣的地形。教學(xué)重難點重點：知道典型地形地貌的特點；總結(jié)歸納地球表面地形地貌的大