【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間 3）每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖 4）分析柱狀圖：一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？ 5)關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明 日影觀測(cè)儀 1）古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎？ 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 七、板書設(shè)計(jì) 鉛筆影子的變化 觀察時(shí)間 太陽(yáng)位置和方向 影長(zhǎng) 影子變化柱狀圖： 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 光是直線傳播的 過(guò)程與方法 有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑 設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的 利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力 知道推測(cè)要有依據(jù) 在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件 分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑 四、課時(shí)安排 1課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 引入 1）清晨，太陽(yáng)出來(lái)，房間撒滿了陽(yáng)光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí)，我們是否想過(guò)它從哪里來(lái)，又是怎樣照到物體上的光是怎樣照到物體上的 1) 讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑，重在說(shuō)出推測(cè)的依據(jù) 書上已有：舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過(guò)的陽(yáng)光 但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住， 影子形象和被照物體的側(cè)面一致 驗(yàn)證光的傳播路線 1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28－29頁(yè)，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作） 2)2人一組自行操作 3）解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象 其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線 1）提示注意用眼 2）書上資料的介紹 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 七、板書設(shè)計(jì) 我的推測(cè)：直線傳播 我的依據(jù)： 驗(yàn)證光的傳播路線 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象 反射光也是直線傳播的 人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具 過(guò)程與方法 按照說(shuō)明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作 制作簡(jiǎn)易潛望鏡 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的 人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型 分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用 四、課時(shí)安排 1課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 1）請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？ 照亮目標(biāo) 1)書上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線 2）學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。） 運(yùn)用光的反射 1）汽車反光鏡（凸鏡） 2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡） 3）試著畫出光的路線圖 4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面 做一個(gè)潛望鏡 1）自學(xué)書上的制作要求 2）每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作 1）利用反光鏡制作的其他玩具：萬(wàn)花筒、觀景箱等 反光帶給我們的不便 1）玻璃幕墻光的污染 2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱 六、板書設(shè)計(jì) 光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射 汽車反光鏡：凸鏡 醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡 光的路線圖 光的路線圖 潛望鏡的制作 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱 太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源 光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低 過(guò)程與方法 對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè) 通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的 人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片 分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱 四、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？ 2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法 3）師補(bǔ)充：光源的兩大類,熱光源與冷光源 光的強(qiáng)弱與溫度 1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法 師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？ 2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同 用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度 將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中 3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖 4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè) 凹面鏡和凸面鏡的介紹 1）學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說(shuō)說(shuō) 放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列 2) 條件許可教師最好演示 六、板書設(shè)計(jì) 假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低 驗(yàn)證： 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同 用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度 記錄我們的數(shù)據(jù)： 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源 物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊 物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱快 過(guò)程與方法 做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn) 做探究物體吸熱與陽(yáng)光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn) 將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn) 認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的 認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn) 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師演示：人類利用太陽(yáng)能的課件及圖片 分組實(shí)驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶，溫度計(jì)；三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì) 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 對(duì)比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系 四、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 1）太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽(yáng)能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒(méi)有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽(yáng)光外，我們還有什么辦法能得到太陽(yáng)更多的光和熱？ 學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn) 物體的顏色與吸熱 1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書上的要求 2）師生討論這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng) 除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致 3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄 物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系 將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 1）教師講解繪制的方法 2）分析 為什么黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢？ 鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小 總結(jié)歸納 回顧第6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來(lái)得到更多太陽(yáng)的光和熱 六、板書設(shè)計(jì) 對(duì)比實(shí)驗(yàn)一：物體的顏色與吸熱 對(duì)比實(shí)驗(yàn)二：物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn) 太陽(yáng)能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān) 產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用 過(guò)程與方法 能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì) 按一定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案 在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 樂(lè)于合作、交流、反思和改進(jìn) 體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣 體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識(shí)和技術(shù) 認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師演示：有關(guān)太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片 分組實(shí)驗(yàn)：制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等） 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器 四、課時(shí)安排 1課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 太陽(yáng)能熱水器怎樣工作 1）太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？ 2）學(xué)生匯報(bào)收集到的資料 3）教師介紹（最好有課件、圖片） 太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng) 工作過(guò)程 設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié) 設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器 1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求 思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問(wèn)題？采取哪些措施？ 主要應(yīng)該包括哪兩部分？ 選用什么材料做？ 2）閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì) 3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子 完善我們的設(shè)計(jì)方案 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 制作太陽(yáng)能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示 七、板書設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽(yáng)能 過(guò)程與方法 按照活動(dòng)的要求檢驗(yàn)太陽(yáng)能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測(cè)和記錄 總結(jié)、評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)能熱水器的樂(lè)趣。 認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性?？萍籍a(chǎn)品融合了多方面的知識(shí)和技能 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作一級(jí)善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神 樹立開發(fā)利用太陽(yáng)能有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的觀念 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場(chǎng)地，鐘表、冷水 分組實(shí)驗(yàn)：各組設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器、溫度計(jì) 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器的實(shí)際效果 四、課時(shí)安排 1課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 展示我們的太陽(yáng)能熱水器 1）讓學(xué)生到各組參觀 檢驗(yàn)我們的太陽(yáng)能熱水器 1)討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) 裝水200毫升 在15分鐘內(nèi)，使水溫上升 2）學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫書上的效能評(píng)價(jià)表 1）小組之間交流各組的自我評(píng)價(jià) 2）教師評(píng)價(jià)此次評(píng)比活動(dòng) 完善、改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器 七、板書設(shè)計(jì) 地球表面的地形貴陽(yáng)市雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 毛 蓉教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念● 高山、平原等一些典型地形地貌具有自己的特點(diǎn)?！?地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌。過(guò)程與方法● 按要求課前收集相關(guān)圖片，并了解所收集的圖片的地形特點(diǎn)?！?簡(jiǎn)單描述高山、平原、盆地等典型地形的特點(diǎn)。● 會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、盆地、山脈、河流、海洋等地形?！?通過(guò)地形圖了解中國(guó)及世界地形地貌的相關(guān)信息。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 對(duì)學(xué)習(xí)地球表面的地形的知識(shí)充滿興趣，能主動(dòng)關(guān)注和了解所去過(guò)的地方是什么樣的地形。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道典型地形地貌的特點(diǎn)；總結(jié)歸納地球表面地形地貌的大