【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方　　〔2〕小雨點(diǎn)沙沙沙地落下來(lái)，它落在了什么地方花兒怎么樣了　　〔3〕花兒為什么要張開嘴巴〔讓幼兒知道小雨點(diǎn)落下來(lái)花兒很快樂、快樂?！场　∽層變豪斫鈨焊鑳?nèi)容，并能看這場(chǎng)景進(jìn)行朗誦?！　〕鍪境靥翀?chǎng)景，引導(dǎo)幼兒觀察并講述?！　√釂枺骸　　?〕這是什么地方　　〔2〕小雨點(diǎn)落下來(lái)后發(fā)生了什么事情　　讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)魚的動(dòng)作?！　　踩惩暾睦首x，學(xué)習(xí)、表現(xiàn)兒歌。(熟悉兒歌的結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)編打根底)　　幼兒看著場(chǎng)景進(jìn)行完整的朗誦?！　∵吙?、邊讀、邊表演。　　〔四〕播放課件，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌　　給幼兒小河的場(chǎng)景　　提問〔1〕小河里有一些什么動(dòng)物　　〔2〕它們遇到小雨點(diǎn)會(huì)怎么樣　　給幼兒草地上的場(chǎng)景讓幼兒看著課件說(shuō)出這些動(dòng)物遇到雨點(diǎn)怎么樣了，創(chuàng)編兒歌。　　〔五〕游戲活動(dòng)?小雨點(diǎn)??！　〗處熀陀變喊阉巸焊柰暾倪M(jìn)行朗讀和表演?！　÷犚魳穼W(xué)小雨點(diǎn)落下來(lái)，然后音樂停時(shí)你告訴老師你落在了什么地方，怎么樣了?！　W(xué)小雨點(diǎn)飄落的情景走出教室?！　』顒?dòng)反思：　　這首兒歌，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，朗朗上口，比擬能激發(fā)中班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗麄兊哪挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，他們只能聽懂淺顯的語(yǔ)言，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事，易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽懂的根底上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語(yǔ)言，并逐漸遷移到生活中。春雨是幼兒已經(jīng)觀察過(guò)的想象，活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒在聽聽、說(shuō)說(shuō)、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。第17篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)圓圓和圈圈教案反思　　活動(dòng)目標(biāo)：　　了解兒歌中的圓圓和圈圈的含義及關(guān)系，從兒歌的內(nèi)容中感受幽默，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望?！　W(xué)習(xí)相應(yīng)的詞語(yǔ)：一會(huì)兒、慢慢、悄悄、眨眨等。　　引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活?！　∶劝l(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣?！　」膭?lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　根據(jù)兒歌的內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的貼絨教具?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　教師第一次朗誦，提出聽記任務(wù)，聽兒歌說(shuō)了什么教師有聲有色的朗誦，馬上提問兒歌說(shuō)了什么根據(jù)幼兒的答復(fù)即使貼出相應(yīng)的教具。重點(diǎn)分辨圓圓和圈圈是指什么　　第二次朗誦，提出聽記任務(wù)：圓圓和圈圈到底是指什么他們之間怎么了〔明確相互關(guān)系〕教師朗誦，提問圓圓是表示什么圈圈是表示什么圓圓和圈圈在夢(mèng)里怎么玩重點(diǎn)理清圓圓和圈圈的關(guān)系。教師告訴幼兒兒歌用了擬人方法將圈圈比成了人。隨老師朗誦兒歌第1―2段，調(diào)整黑板上的圖示?！　〉谌卫收b，提出聽記任務(wù)：兒歌中圓圓和圈圈怎么玩教師朗誦兒歌第3―4段。根據(jù)任務(wù)讓幼兒答復(fù)，并依次整理擺放在黑板上的教具，使幼兒順序清晰?！　〉谒拇卫收b第一節(jié)，讓幼兒聽清楚圓圓是個(gè)愛畫圈圈的小朋友?！　∽詈蠛陀變阂黄痣S背景音樂〔放樂曲〕朗誦兒歌數(shù)遍。找找學(xué)學(xué)好聽的詞語(yǔ)。　　活動(dòng)反思：　　通過(guò)活動(dòng)，我感覺對(duì)自己是一個(gè)提高，因?yàn)閺恼n前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等都要精心的去設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。這也催促我在平時(shí)的教學(xué)中也要如此對(duì)待，作到精心、敬業(yè)。在平時(shí)的教學(xué)中每個(gè)幼兒的情況是不同的，這還需多進(jìn)行課后教學(xué)反思，針對(duì)不同的情況實(shí)施教學(xué)方法，讓我的活動(dòng)充滿精彩。第18篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)兒歌輕輕地教案反思　　設(shè)計(jì)思路：　　中班幼兒思維具體形象、情緒易受感染。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用了情景渲染法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧?kù)o、溫馨的家庭氣氛，通過(guò)生動(dòng)形象的表演，使作品中的人物、景物鮮明可見，讓幼兒產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，使他們?cè)谧髌返娜宋锴楦兄姓业阶约?，在感受和體驗(yàn)的根底上，逐步從情感的感染過(guò)度到對(duì)行為的主動(dòng)調(diào)節(jié)。　　活動(dòng)目標(biāo)：　　1．通過(guò)情景表演，讓幼兒感受和體驗(yàn)作品中關(guān)愛、溫馨的情感。　　2．初步學(xué)習(xí)有感情地朗讀和表演?！　?．引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活?！　?．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。　　5．鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解?！　』顒?dòng)重難點(diǎn)：　　讓幼兒感受和體驗(yàn)作品溫馨、關(guān)愛的情感基調(diào)。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　請(qǐng)幼兒事先排演好情景表演　　活動(dòng)過(guò)程：　　1．情景表演〔讓幼兒初步感受作品〕　　〔1〕告訴大家你剛剛看到了什么〔幼兒泛講〕　　〔2〕為什么媽媽和佳佳起床時(shí)都很輕很輕呢　　2．配上兒歌再次情景表演〔讓幼兒進(jìn)一步感受和理解作品〕媽媽和佳佳起床時(shí)都很輕很輕，他們起床后都輕輕地做了哪些事爸爸又是因?yàn)槭裁丛蜻@么辛苦，天這么亮了，還睡得那么香呢請(qǐng)你再仔細(xì)地聽一聽，看一看?！　　睬榫氨硌荩蠋熍园着鋬焊琛场　　?〕、媽媽起床后輕輕地做了哪些事　　〔2〕、佳佳起床后輕輕地做了哪些事　　〔3〕、是什么原因媽媽和佳佳起床時(shí)都要那么輕呢　　〔4〕、最后媽媽看看佳佳輕輕地笑了。咦，媽媽為什么看看佳佳會(huì)笑呢　　讓幼兒進(jìn)一步感受和體驗(yàn)作品〔分角色表演，讓幼兒感受關(guān)愛和溫馨的情感〕　　〔1〕、老師作媽媽，幼兒作佳佳?！仓攸c(diǎn)讓幼兒感受佳佳愛媽媽的情感〕　　〔2〕、幼兒作媽媽，老師作佳佳?！仓攸c(diǎn)讓幼兒感受媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心以及對(duì)佳佳的贊揚(yáng)之情〕　　讓幼兒初步學(xué)念兒歌佳佳學(xué)媽媽樣，關(guān)心爸爸的事情可以用一首好聽的兒歌，念出來(lái)名字就叫輕輕地?！　　?〕、教師范念兒歌?！　　?〕、幼兒嘗試著跟念。　　〔3〕、要求幼兒把愛爸爸、關(guān)心爸爸的感情念出來(lái)?！　∮變撼醪接懈星榈乩收b和表演作品　　〔1〕、幼兒自由結(jié)伴，三個(gè)小朋友一起表演?！哺鶕?jù)幼兒表演的情況，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)〕　　〔2〕、請(qǐng)三位幼兒到佳佳的家里表演?！　』顒?dòng)反思：　　?輕輕地?是一首語(yǔ)言樸實(shí)、短小精焊、有利于中班幼兒理解與學(xué)習(xí)的兒歌。從兒歌的選材上看，源于生活的題材，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子們都非常喜歡。第19篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)多彩的顏色教案反思　　教學(xué)目標(biāo)：　　引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的觀察，來(lái)理解兒歌的內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)顏色的微妙變化?！　∫龑?dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行詩(shī)歌的仿編?！　∫龑?dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活?！　」膭?lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?！　」膭?lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、引入活動(dòng)，幼兒產(chǎn)生共同興趣　　今天老師已經(jīng)成為魔術(shù)師，想給我們小朋友來(lái)變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看啊！在這個(gè)魔術(shù)中有許多的秘密，比一比，誰(shuí)的眼睛最厲害?！　《?、教師進(jìn)行調(diào)色操作，幼兒進(jìn)行兒歌學(xué)習(xí)　　lt。一幼兒分句學(xué)習(xí)兒歌　　紅，黃顏色的混合　　引入：你們瞧！老師已經(jīng)準(zhǔn)備了3杯水，看一看有什么不一樣〔顏色不同〕　　我今天要用這些顏色來(lái)變個(gè)魔術(shù)　　首先我拿出紅色，然后放入黃色，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽咒語(yǔ)：紅色黃色手拉手，變成　　提問：有什么變化它是由哪兩種顏色變出來(lái)的誰(shuí)能夠告訴我，你聽到的咒語(yǔ)是什么〔出示圖譜〕幼兒學(xué)念?！　〗處煼謩e將紅藍(lán)，黃藍(lán)混合　　現(xiàn)在我們用別的顏色混合來(lái)看看〔以同樣的方式來(lái)引出接下幾句〕　　教師小結(jié)　　現(xiàn)在顏色越變?cè)蕉嗔?、這個(gè)魔術(shù)可真神奇，現(xiàn)在我把這些顏色怎么變出來(lái)的，編成一首兒歌，名字叫多彩的顏色　　lt。二幼兒完成的學(xué)習(xí)　　教師完成的朗誦一遍　　提問：你在兒歌中聽到什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫什么最后魔術(shù)師是怎么說(shuō)的　　請(qǐng)幼兒完整的朗誦　　請(qǐng)幼兒自由的朗誦　　請(qǐng)小朋友分角色朗誦　　三、幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，詩(shī)歌創(chuàng)編　　魔術(shù)師變出的色彩能畫出許多的東西，請(qǐng)小朋友仔細(xì)的想一想變出的顏色還能畫什么〔幼兒自由討論〕　　請(qǐng)幾名幼兒將自己編的組合兒歌　　請(qǐng)個(gè)別幼兒完成創(chuàng)編　　四、延伸活動(dòng)　　今天老師也給你們準(zhǔn)備了許多顏色，你們?cè)囈辉嚹膬芍蓄伾掷?，變成什么顏色畫什?顏色寶寶變魔術(shù)?紅色黃色手拉手，變成橙色畫桔子；黃色藍(lán)色手拉手，變成綠色畫葉子；紅色藍(lán)色手拉手，變成紫色畫茄子；紅黃藍(lán)色手拉手，變成黑色畫車子。　　教學(xué)反思：　　?綱要?指出：幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而開展起來(lái)的，單靠教師直接教是難以掌握的，教室應(yīng)充分利用各種時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。在本課內(nèi)容中，通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語(yǔ)言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在講述中開展語(yǔ)言表達(dá)能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認(rèn)真，很細(xì)致，根本上能把自己看到的，想到的講出來(lái)。第20篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)小螃蟹教案反思　　教學(xué)目標(biāo)　　，并掌握6個(gè)目的字。　　，引導(dǎo)幼兒不要像小螃蟹那樣驕傲，要虛心，禮貌待人的好品質(zhì)?！　。斫庵饕墓适虑楣?jié)。　　、講講、動(dòng)動(dòng)。　　?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　、魚、蝦圖片；　　、字卡。　　教學(xué)過(guò)程　　　　〔師：小朋友們，今天王老師請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)生活在海底世界的小動(dòng)物，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧。　　師分別出示圖片，小螃蟹，小魚，小蝦，我們?nèi)齻€(gè)是生活在海底世界的小動(dòng)物，今天我們來(lái)跟月亮四班的朋友一起上課啦，歡送我們嗎〔歡送〕　　，欣賞故事　　〔師：下面王老師給小朋友講一個(gè)關(guān)于這三只小動(dòng)物的故事：在海底世界里有一只小螃蟹，它長(zhǎng)著兩只小眼睛，還有兩只像剪刀的鉗子，走起路來(lái)喜歡橫著走，沒事還愛亂跑。小螃蟹總喜歡跑出去玩，有一天，淘氣的小螃蟹橫著身體跑來(lái)跑去把小魚給嚇跑啦，把小蝦也給撞倒了，還驕傲的不肯說(shuō)一句對(duì)不起。小魚和小蝦都不喜歡跟這只驕傲的小螃蟹在一起玩。王老師的故事講完啦！〕　　提問：小螃蟹身上長(zhǎng)著一對(duì)特別厲害的是什么樣〔兩只鉗子像剪刀〕　　提問：小螃蟹是怎樣走路的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小螃蟹是怎么走路的〔喜歡橫著走路，還愛亂跑〕　　提問：你們喜歡這樣的小螃蟹嗎為什么　　師導(dǎo)語(yǔ)(我們不要像小螃蟹那樣驕傲，要虛心，懂得禮貌待人。)　　。小螃蟹〔我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于小螃蟹的兒歌?！场　??！矌?請(qǐng)你聽我讀一讀,生:我就聽你讀一讀)　　,師教讀。〔師：伸出你們的小手槍跟我讀，看誰(shuí)瞄的準(zhǔn)〕　　,師教讀?！矌煟盒∈中∈衷谀睦锷涸谶@里〕　　?！矌?請(qǐng)你跟我一起讀,生:我就跟你一起讀)　　。　　　　〔螃蟹1，爪八個(gè)，兩頭尖尖這么大的個(gè)，擠擠眼，縮縮脖，爬吖爬吖過(guò)山河〕　　　　　　師：(淘氣的小螃蟹把詞寶寶給鎖上了，小朋友來(lái)幫助它們好嗎〕生：好　　　　　　〔師給字寶寶換衣服，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)?！场　　　∮螒蛞?guī)那么　　〔師：我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名稱就叫?我跳，我跳，我跳跳跳?。由教師給每個(gè)小朋友發(fā)一個(gè)目的字，并讓幼兒認(rèn)識(shí)所拿到的目的字，請(qǐng)全體幼兒站起來(lái)，把字寶寶舉在頭頂上，每個(gè)幼兒都手持不同的目的字詞，老師念到這個(gè)目的字詞，幼兒必須速度跳三下，犯規(guī)的小朋友請(qǐng)坐下觀摩?！场　〗虒W(xué)反思　　在實(shí)施教學(xué)中，在提字局部還不夠穩(wěn)固，讀的次數(shù)太少，整節(jié)課下來(lái)提前了五分鐘下課。在最后游戲(我跳,我跳,我跳跳跳)游戲環(huán)節(jié)不夠完善,沒有考慮到幼兒對(duì)這個(gè)游戲的領(lǐng)悟性,沒有把目的字更好的發(fā)揮到游戲其中讓幼兒體驗(yàn)感受，需在游戲局部再多加些把戲和樂趣。總結(jié)整個(gè)教學(xué)方案目標(biāo)還是很流暢的，幼兒的對(duì)〔小螃蟹〕這首兒歌很是感興趣，特別的積極去學(xué)習(xí)和感受故事中的情景，教堂氣氛很活潑，幼兒很遵守課堂紀(jì)律。作為一個(gè)新老師，還有太多的缺乏的地方，需一步步去體驗(yàn)去學(xué)習(xí)去改良。第21篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)聽歌謠對(duì)歌謠?拍手歌?教案反思　　活動(dòng)目標(biāo)：　　欣賞理解一問一答式的兒歌表現(xiàn)形式，感受其中樂趣?！　∝S富知識(shí)，開展思維和想象。　　會(huì)用一問一答的形式朗誦歌謠，并能發(fā)準(zhǔn)屏ping兩liang身shen刺ci等字音?！　∫龑?dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活?！　」膭?lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　動(dòng)物卡片：小貓、孔雀、鴨子、公雞、刺猬、青蛙、小鹿、駱駝?！　W(xué)具：彩筆、幼兒畫冊(cè)。　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、開始局部：　　出示動(dòng)物卡片請(qǐng)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)和喜好?！　煟航裉炖蠋熣?qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物，我們一起看看都是誰(shuí)〔教師依次出示卡片，幼兒答復(fù)。〕　　師：你們知道這些小動(dòng)物都是什么特點(diǎn)和喜好呢〔幼兒自由答復(fù)?！场　《⒏揪植浚骸　√羁沼螒颍骸　煟盒∨笥阎肋@些動(dòng)物的特點(diǎn)和喜好，現(xiàn)在老師提問，請(qǐng)你們猜猜老師說(shuō)的是什么動(dòng)物　　師：我拍一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最愛把臉洗〔幼兒依據(jù)動(dòng)物卡片，說(shuō)出小貓最愛把臉洗。〕教師用同樣的方法請(qǐng)幼兒說(shuō)出其余的七幅圖片。　　教師完整朗誦拍手歌，感知一問一答的表現(xiàn)形式?！　∮枚喾N形式教幼兒朗誦歌謠?！　　?〕老師問，幼兒答?！　　?〕幼兒分組，一組問，一組答?！　　?〕請(qǐng)兩個(gè)兩個(gè)小朋友結(jié)合，一邊拍手，一邊說(shuō)歌謠?！　“l(fā)放彩筆，請(qǐng)幼兒將畫冊(cè)中，沒有對(duì)出的動(dòng)物相應(yīng)的畫在方框中?！　煟何覀儗W(xué)會(huì)了拍手歌，現(xiàn)在請(qǐng)翻開畫冊(cè)18頁(yè)，我們一起將圖中沒有對(duì)出的動(dòng)物畫在方框中。〔幼兒作畫，教師指導(dǎo)?！场　∪?、結(jié)束局部：　　鼓勵(lì)幼兒回家和爸爸媽媽一起說(shuō)歌謠?！　∷?、延伸活動(dòng)：　　請(qǐng)幼兒嘗試答復(fù)的內(nèi)容自己試編，并念給成人聽?！　』顒?dòng)反思：　　活動(dòng)中幼兒對(duì)熟悉的小動(dòng)物很感興趣，并根據(jù)小動(dòng)物的特性，編出了朗朗上口的兒歌。有個(gè)別幼兒對(duì)兒歌中容易出錯(cuò)的音，還不能正確的說(shuō)出來(lái)。在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)操作多說(shuō)、多練習(xí)。第22篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)慶六一兒歌教案反思　　活動(dòng)目標(biāo)：　　在看圖講述的根底上，理解兒歌的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)編兒歌?！　∧苷_發(fā)出：摘、啥?！　∵M(jìn)一步激發(fā)參與六一活動(dòng)的興趣。　　鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。　　使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識(shí)?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　圖片三幅，每個(gè)幼兒一片彩云?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一〕根據(jù)圖片內(nèi)容講述?！　±蠋煄?lái)了三幅畫，你看看圖片上說(shuō)了什么　　出示圖片一，提問：你認(rèn)為圖片上什么最美麗為什么　　出示圖片二，提問：你知道小朋友摘下一片彩云做了什么你是怎么知道的幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)：摘。　　出示圖片三，提問：圖片上的小朋友穿上花衣去做啥你是怎么知道她穿上花衣慶六一的糾正啥的發(fā)音?！　《硨W(xué)習(xí)兒歌?！　?〕老師完整朗誦一遍兒歌，邊朗誦邊指著圖片。　　2〕幼兒學(xué)習(xí)兒歌?！　?〕分組和個(gè)別幼兒朗誦。　　三〕創(chuàng)編兒歌?！　?〕給每個(gè)幼兒一片彩云，引導(dǎo)幼兒想象，假設(shè)你摘下一片彩云，你最想做什么把你想的方法編進(jìn)兒歌里?！　?)先請(qǐng)個(gè)別幼兒示范?！　?〕每個(gè)幼兒一片彩云自己練習(xí)創(chuàng)編兒歌。引導(dǎo)編號(hào)的誘餌，先把自己的兒歌編給好朋友聽。　　4〕請(qǐng)幼兒大聲地朗誦自己編的兒歌，給大家聽，引導(dǎo)大家相互學(xué)習(xí)。　　5〕同伴間相互朗誦自己創(chuàng)編的兒歌?！　』顒?dòng)延伸：　　回家之后，請(qǐng)爸爸媽媽把你朗誦的兒歌記下來(lái)，以后我們?cè)僬?qǐng)你教給大家。　　活動(dòng)反思：　　由于有相應(yīng)的圖片內(nèi)容，加上老師的問題比擬有針對(duì)性，所以，幼兒能比擬自然、而又主動(dòng)地理解兒歌的內(nèi)容，并在此根底上學(xué)習(xí)兒歌。活動(dòng)中，給每個(gè)幼兒一片彩云，更激發(fā)起了幼兒創(chuàng)編兒歌的興趣，從他們創(chuàng)編的情況看，孩子們不僅學(xué)會(huì)了原來(lái)的兒歌，更是結(jié)合了自己的想象和愿望，創(chuàng)編了一首首好聽的兒歌。整個(gè)過(guò)程幼兒興趣高、學(xué)的主動(dòng)、認(rèn)真。