【文章內(nèi)容簡介】 法口訣求商……………………………7課時左右整理和復習……………………………………… 1課時左右課題：平均分設計者 楊瑩瑩教學內(nèi)容：課本P13～14頁，例例2及練習三中相應的習題。教學目標：在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。2讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。3引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。教學難點：掌握平均分的方法。教學準備：各種食物若干、實物投影等。教學過程：一、創(chuàng)設情境生成問題今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）二、探索交流 解決問題（一）、探究例1各小組動手操作各小組匯報情況，教師板書。觀察問題（1）、請小朋友觀察各小組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、學生觀察匯報。（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？（4）、學生自己取名。（二）、出示課題（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）、學生交流、匯報（三）、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（2）、各小組動手分一分。）、學生匯報分法。A把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快些。C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。D剛才同學們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。（4）、你喜歡哪種分法？為什么？三、鞏固應用 內(nèi)化提高分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）練習三第2題。（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？（3）、學生交流討論匯報。實踐活動：插花活動列舉生活中平均分的實例。四、回顧整理 反思提升學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？人教版二年級下冊數(shù)學第二單元教學設計3方向與位置第一時東南西北教學目標：、學生能根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向，結合具體情境給定一個方向能辨認出其余三個方向。借助辨認方向活動，進一步發(fā)展空間觀念。學生能在實踐活動中學會與人交流、合作。教學重點：根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向。在指出一個方向的條下，會辨認其余三個方向。教學難點：培養(yǎng)辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。教具：教學過程：一、導入師：同學們，平時大家出去玩迷路過嗎？如果迷路了我們應該怎么辦呢？學生回答：學生1：可以找人問路；學生二：可以記住一些標志性的建筑物，根據(jù)它們找到路師:大家的辦法可真多,那其實只要大家學會了辨認方向是不是就能找到路了!那這節(jié)我們就一起來學習“東西南北”一起來辨認方向。（板書題）二、自主探究師：請同學們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學們都在做什么呢？誰能給大家來描述一下。學生：老師在操場上給同學們指出太陽升起的方向。師：也就是說老師在教大家辨認方向對嗎？師：那同學們，你們也想到操場上去認一認方向嗎？（組織學生去操場）師：同學們看太陽升起來的方向，那是哪個方向呢？學生：東方師：對，太陽是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學一起指向東方）師：同學們真棒，根據(jù)太陽從東方升起的規(guī)律這么快就辨認出了東方。那大家再仔細觀察一下我們操場的東面還有些什么呢？學生觀察后回答師：嗯，同學的觀察力真敏銳，這么快就把我們操場東面的事物都觀察出來了。那大家知道除了東還有哪些方向嗎？學生：太陽從東方升起西方落下，還有西方學生：大雁冬天的時候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。師：大家知道了太陽升起的方向是東，那其他幾個方向怎么找呢學生紛紛回答師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個方向“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。做游戲找方向。引導學生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。師：對，沒錯，一共有東西南北四個方向。那請同學們再分別觀察一下我們操場的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁1的圖上記下來并標明方向。（學生分組觀察、交流并記錄）組織學生回教室?guī)煟含F(xiàn)在我們把各組的活動成功展示出來。師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同學生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來的結果是不同的，他們畫出來的圖也不一樣。師：這名同學說的很好。那大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？學生：不行，這樣人們看地圖就亂了。師：生活我們對表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你剛才在操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第1頁填一填。學生填，教師巡視指導三、鞏固練習師：大家會辨認方向了嗎？（學生齊喊會）那我們就一起來實際操作下。練一練第一題，指名做第二題，小組同學互相我說你做第三題，自己做，指名回答第四題作為家庭作業(yè)四、總結提升通過本節(jié)的學習，你學會了什么？有哪些收獲呢？跟大家來分享一下。第二時辨認方向教學目標：結合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發(fā)展初步的空間觀念。能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在制作方向板的過程中，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。教具：教學重點：能根據(jù)給定的一個方向辨認其它七個方向，經(jīng)歷知識的過程。教學難點：引導學生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。教學過程：一、導入師：說一說上節(jié)我們學過哪些方向？學生回答師：上節(jié)我們學過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學到前面來用這兩種方法辨別一下方向。（指名活動）二、新師：這節(jié)我們繼續(xù)來學習有關方向與位置的其他知識，辨認方向。（板書題）師：請同學們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學校的__面，商場在學校的__面，醫(yī)院在學校的__面，郵局在學校的__面。（指名回答）師：圖書館在學校的什么方向呢？學生：北面師：剛才說了體育館在學校的北面，那描述的時候該怎么區(qū)分一下呢？其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。（板書：東北、東南、西北、西南）出示方向板找出八個方向點，將北方向給出，讓學生寫出剩下的七個方向。再次給出第一幅情境圖，讓學生分別說出剩余的四個建筑物在學校的什么方向。通過例題講解確定觀測點，讓學生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找準以誰為觀測點，再根據(jù)觀測點判斷方向。師：現(xiàn)在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。三、鞏固提高練一練第一題指名回答第二題，第三題學生做，指名匯報四、總結提升通過本節(jié)的學習你學會了什么？有哪些收獲？五、后作業(yè)下后自己制作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，下找同學匯報。人教版二年級下冊數(shù)學第二單元教學設計4第三課時 認識幾百幾十幾教學內(nèi)容:課本第1618頁，例題、“試一試”、“想想做做”第1—7題。教學目標:通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法，寫法，加深對千以內(nèi)數(shù)的認識。教學重難點：正確讀、寫幾百幾十的數(shù)，能正確口算整百數(shù)加減整十數(shù)掌握幾百幾十幾數(shù)的讀、寫法，能熟練整百整十數(shù)相加減的計算。教法：自主探究，引導 學法：操作、觀察法、合作交流 教具準備：計數(shù)器、方塊圖、課件。教學過程一、復習1．數(shù)數(shù)。(1)一百一百地數(shù)，從100數(shù)到1000。(2)一十一十地數(shù)，從830數(shù)到1000。2．根據(jù)計數(shù)器上的拔珠，寫數(shù)并說說它們的組成。480620790910 3．示課題。這節(jié)課我們將繼續(xù)來認識千以內(nèi)的數(shù)。(出示課題．)二、學習認識幾百幾十幾I．出示例題方塊圖。（課件出示）自學目標：通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，加深對千以內(nèi)數(shù)的認識。自學要求：掌握幾百幾十幾的讀法，寫法 自學方法：操作、觀察法、合作交流 小老師借助計數(shù)器，講解 四百五十三的組成訓練：四百五十三應怎樣寫呢?（學生交流想法）2．練習：根據(jù)所撥的算珠，寫出這個數(shù)，并說說它的組成。3．教學試一試。(1)在計數(shù)器上撥出597，請學生說說597的組成。(2)一個一個地數(shù)，從五百九十七數(shù)到六百一十二。三、鞏固練習（完成教材“想想做做”第1題第7題四、全課總結：讀寫一個多位數(shù)時，要注意些什么?五、課后作業(yè)：完成“想想做做”第1題第9題第四課時 認數(shù)練習教學內(nèi)容：課本第1920頁，練習二第19題。教學目標：通過練習，使學生能進一步加深對干以內(nèi)數(shù)的認識，更好地掌握干以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關的口算方式，并運用所學的知識解決實際問題，體會數(shù)學的價值。教學方法：練習法教學過程一、揭示課題，并出示課題二、千以內(nèi)的數(shù)的組成練習1．數(shù)數(shù)。(1)一十一十地數(shù)，從一十數(shù)到一百。提問：一百里有幾個十?一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到一千。提問：一千里面有幾個百?(2)一十一十地數(shù)，從二百六十數(shù)到三百二十。一個一個地數(shù)，從四百八十七數(shù)到五百一十三。2，完成練習二第1題、第2題。三．干以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習1．說說千以內(nèi)的數(shù)位順序表。2．完成練習二第3題。（課件出示）自學目標：進一步加深對干以內(nèi)數(shù)的認識，并運用所學的知識解決實際問題，體會數(shù)學的價值。自學要求：更好地掌握干以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關的口算方式，自學方法：操作、觀察法、合作交流訓練：(1)同桌兩人合作完成，一個人擺數(shù)，另一個人讀，然后交換練習。(2)指名說說讀一個數(shù)時應注意些什么? 3．讀下面各數(shù)，說說是幾位數(shù)，最高位是哪一位。303330 提問：“3”在百位上讀作什么?“3’’在十位上讀作什么?“3”在個位上呢?它們又分別表示什么意思? 追問：一個數(shù)的中間有。怎么讀?一個數(shù)的末尾有。又應怎樣讀呢? 5．完成練習二第5題。（課件出示）(1)學生練習。(2)交流反饋：自己在找接近600的數(shù)時的想法。指出：題中的“接近”是相對的，而不是絕對的。四、簡單計算的練習1．口算。200+30 400+90 70+900 230200 49090 970900口算后，說說解題思路。2．完成練習二第6題。五、全課總結六、作業(yè)布置：練習二第9題。比較大小第一課時 比較數(shù)的大小教學內(nèi)容：課本第21——22頁，“例題、試一試”、“想想做做”第1——4題。教學目的：通過解決實際問題的形式，讓學生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學生體會到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實意義的。教具準備：課件教學過程一、復習引入1．比一比它們的大小。67和57 23和32 9和10 2．說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。436 288 52 1000 998 3．揭示課題。二、新授1．教學例題。（課件出示）自學目標：探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學生體會到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實意義的。自學要求：學生會比較千以內(nèi)數(shù)的大小。自學方法：操作、觀察法、合作交流訓練：(1)出示例題圖，請學生完整說說圖意。(2)提問：你認為哪種樹比較多?(3)提問；你認為這兩個數(shù)誰大?為什么? 小老師教：教材“試一試”三、鞏固練習1．完成想想做做第1題—第4題四、全課總結這節(jié)課我們已經(jīng)學會了如何比較兩個數(shù)的大小，你學會了怎樣比較了嗎? 五：課后布置：練習三的第1—9題第二課時 比較數(shù)的大小的練習教學內(nèi)容：課本第21——22頁，“想想做做”第5～10題。教學目的：1．通過練習，使學生進一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。2．使學生在現(xiàn)實的情境中進行估計，進一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學生解決實際問題的能力。教學過程一、揭示課題，并出示課題二、比較數(shù)的大小的練習1．說說下面各數(shù)的組成。323 769 561 936 2．比一比下面各數(shù)的大小。207 〇 307 657 〇 269 900 〇 1000 3．請學生們說說：你覺得如果遇到以上類似的情況，要如何比較呢?三、綜合練習1．完成“想想做做”第5題。(1)出示三個杯子，教師參照書中的圖片，分別在杯中放入一些黃豆。介紹：左邊第一個杯里大約有200粒黃豆。(板書：大約)”大約”在這里是什么意思? 提問；你能猜出另外兩個杯里大約各有多少粒黃豆嗎?(2)指名請學生們各抒己見，并同時說說自己估計的根據(jù)、理由。(第二杯大約有400粒，第三杯大約有800粒。)2．完成“想想做做”第6題。(1)出示情境圖，使學生明白題意。提問：紅紅說的“我的書比你的少很多”，指的是比多少少很多? 比630少很多是什么意思?(2)請學生們在合適的一欄內(nèi)打勾。指名說說選擇“220頁”的理由。3．完成“想想做做”第9題。學生獨立思考后，回答、交流。四、全課總結(略)五、課后布置：完成“復習39。第1—7題復習第一課時