【文章內(nèi)容簡介】 ，珍惜時間，在1分鐘里做更多的事情。感受1小時。過渡：1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了，那么1小時又有多長呢? 做“想想做做”第7題。一節(jié)課時幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1小時。三、檢測鞏固完成“想想做做”第1題(1)說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？(2)指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。完成“想想做做”第2題先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。完成“想想做做”第3題先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。完成“想想做做”第4題 學生獨立完成。完成“想想做做”第6題四、全課小結你在小小的鐘面上學到了哪些知識？完成課堂作業(yè)。五、板書設計時、分的認識鐘面上的短針是時針，長針是分針。分針指著12，時針指著8，是8時。分針走1小格是1分。時針走1大格，分針正好走一圈。時針走1大格，分針走60小格。時針走1大格是1小時，分針走60小格是60分。1時=60分第2課時課題：認識幾時幾分 教學目標：在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上所表示的時刻。在認識幾時幾分的過程中，進一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學習情感和態(tài)度，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。教學重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。教學難點：認識接近整時的時刻。教具準備：教具鐘、學具鐘等。教學過程：一、情境導入。小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學習了什么內(nèi)容？（認識時、分）現(xiàn)在，我們復習一下。填一填：(1)鐘面上一共有（）個大格。每個大格分成（）個小格。鐘面上一共有（）個小格。(2)分針走一小格的時間是()分。(3)時針走一大格（從一個數(shù)到下一個數(shù)）的時間是()小時。時針走1小時，分針正好走一圈，是（）分。1時＝（）分(4)一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分，就是1小時?？匆幌?，這幾個鐘面上的時間你認識嗎？（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個鐘面上的時間都有什么相同的地方？ 小結：像這樣鐘表上分針指著12，時針指著幾就是幾時。孫悟空說，他已經(jīng)認識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認識幾時幾分，真正學會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）二、探索交流。認識7時15分。課件出示情境圖第二幅。學生觀察，先讓學生用自己熟悉的方式，表達鐘面上的時刻。教師告訴學生：7時15分可以寫作7時15分，還可以寫作7：:15。繼續(xù)讓學生認識7時30分、7時45分。師：時針都在7和8之間，都是7時多。分針從12起走過30小格，是7時30分。小結：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時多，至于多幾分，再看分針。教學7時55分。(1)這個鐘面上的時間是多少呢？(2)指出：因為時針還沒有到8時，那我們說快到幾時了？是8時少幾分？(3)因為時針還沒有到8時，這個時刻是幾時多？多幾分？（分針指著11，表示走了55分。）是幾時幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。(4)你能學著鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎？撥撥看。(5)7時 55分接下來馬上就是幾時了，怎樣撥到8時呢？ 學生動手撥一撥并進行反饋。（分針再走5分鐘才到8時。）(6)還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10，現(xiàn)在鐘面上的時間是多少呢？9時對嗎？為什么？（分針還沒到12。）怎樣才到9時呢？（結合回答，老師再一遍演示。）認識8時零5分。(1)（出示8時零5分的鐘面）觀察一下，這個鐘面和8時的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時針超過8。）(2)說說看，這時大約幾時？(3)指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過8時，所以是8時；是8時過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到1，走了幾分，因為沒有滿10分，中間要用0表示。（在“8時”的后面出示“零5分”）簡寫怎么寫？一起來讀一讀。練習。(1)（出示5時零5分、12時30分的鐘面）這兩個鐘面上的時間是多少呢？(2)集體交流。(3)說說你是怎么看鐘面上的時刻？（小組討論，后集體交流。）三、檢測鞏固剛才，孫悟空和大家學得真認真！有沒有把本領都學會了呢？（出示想想做做第1題的鐘面）誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個鐘面的時刻，再寫下來。認讀第二個鐘面上的時刻，問：時針有沒有走到4？說明這時是幾時多？是幾時幾分？認讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒有到８時？是幾時多？多幾分？ 寫6：05時應注意什么？（強調(diào)不要忘了中間的零。）想想做做第2題。(1)請小朋友看第２題，讀讀題目的要求。先把時間讀一讀，再去連連線，生獨立完成。(2)出示題目，進行反饋。(3)一起把這四個時間讀一讀，在這四個不同的時間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個時間來說一說嗎？同時進行拓展：如分別說說是什么時候的12：05，分別在做什么。如中午的12：05在做作業(yè)；夜里的12：05在睡覺。想想做做第3題。讓學生在鐘面上撥出下面的時刻。四、知識延伸完成課堂練習相關內(nèi)容五、課堂小結六、作業(yè)（自編題）寫出下面時間的另一種表達方式7時35分 11時5分 4時15分 3時20分小明7:35離家，7:55到家，小明從家到學校用了多長時間？七、安全溫馨提示放學后注意安全，不要在教室里做危險的游戲，不準到危險的地方去玩，回家的同學路上注意安全，不準在公路上追逐打鬧，注意來往車輛。第3課時課題：認識秒教學內(nèi)容：教材第11—12頁。教學目標：認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，建立1秒的時間觀念。通過實踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進率關系。通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學生的探索精神。讓學生在經(jīng)歷解決數(shù)學問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并有效促進學生思維的發(fā)展。教學重點：認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。教學難點：建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。教具準備：實物鐘、鐘面模型 教學過程：一、情景導入（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細聽一聽，這是什么聲音？再請小朋友仔細地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針時針、分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答）你知道滴答一下是多長時間？今天這節(jié)課，我們就學習有關秒的知識．（板書課題：秒的認識）二、新課探究(1)認識秒針 每一個嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位——秒。秒針走一小格是1秒。(2)體會1秒① 1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。② 學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。③ 比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？ 生：拍一下手。（做動作）師：（跟著做）對，很好！生：我眨一下眼就是一秒。師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！生：我寫一個1字就是一秒。生：我跺下腳就是一秒。④ 小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢(3)1秒的價值師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識？師：飛機每秒約行250米，火車每秒約行55米，小汽車每秒約行20米，噴氣式飛機每秒約行500米，衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計算約3萬億次（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。認識幾秒(1)秒針走一大格時間是多少呢？為什么呢？（秒針走一大格是5秒）同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2，經(jīng)過了幾個小格，就是幾秒？生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格，就是5秒。師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒？生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。生：我系紅領巾的時候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒？ 生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。師：時間很珍貴，在 2004年8月27日的雅典奧運會上，劉翔以12秒91獲得男子110米欄世界冠軍。在微不足道的還不足13秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。(2)同桌合作①做一次深呼吸用（）秒 ②跳繩20下用（）秒③從教室前面走到后面用（）秒探索分與秒之間的關系(1)秒針走一圈是多少個大格？多少個小格呢？（12個大格，60小格）是多少秒？（60秒）為什么是60秒呢？（秒針走1小格是1秒，走60個小格有60個1秒，也就是60秒）(3)現(xiàn)在看大屏幕，點課件仔細觀察種面，秒針走60個小格，分針走幾個小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（秒針走60個小格，也就是一圈，分針走1小格，也就是1分=60秒）1分和60秒之間是什么關系？怎么表示呢？ 板書：1分=60秒師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。學生交流：1分=（）秒 秒是比分更小的時間單位。小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。在什么地方還見過秒？認識計量“秒”的工具師生共同介紹生活中測量秒的工具。教師引導學生觀察電子表的跳動規(guī)律。電子表顯示8：15：59。猜猜看，接下來電子表上會顯示什么？為什么？電子表再顯示8：59：59，接下來電子表會顯示什么呢？計算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機上一般有這個設置。三、反饋鞏固“想想做做”第3題(1)請同學們跟著秒針走動拍手，每秒拍一下。(2)從1數(shù)到60，看誰用的時間最接近60秒。(3)用30秒背乘法口訣，看能背多少句。（教師計時，學生背。）“想想做做”第4題 同桌合作，完成填空。“想想做做”第5題 出示表格，50米賽跑成績。誰跑得最快？誰跑得最慢？學生小組討論，集體交流。小結：跑步時間越短，速度就越快，跑得快，用的時間就是最少的。在（）里添上時、分或秒(1)夏天午睡大約1（）(2)小芳吃飯大約要25分鐘（）(3)脈搏跳10次用了8（）(4)一節(jié)課的時間是40（）一人唱一首歌要用3分鐘，5人合唱這手歌要幾分鐘？讓學生先猜測，然后試一試驗證。四、知識延伸填一填(1)鐘面上有（）根針，分別是（）、（）、（）。(2)分針走1小格是（），走一大格是（）分。(3)秒針走1小格是（）秒，走3 大格是（）秒，走一圈是（）秒。算一算1分=（）秒 4分=（）秒 7分=（）5分=（）秒 9分=（）秒 6分=（）秒五、課堂小結 這節(jié)課你有什么收獲？板書設計：秒的認識秒針走一小格是1秒 1分=（60）秒第4課時課題：時、分、秒 練習二教學內(nèi)容：教材第15—17頁練習二第1—8題。教學目標：進一步理解掌握時、分、秒之間的關系。會選擇合適的時間單位來描述具體的事情，準確地讀出鐘面上的時刻，也能根據(jù)時間畫出鐘面上的時針和分針。教學重點：準確地讀出鐘面上的時間。教學難點：用時、分、秒描述具體事情，準確填上時、分、秒。教學準備：教具鐘、學具鐘、秒表。教學過程 ：一、知識再現(xiàn)談話：通過這一單元的學習我們知道了： 1時=（）分，1分=（）秒生活中我們經(jīng)常用到時間，同學們已經(jīng)能看鐘面認時間，這節(jié)課我們一起練習。（板書：練習二）二、基本練習完成“練習二”第1題學生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)驗，你能正確填上時、分、秒嗎？教師適當引導。完成“練習二”第2題 你知道它們的大小嗎？完成“練習二”第3題談話：大家拿出學具鐘面，一起和老師把分針從12撥到4，注意觀察分針走了幾小格？想一想走了多長時間？如果分針從12走到7呢？自己操作試試。如果是時針從12走到5，走了幾大格？要走多長時間？走到8呢？完成“練習二”第4題學生根據(jù)鐘面，以及時針、分針的位置寫出時間。交流討論。小結：先看時針指的是幾，就是幾時，再看分針指向從12數(shù)是幾小格，就是幾分。完成“練習二”第5題根據(jù)時間畫上分針，先讓學生在模型鐘面撥出對應的時間，再畫分針。三、綜合練習完成“練習二”第6題說一說每個小朋友的作息時間，并填在表格上。完成“練習二”第7題讀出鐘面上的時間，教師出示本班上午的作息時間表，讓學生說一說，鐘面上某個時間自己在干什么。完成“練習二”第8題從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準備去干什么嗎？ 你能根據(jù)每幅圖對應的時間，找到電子鐘，并把它連起來嗎？完成“練習二”思考題讓學生仔細觀察鐘面上的時間，能看到什么規(guī)律嗎？學生討論交流。你知道第四幅鐘面應該表示什么時刻嗎？四、知識延伸老師也出幾道考考大家。填空：(1)時針從12起走到2，要走（）小時；從12起走到9，要走（）小時；從12起走到5，要走（）小時。(2)分針從12起走到3，要走（）分；從12起走到7，要走（）分；從12起走到11，要走（）分。老師這里還有兩道思考題，你會做嗎？(1)幾時整時針和分針重合？①3時 ②6時 ③9時 ④1