人教版二年級數(shù)學下冊第五單元教案20xx(編輯修改稿)
2025-04-05 13:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 得有什么不方便? 創(chuàng)設的情境，選擇的教具、學具等都取材于生活的數(shù)學現(xiàn)實中，使學生感到親切、有趣，使數(shù)學活動更富有生氣和活力，更能使學生體驗數(shù)學來源于生活，應用于生活。 (二)引導探索，訓練技能。 設計了三個層次的活動體會1米。第一個層次是直接感知1米，先看米尺，知道它的長度是1米。再通過操作體會1米的長度，如1米大約有5枝鉛筆那么長、大約是地面到小朋友肩的長度、大約是一張課桌的長……這些操作，有時把米尺橫放著體會，有時豎直著體會，都有利于感受1米的實際長度。第二個層次在米尺上看出1米等于100厘米，不僅教學了兩個單位間的進率，還通過100個1厘米的長是1米，間接地體驗1米的長度。在完成“想想做做”第5題里的8米和8厘米比長短的時候，由于認數(shù)范圍還在100以內(nèi)，所以不宜把8米化成800厘米與8厘米比長短，應該從1米比1厘米長得多得到8米比8厘米長得多。第三個層次是用雙臂比畫1米大約有多長，通過動作把對1米的感受表達出來。尋找長度大約是1米的物體，把初步形成的1米的概念應用于日常生活，進一步認識米。 (三)練習鞏固，實踐運用。 能不能在簡單的情境中正確使用米或厘米，反映出這兩個長度單位的觀念是不是清楚和牢固。第53頁第3題在量出身高中1米長的那段以后，剩下的部分不夠1米，可以用厘米作單位，能進一步體會米和厘米在實際測量中的應用。在此基礎上，第4題為4個物體的長度選擇適宜的單位，如床長2()?？梢韵认胍幌爰依锏拇?，由此選擇米作單位。還要想一想如果用厘米作單位，那么長2厘米的床還能讓人睡覺嗎?引導學生開展這些形象思維，使米與厘米的長度觀念得到鞏固。 同時適當補充一些練習，讓不同層次的學生得到不同的發(fā)展。 (四)課堂小結(jié)，升華認識。 引導學生回憶總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?它對你有什么幫助?這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣?等等。這樣的小結(jié)有利于學生鞏固本節(jié)課的重點，大大培養(yǎng)了學生的自信心，激勵他們更好地學好數(shù)學知識。 四、久經(jīng)磨課，追求卓越。 教學的成功在于能夠發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造適合每個學生學習方法的教學環(huán)節(jié)。我長期在低年級進行數(shù)學教學工作，對文本還是熟悉的，但對細節(jié)的把握和對學情的分析還要下細功夫。努力做到： 研讀教本。把握內(nèi)容核心，校準施教目標。 以學定教。反復比對教案，按班實施計劃。 情趣高效。設計多種活動，鼓勵人人參與。 總之在整個教學過程中我讓學生保持一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，始終注重讓學生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，讓學生在自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造，完成各種教學活動，注重讓學生參與到知識的發(fā)現(xiàn)和形成的過程，問題的設計始終關注每個學生，讓每個學生參與教學活動，讓每個學生都獲得積極的情感體驗。 人教版二年級數(shù)學下冊第五單元教案2021范文3 教學內(nèi)容： 使學生進一步掌握加、減法的筆算法則，能比較熟練地進行加、減法的計算，提高計算能力。 教學過程： 一、揭示課題 我們已經(jīng)學習了萬以內(nèi)的加、減法，這節(jié)課練習加、減法的計算。 二、計算練習 口算 (1)用小黑板出示練習十四第9題。先指名學生說出口算過各和得數(shù)，再指名學生直接口算得數(shù)。 (2)小結(jié)：口算加、減法，一般從高位算起，要用相同數(shù)位上的數(shù)相加、減，如果哪一位相加滿十，在前一位上增加1，如果哪一位不夠減，在前一位退1和本位上合起來再減。 筆算 (1)做練習十四第10題第一小題，指名一人板演，其余地做在課本上。 (2)提問：加法用豎式是怎樣算的?減法用豎式是怎樣算的?加、減法的筆算有什么相同的地主?有什么不同的地方? (3)做練習十四第10題其余兩小題 (4)做練習十四第11題。做完后提問：用整千數(shù)去減，退位后個位上用幾減的?十位上百位上呢?所以，減數(shù)筆差的個位、十位、百位上的數(shù)有規(guī)律?為什么差和減數(shù)個位上相加是10，十位、百位上相加是9? (5)誰能說一說這個規(guī)律說說1000減后面幾個數(shù)各得多少?誰能說說十位、百位上各用幾去減的? (6)學生在練習本上做第13。
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