蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案文案(編輯修改稿)
2025-12-07 01:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 給出的提示得出正確的結(jié)論，這樣的思維過(guò)程叫推理。其實(shí)這樣的推理在我們的生活中運(yùn)用得非常廣泛，生活中有許多的事情需要我們根據(jù)已知條件來(lái)進(jìn)行推理，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理?！ ?板書(shū)課題) 設(shè)計(jì)意圖：從生活中常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題引入，判斷哪個(gè)人是哥哥，哪個(gè)人是弟弟，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！ ∽灾鲗W(xué)習(xí)，探究新知 一、教學(xué)教材109頁(yè)例1?！ ≌n件出示教材109頁(yè)例1，整理信息。 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，把整理出的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行交流?！ ?2)學(xué)生反饋： 有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書(shū)，小紅、小麗和小剛各拿一本?！ ⌒〖t說(shuō)：“我拿的是語(yǔ)文書(shū)。”小麗說(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)?！眴?wèn)題是小剛拿的是什么書(shū)，小麗拿的是什么書(shū)。 (3)教師提示： 剛才的這段話里包含著一些信息，我們需要把這幾句話整理一下才能作出準(zhǔn)確的判斷，這就是整理信息?！ √骄糠椒??！ ?1)教師組織學(xué)生先獨(dú)立思考，把解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程用自己喜歡的方式記錄下來(lái)，然后小組交流?！ ?2)指名匯報(bào)。 預(yù)設(shè) 生1：可以把人名和書(shū)名寫(xiě)成兩行，根據(jù)條件連線。小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，就直接連線，剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書(shū)和品德與生活書(shū)。小麗說(shuō)她拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)，那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)，把小剛和數(shù)學(xué)書(shū)連上。最后把小麗和品德與生活書(shū)連上?！ ∩?：通過(guò)分析，我知道小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)和品德與生活書(shū)。小麗說(shuō)她沒(méi)拿數(shù)學(xué)書(shū)，那就是說(shuō)小麗拿的是品德與生活書(shū)，則小剛拿的是數(shù)學(xué)書(shū)?！ ?3)引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)表格，探究推理方法。 數(shù)學(xué)書(shū)語(yǔ)文書(shū)品德與生活書(shū)小紅小麗小剛 明確思考關(guān)鍵?！ ?1)質(zhì)疑：為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過(guò)程時(shí)都從“小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)”開(kāi)始呢? (2)學(xué)生小組交流，匯報(bào)。明確推理應(yīng)抓住關(guān)鍵信息，層層分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論?！ ?3)師生共同總結(jié)：推理時(shí)，一般先找到最關(guān)鍵的條件，根據(jù)這個(gè)條件往往能得到一個(gè)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步推理?！ ?shí)際推理時(shí)，方法有很多，邊讀邊思考是推理的一種方法。連線法和列表法能讓我們的推理過(guò)程更簡(jiǎn)潔、直觀，我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法?！ 《⒔虒W(xué)教材110頁(yè)例2。 課件出示教材110頁(yè)例2。 (1)讀題思考，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么信息?！ ?2)提示：你們首先能確定哪行哪列的數(shù)? (先看哪一個(gè)空格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，這樣就能確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù))A是幾?你是怎么想的?B是幾?你是怎么想的?接著該怎么填? 探究方法?！ ?1)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法?！ ?2)指名匯報(bào)?！ ?3)小組派代表上臺(tái)講解。 蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案2021文案4 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)?！ ∧芙柚B線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理?！ ≡诤?jiǎn)單推理的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力?！ ∈箤W(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、新課導(dǎo)入(猜一猜) 提問(wèn)后學(xué)生回答(課件演示)?！ 〗處熣勗?，導(dǎo)入新課。 通過(guò)剛才的猜一猜，我們知道要猜出準(zhǔn)確的答案，必須要找到有利于猜想的依據(jù)或線索，那么怎樣才能找到這些依據(jù)和線索呢?我相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)后，同學(xué)們一定會(huì)明白?！ 《?、新知探究 今天老師還給你們帶來(lái)了3位小朋友，來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)， 你們想知道是誰(shuí)嗎? 出示1(課件演示) 有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書(shū)，下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書(shū)?小麗呢? 學(xué)生回答問(wèn)題并說(shuō)出理由： ?、僬?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀題，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么? ?、谝鉀Q這兩個(gè)問(wèn)題，我們?cè)撊绾嗡伎寄? A、從三個(gè)已知的信息，
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