20xx年蘇教版二年級數(shù)學上冊教案模板(編輯修改稿)
2025-04-15 00:09 本頁面
【文章內容簡介】 、教學方法 滲透猜想——驗證——結論——應用——拓展 教學目標： 通過直觀操作的方法，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個內角和等于180度，在實踐活動中，體驗探索的過程和方法 能應用三角形內角和的性質解決一些簡單的問題。 教學重點： 經歷三角形的內角和是180176。這一知識的形成、發(fā)展和應用的全過程，會應用三角形的內角和解決實際問題。 教學難點： 是探索和驗證性質的過程。 四、教具學具 三角板、量角器、剪刀、白紙 五、教學過程 (一)、激趣導入，揭示課題 師：同學們，猜猜它是誰? 形狀似座山，穩(wěn)定性能堅，三竿首尾連，學問不簡單 (打一幾何圖形)三角形(板書) 我們已經認識了什么是三角形，誰能說出三角形有什么特點?生回答。(互相補充) (課件演示三條線段圍成三角形的過程) 三條線段圍成三角形后，在三角形內形成了三個角，(課件分別閃爍三個角及它的弧線)，我們把三角形里面的這三個角分別叫做三角 形的內角。 現(xiàn)在，我們來玩一個跟三角形的角有關的游戲。只要大家說出三角形任意兩個角的度數(shù)，老師就能猜出第三個角，你們相信嗎? 要求每個4人小組拿出本組預先準備的學具袋。(內含四個不同的三角形，包括直角、銳角和鈍角三角形至少各一個，且要求大小不一。) 活動——量一量：每人任意拿出一個自己帶來的三角形，用量角器量出三角形中三個角的度數(shù)，并寫在三角形中。(獨立完成，非小組合作。) 然后分別請幾個學生報出不同三角形的兩個角的度數(shù)，教師當即說出第三個角的度數(shù)。(事先向學生說明誤差僅為4度左右。) 你們知道老師是怎么猜出來的嗎? 到底它們之間有什么樣的秘密呢?我們今天這節(jié)課就要來揭開這個秘密。 (二)、動手操作，探究新知 探究特殊三角形的內角和 拿出兩個三角板，問：它們是什么三角形?(直角三角形) 請大家拿出自己的兩個三角尺，在小組內說說每一個三角尺上三個角的度數(shù)，并求出這兩個直角三角形的內角和。從剛才兩個三角形內角和的計算中，你們發(fā)現(xiàn)了什么? (這兩個三角形的內角和都是180176。)。這兩個三角形都是直角三角形，并且是特殊的三角形。 三角板是學生非常熟悉的學習用具，度數(shù)也是非常清楚，通過計算學生熟悉的三角板內角和來驗證這個結論，學生也容易接受。 探究一般三角形內角和 (1)猜一猜。 猜一猜其它三角形的內角和是多少度呢?(可能是180176。) (2)操作、驗證一般三角形內角和是180176。 所有三角形的內角和究竟是不是180176。，你能用什么辦法來證明?(可以先量出每個內角的度數(shù)，再加起來。) 那就請小組共同計算吧!將學生采用分組的方法分成銳角三角形組、直角三角形組、鈍角三角形組、等腰三角形組，各組在白紙上任意畫三角形，并量出每個內角的度數(shù)，計算三角形內角和。由組長統(tǒng)計記錄員記錄各組的內角和情況。 (3)小組匯報結果。 請各小組匯報探究結果。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么? 小結：通過測量計算我們發(fā)現(xiàn)每個三角形的三個內角和都在180176。左右。 學生任意畫的三角形，有大的、有小的，有各種類型的，不論是什么樣的三角形，學生都親自動手動筆算出內角和。這個探索過程簡單學生又容易接受。 操作驗證 (1)動手操作，驗證猜測。 沒有得到統(tǒng)一的結果。這個辦法不能使人很信服，怎么辦?還有其它辦法嗎?請同學們動腦筋想一想，能通過動手操作來驗證嗎?(先小組討論，再匯報方法) (2)學生操作，教師巡視指導。 (3)全班交流匯報驗證方法、結果。 學生放在投影儀上展示給大家看。(剪拼、撕拼、折拼) 我們可以得出一個怎樣的結論?(三角形的
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