人教版二年級數(shù)學下冊第五單元教案20xx-資料下載頁
2025-04-05 13:07本頁面
【正文】 系。 建立1克和1千克的質量觀念，掌握千克與克之間的進率。 認識1克有多重和建立1千克質量的觀念。 本單元安排2課時課堂教學+課外克和千克體驗活動，其中課堂教學分新授課和練習課。 教學重難點突破的關鍵： 利用主體實踐體驗活動，采用掂一掂、估一估、稱一稱、數(shù)一數(shù)、比一比、算一算等多種形式，充分調(diào)動學生的手、口、眼、耳、腦等多種感觀，讓學生全方位反復感知質量單位。 新課教學之后，學校開展“克和千克體驗活動”，直觀、立體式的把課內(nèi)知識延伸到課外，讓數(shù)學再回歸生活，這種濃濃的數(shù)學味大大提高了學生的數(shù)學學習興趣。 教法、學法設計： 教育家說：“學習數(shù)學正確的方法是讓學生進行再創(chuàng)造?！币簿褪怯蓪W生本人通過體驗活動，自己去感覺發(fā)現(xiàn)，比知識灌輸更重要。所以“不要立即吐露你的全部秘密，讓學生在你說出來之前先去猜，盡量讓他們自己找出來?！币虼耍顒芋w驗教學法為主，知識灌輸為輔，寓教于樂，進行教學。這樣才更容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質和聯(lián)系。運用“體驗—交流—再體驗—類比—鞏固—應用”的學習方法，讓學生在活動中學知識、練技能、發(fā)思維、長能力、展特長，達到知識能力雙豐收。 人教版二年級數(shù)學下冊第五單元教案2021范文5 《解決問題》 教學內(nèi)容：課本第4頁例1 教學目標： 使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。 教學重點： 初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。 教學難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 教學準備： 實物投影、游樂園情境圖。 教學過程： 一、情景導入，激發(fā)興趣 談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么? 投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。 二、合作交流，探索新知 觀察主題圖問：看到這個畫面，(你從這個畫面中能找到哪些數(shù)學信息，學生進行匯報)你想知道什么?學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人? 小組交流討論。 (1)應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人? (2)獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 (3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。 把學生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、22+13=35(人)356=29(人) 方法二、226=16(人)16+13=29(人) 比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。 把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。 板書：(1)22+136(2)226+13 交流：你是怎么想的? 小結。 三、練習鞏固，應用實踐 練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。 練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。 四、課堂總結 通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領?你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎? 五、課堂作業(yè) 教學反思：學生能夠根據(jù)數(shù)學信息，提出相應的數(shù)學問題，并通過小組研究的方式解決問題。但是在將兩個分式寫成一個綜合算式時，不能掌握的很好。 第 14 頁 共 14 頁
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