人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案20xx-wenkub.com
2025-04-05 13:07 本頁面
【正文】 但是在將兩個(gè)分式寫成一個(gè)綜合算式時(shí)，不能掌握的很好。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。 (1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人? (2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、游樂園情境圖。 通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。這樣才更容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。 教法、學(xué)法設(shè)計(jì)： 教育家說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)正確的方法是讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造。 認(rèn)識1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。 過程與方法： 通過掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。 (三)習(xí)慣和能力培養(yǎng)： 學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)對小學(xué)生是很重要的。 (一)學(xué)生基礎(chǔ)： 生活經(jīng)驗(yàn)：克和千克是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，模糊的、直觀的、片面的。讓他們在認(rèn)識一些不同的秤后，實(shí)際練習(xí)讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值，充實(shí)實(shí)際測量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固重量觀念。如，借助一個(gè)2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進(jìn)率。 教材首先通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場景──在超市購物，引出質(zhì)量單位，說明“表示物品有多重，可以用克或千克作單位”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案2021范文4 (一)概述 人教版二年級下冊第六單元《克和千克》 本單元安排2課時(shí)課堂教學(xué)+課外克和千克體驗(yàn)活動，其中課堂教學(xué)分新授課和練習(xí)課。 (2)提問：加法用豎式是怎樣算的?減法用豎式是怎樣算的?加、減法的筆算有什么相同的地主?有什么不同的地方? (3)做練習(xí)十四第10題其余兩小題 (4)做練習(xí)十四第11題。 二、計(jì)算練習(xí) 口算 (1)用小黑板出示練習(xí)十四第9題。設(shè)計(jì)多種活動，鼓勵人人參與。把握內(nèi)容核心，校準(zhǔn)施教目標(biāo)。 四、久經(jīng)磨課，追求卓越。 同時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。第53頁第3題在量出身高中1米長的那段以后，剩下的部分不夠1米，可以用厘米作單位，能進(jìn)一步體會米和厘米在實(shí)際測量中的應(yīng)用。第三個(gè)層次是用雙臂比畫1米大約有多長，通過動作把對1米的感受表達(dá)出來。第一個(gè)層次是直接感知1米，先看米尺，知道它的長度是1米。 數(shù)學(xué)是人類經(jīng)過曲折的探索過程建構(gòu)起來的，但它在呈現(xiàn)時(shí)，常常省略了產(chǎn)生發(fā)展的過程，以非常概括、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问秸宫F(xiàn)出來，而小學(xué)生由于感性認(rèn)識還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，所以學(xué)習(xí)起來會感到困難。即讓學(xué)生通過教師的“教”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”，體現(xiàn)出教師寓學(xué)法于教法之中，即教師既教知識、又教方法。采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流、討論，得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果。 難點(diǎn)：形成米的`長度表象。 (3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。 教材簡析 《米的認(rèn)識》是二年級上冊的內(nèi)容。 角的大小怎么辨。同時(shí)，通過比賽的形式，再次加強(qiáng)學(xué)生對畫角方法的理解，并讓他們在展評中體驗(yàn)成功的喜悅] (4)角的大小 師：老師手中有一個(gè)角，同學(xué)們有沒有辦法，讓這個(gè)角變大? 4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，在一起商量商量，怎樣讓這個(gè)活動角變大? 生1：我把兩邊的紙條往外一拉，角就變大了 師：角變大了，是角的哪個(gè)地方變大了，你能用手指一指嗎? 生用手指，師追問：角變大了，邊有沒有變化? 師：相反，你還有什么辦法讓角變小? 生1：把兩邊的紙條合攏，角就變小了 師：你能指一指，是角的哪個(gè)地方變小了? 生用手指，角變小了，邊有沒有變化? 老師用活動角演示
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1