【正文】 ”“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺(jué)是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。交流讀書感悟的情況。利用生字卡片，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。學(xué)生臨寫，同桌交流評(píng)價(jià)。（生歸類分析字形，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。圖文對(duì)照讀，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉。全班合作讀文，把課文讀通讀順。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的交流，促進(jìn)學(xué)生豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。默讀課文，能邊讀邊想象。如：自讀、小組合作讀、配樂(lè)讀、指畫面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。交流過(guò)程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。四、感悟出示詩(shī)句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩(shī)句，利用工具書自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo“不要發(fā)成”be“的音等。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的。回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。2.、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。五、悟讀自由讀詩(shī)，對(duì)照插圖，體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景？小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)具體。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。指導(dǎo)。利用生字卡片，檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)句，也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入觀察：教師出示準(zhǔn)備的兩詩(shī)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。積累古詩(shī)中的名句。用朗讀感受人物對(duì)話中所揭示的神奇，用朗讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)景的喜愛(ài)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。過(guò)程與方法：（1）、圖文對(duì)照，反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛(ài)和贊美。同時(shí)，要注意引導(dǎo)課前課后的積累，比如收集描寫雨景的文章或段落、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫景名作。第四篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案第五單元一、教材分析這一單元是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的，內(nèi)容十分豐富。，表明自己誠(chéng)懇的態(tài)度。當(dāng)遇到這種情況時(shí)，我們又該如何說(shuō)呢？，演一演，看誰(shuí)說(shuō)得最好、最誠(chéng)懇！。（4）雙方都要用文明禮貌用語(yǔ)。）。注意正確使用表達(dá)符號(hào)。結(jié)束學(xué)習(xí)。人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。：詩(shī)歌《大林寺桃花》。笑瞇瞇抿著嘴笑笑哈哈咧著嘴笑笑嘻嘻捂著嘴笑笑呵呵眉開眼笑笑吟吟笑逐顏開請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀成語(yǔ)，并感知詞語(yǔ)大概意思。）：意義相反的兩個(gè)詞。（出示詞語(yǔ)。)三、找朋友，你能仿照例子，幫其它的詞語(yǔ)牽上友誼的小手嗎？（出示三組詞語(yǔ)）。（懷、怕、慢。學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課又到了今天的百花園時(shí)間了，讓我們像勤勞的小蜜蜂一樣到百花園采蜜吧！播放音樂(lè)《蜜蜂》。，積累有關(guān)笑的詞語(yǔ)。六、作業(yè)布置。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“補(bǔ)”“晚”的注意要點(diǎn)。看哪個(gè)組讀得最好！要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)，注意節(jié)奏、停頓、重音。他后悔沒(méi)接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。（1）用一句話概括這部分的內(nèi)容。”（讀出鄰居的誠(chéng)懇。（1）從這段中，你讀出了什么？（2）“夜里，狼從窟窿鉆進(jìn)去，叼走了一只羊。：（1）“圈”字全包圍結(jié)構(gòu)，里面是一個(gè)“卷”字，是多音字，注意讀音。，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。（板書課題，齊讀課題。，教師下堂指導(dǎo)。學(xué)生甲：“蛙”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“蟲”，右邊是兩個(gè)“土”?？茨膫€(gè)組讀得最好！要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)，注意節(jié)奏、停頓、重音。）教師引導(dǎo)學(xué)生用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話。）（2）大話是什么意思？青蛙為什么會(huì)認(rèn)為小鳥說(shuō)大話？（不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。”（讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣?！鼻嗤苷f(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（聲音大一些，讀出不相信的語(yǔ)氣。）。一只青蛙坐在井里。：寓言兩則井沿邊際。（1）去音認(rèn)讀；（2）注音領(lǐng)讀。（板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解寓意，從中受到啟發(fā)。、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。說(shuō)一說(shuō)，從小男孩的發(fā)現(xiàn)中你得到什么啟示？（無(wú)論做什么事情，都要心平氣和，不要亂發(fā)脾氣?！保?）男孩為什么不需要釘子和錘子了？（他現(xiàn)在可以控制自己，不再亂發(fā)脾氣了。）（5）你能用這些詞語(yǔ)把男孩子的變化說(shuō)清楚嗎？小組之間合作交流，看誰(shuí)說(shuō)的最好。）（3）男孩前后有什么變化？哪些詞語(yǔ)表明他已經(jīng)改掉了壞毛??？（釘子越來(lái)越少，最后沒(méi)有了。（男孩改掉脾氣的經(jīng)過(guò)。終于有一天，男孩兒來(lái)到爸爸面前，把釘子和錘子還給了爸爸?！蹦泻翰焕斫獍职值挠靡猓贿^(guò)還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。）（3）小男孩發(fā)脾氣的后果是怎樣的？（朋友越來(lái)越少。雖然事情過(guò)后，他也能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，向別人道歉，但是他的朋友還是越來(lái)越少。院子、批評(píng)、填平、理解、難受、大發(fā)雷霆、滿不在乎。，教師下堂指導(dǎo)。學(xué)生甲：大部分可以按照偏旁加部首記憶。四、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會(huì)學(xué)習(xí)呢？。發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、控、第、填、震。用以前學(xué)過(guò)的方法讀課文：讀課文，劃生字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文闡述的做人的道理。、順暢地有感情地朗讀課文，了解孩子改變的原因。說(shuō)一說(shuō)，從小鹿的成功你得到什么啟示？？學(xué)生甲：只要你堅(jiān)定決心，堅(jiān)持不懈，你也會(huì)成功的。）（2）從哪里可以讀出小鹿造橋的決心？（他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，干得渾身汗淋淋的?！皡^(qū)別大著呢！從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了。他們害怕困難。（1）指名讀第1自然段。）二、品讀探究：小鹿住在河邊，他要到對(duì)岸去，就得走很遠(yuǎn)的路，從水淺的地方過(guò)河。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，檢查認(rèn)讀生字詞的情況。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“功”字主要寫好“工”字，最后一筆變成提。板書筆順。，注意把每個(gè)生字都讀對(duì)了。獐子呢，隨著歲月的流逝，他感到下山越來(lái)越費(fèi)力了。（語(yǔ)氣要堅(jiān)定，讀出小鹿的決心）獐子搖搖頭走了。他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，干得渾身汗淋淋的。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時(shí)間才能繞到山腳下。（2）“渾”字讀三聲，區(qū)別于“混”。（1）去音認(rèn)讀；（2）注音領(lǐng)讀。借拼音，讀準(zhǔn)確。請(qǐng)你們告訴老師，如果企鵝一天能吃一條魚，那三百六十五條魚要吃多久呢？，這種一天天減少的算法叫做減法。、順暢地有感情地朗讀課文，了解小鹿造橋的經(jīng)過(guò)。小鹿的減法學(xué)習(xí)目標(biāo)：“減、橋”等10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：“落”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。板書筆順。六、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真美。，請(qǐng)同學(xué)們用心體會(huì)，為古詩(shī)配畫。五、課堂展示，想一想作者從哪些感覺(jué)抒寫了自己的思鄉(xiāng)之情？所聽(tīng)：梧葉送寒聲。（3）看到這樣的場(chǎng)景，作者心里會(huì)有什么感想呢？結(jié)合自己的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)。（知：料想、推測(cè)。（3）結(jié)合自己的體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)這兩句寫了什么意思？（蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。古人常常觸景生情，在看到梧桐和秋風(fēng)的時(shí)候都會(huì)覺(jué)得孤單，思念家人。（2）請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)文，注意斷句，把詩(shī)句讀通順。出示圖片展示籬笆的形象。，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，不丟字，不添字，不重復(fù)。這首詩(shī)是寫晚上發(fā)生的事情。試抽背古詩(shī)。六、鞏固提高打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練《古詩(shī)二首》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！完成配套練習(xí)冊(cè)?！搬灐弊趾汀般^”字比較記憶，區(qū)別是右邊的“勺”和“勾”。板書筆順。要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)，注意節(jié)奏、停頓、重音。齊讀第4句，把小孩子的認(rèn)真和天真讀出來(lái)?！斑b”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。)（4）齊讀第2句，把小孩子釣魚時(shí)輕松自然的心情讀出來(lái)?！按咕]”，“綸”是垂釣的線，釣魚時(shí)需要把線垂在水中。可以同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得又快又好。ngy236。ngsōng)幼稚(y242。（1）“蓬”字是上下結(jié)構(gòu)，由“艸”加上學(xué)過(guò)的舊字“逢”組成的，比較容易識(shí)記。，給生字詞注上拼音，讀準(zhǔn)字音、注意斷句。（板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想象詩(shī)歌描寫的畫面和意境。、流利地讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。這是我從網(wǎng)上下載的資料。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。教師總結(jié)：剛才同學(xué)們都說(shuō)的很好，下節(jié)課把剛才說(shuō)的寫下來(lái)9瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)指導(dǎo)寫“我”和動(dòng)物之間難忘的事。二、讀題，明確要求齊讀題目，討論：題目有哪些要求?指名回答教師板書。2．說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。過(guò)程與方法：用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；通過(guò)詞語(yǔ)搭配的練習(xí)，積累一些短語(yǔ)。自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。過(guò)程與方法：采用自由讀、個(gè)別讀、小組比賽讀等多種形式進(jìn)行，領(lǐng)會(huì)課文語(yǔ)言的美。情感態(tài)度價(jià)值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。編寫詩(shī)句。有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。刨根問(wèn)底：追究事情的底細(xì)。四、拓展升華 歸納總結(jié)通過(guò)課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織學(xué)生交流展示。出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。同學(xué)們，雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者能把這場(chǎng)雨的前后寫的淋漓盡致，可見(jiàn)，肯定是經(jīng)過(guò)了仔細(xì)觀察，我們也要像作者做個(gè)細(xì)心觀察的人。識(shí)記生字 示生字卡片鞏固識(shí)字（1）聯(lián)系文中的詞語(yǔ)，句子鞏固識(shí)字。小結(jié)，這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī) 的意思，還想象畫面，感受詩(shī)的意境。從詩(shī)中，你都看 到了哪些景物？那么詩(shī)人是怎樣用詩(shī)句把這些景物組成一幅美麗的畫，寫成一首 優(yōu)美的詩(shī)呢，細(xì)細(xì)品位詩(shī)句美。（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。三、細(xì)讀課文 品味感悟同學(xué)們，我們先來(lái)學(xué)習(xí)李白寫的《望廬山瀑布》。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入 揭示課題談話：同學(xué)們你們會(huì)背李白、杜甫的古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽(tīng)！觀察：教師出示準(zhǔn)備的課件或是兩詩(shī)的插圖，問(wèn)：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說(shuō)一說(shuō)。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。二、單元教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感?！兜茏右?guī)》。分小組比賽讀，全班齊讀。觀察剩下5個(gè)詞語(yǔ)，驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律。教師讀詞語(yǔ)，全班學(xué)生來(lái)演一演，看誰(shuí)反應(yīng)最快，演得最像。教師：這些都是不同的笑，場(chǎng)合不同時(shí)笑的方式和程度也不一樣。學(xué)生自由讀生詞?！兜茏右?guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典文化的情感。圖書是我們的好朋友，我們每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)她。綜合各組討論結(jié)果，把條例逐條列出來(lái)，寫在黑板上。……（二）小組討論將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組3—4名同學(xué)。一次借書能借多長(zhǎng)時(shí)間。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們看看我們的圖書角，我們班已經(jīng)有了上百冊(cè)的課外書了，為了方便大家每個(gè)人都可以看這些書并且保護(hù)好我們的圖書，我們現(xiàn)在需要制定一個(gè)圖書借閱公約，讓大家有秩序的借書還書。主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)方法。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，表演得怎么樣。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣。（2）自己對(duì)照范字，評(píng)一評(píng)，自己哪個(gè)字寫得好，還有什么不足。麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。小馬的話中“過(guò).....過(guò)不去”，“沒(méi)......沒(méi)想過(guò)”，這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說(shuō)話時(shí)心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的?！毙●R的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子。全句的意思是說(shuō)，不要只是聽(tīng)別人一說(shuō)就信以為真，一定要自己動(dòng)腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。四人一組練習(xí)分角色朗讀。“小馬！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點(diǎn)，兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快一些，連著讀，第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣要加重些。五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解小馬問(wèn)老牛的話，后面是問(wèn)號(hào)，要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。老牛說(shuō)河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳步。它們之所以說(shuō)法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。小聲讀第四至第六自然段?！叭ヂ贰保竿白叩穆?。指名朗讀第三自然段。從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng)，而且有禮貌）選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文一、用字詞卡片檢查生字讀音二、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。把生字帶入課文中去讀，直到讀熟教師范讀（或聽(tīng)朗讀錄音）課文。突：讀一聲，不要讀“t”。二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。難點(diǎn)：為什么說(shuō)