蘇教版二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)米教案(編輯修改稿)
2024-10-01 08:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這是卷尺，它的使用方法和剛才拉綢帶的方法是相似的。我們又認(rèn)識(shí)了另一種測(cè)量工具。八、本課總結(jié)這一單元，我們認(rèn)識(shí)了長度單位厘米和米，知道了量比較短的物體的長度，用厘米作單位，量比較長的物體的長度，用米作單位。在實(shí)際測(cè)量中，測(cè)量數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米，用厘米作單位還合適嗎？測(cè)量鐵路的長，用米作單位合適嗎？那要用到什么單位呢？有興趣的同學(xué)可以課后繼續(xù)去研究。第二篇：二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)米》教案蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)米》教案蘇教版教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米、建立１米的長度觀念，知道１米=100厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入量比較短、小的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場(chǎng)這些大的物體，還用厘米作單位，這就太麻煩了，這時(shí)就要用比厘米大的長度單位——米。（板書題）二、新授、認(rèn)識(shí)長度單位“米”。說明：在測(cè)量比較長的物體時(shí)，通常用米做單位。（1）出示米尺。介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米。（2）請(qǐng)學(xué)生將一米長的繩子去量一量桌的長、自己的身高以及鉛筆的長度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長度。（3）出示米尺，觀察刻度。A、數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。B、提問：1米是多少厘米？、說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。D、學(xué)生齊讀兩遍。教學(xué)本第3頁“試一試”。（1）出示“試一試”第1題。（2）請(qǐng)學(xué)生用米尺去量一量黑板的長，注意在量的時(shí)候：應(yīng)從物體的端點(diǎn)開始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要擺平，這樣才能量出長度。（3）量一量教室的長。（4）出示“試一試”第2題，先估計(jì)，再量一量。A、先請(qǐng)學(xué)生估計(jì)它們的長度是多少米。B、再請(qǐng)學(xué)生量一量，檢查自己所估計(jì)的是否正確。三、鞏固練習(xí)、完成“想想做做”第1題。請(qǐng)學(xué)生張開雙臂，比劃一下。完成“想想做做”第2題。（1）學(xué)生填寫。（2）集體訂正，對(duì)于有錯(cuò)的題目與實(shí)際事物相聯(lián)系說明。完成“想想做做”第3題。（1）學(xué)生填寫，提醒：看清單位名稱。（2）集體訂正。完成“想想做做”第4題。（1）分小組分別完成下面的活動(dòng)。（2）提醒注意測(cè)量的方法。、完成“想想做做”第題。（1）口答，并說明原因，（2）提問：如果這輛車高米，能通過嗎？為什么？如果一座橋高3米，而一艘輪船高4米，能順利通過嗎？為什么？四、總結(jié)今天認(rèn)識(shí)了什么長度單位？它有多長？用雙手比劃一下，在通常量哪些物體的長度時(shí)用米做單位。第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米和米》教案二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米和米》教案教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實(shí)際長度。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：用“厘米”作單位量較短的物體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：建立1厘米的長度觀念。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入教師：同學(xué)們，在古代是怎樣測(cè)量物體的長度的?指生說，然后出示資料：很久以前，人們用身體的一部分作為測(cè)量長度的單位。測(cè)量物體的長度時(shí)，要用統(tǒng)一的單位長度。下面，請(qǐng)同學(xué)們用拃認(rèn)識(shí)厘米和米教學(xué)設(shè)計(jì)教案作單位來量一量桌的長度。學(xué)生量。指生說是多少？生：拃生：3拃讓學(xué)生談自己在量的感受。（有大有小，測(cè)量的不準(zhǔn)確）教師說明：在測(cè)量桌的過程中，我們采用了同樣單位拃，雖然得出了結(jié)果，但測(cè)量的不準(zhǔn)確，在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。請(qǐng)同學(xué)們想一想：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，還有什么好的方便的工具？生：師：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。量長度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。（實(shí)物演示）[設(shè)計(jì)意圖]通過測(cè)量在不同位置的兩張紙條，引起學(xué)生認(rèn)知沖突：雖然統(tǒng)一了單位長度，但用同一物體作標(biāo)準(zhǔn)擺放時(shí)受到限制。激發(fā)學(xué)生想用比較方便的測(cè)量工具——刻度尺的欲望。二、探究新知、介紹認(rèn)識(shí)尺子。你們都見過什么樣的尺子？你仔細(xì)觀察過尺子嗎？（1）出示刻度尺，請(qǐng)小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識(shí)。
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